Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение

Предмет:ОБЖ

Класс: 8

Тип урока: ОНЗ

Основные цели урока:

Метапредметные:

1) Тренировать умение фиксировать этапы учебной деятельности.

2) Сформировать умение работать в парах, группах.

3) Сформировать умение работать с различными источниками информации.

4) Тренировать умения работать с наглядным материалом.

5) Тренировать умение составлять устно монологический ответ.

Личностные:

1) Сформировать умение проводить рефлексивный анализ своей деятельности.

2) Тренировать умение отстаивать свою точку зрения в учебном общении.

Предметные:

1) Сформировать знание о ПМП.

2) Сформировать умение строить.

3) Сформировать умение применять новое знание в практической деятельности.

Демонстрационные материалы: презентация.

Раздаточные материалы: перевязочный материал.

       Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

− Здравствуйте ребята, садитесь. Мы снова встретились с вами на уроке ОБЖ, где сегодня вы сами будите открывать новые знания. Тема нашего урока «Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение».

−

− Почему так важно открывать новые знания самостоятельно?

− Так как вы будите самостоятельно открывать новые знания, то какова моя роль на уроке? (Вы организуете нашу деятельность и помогаете нам.)

Однажды врач Альберт Юрьевич Аксельрод обратился к людям с такими словами «Уважаемые коллеги! Обычно так обращаются друг к другу врачи. Но сегодня я реаниматолог, хотел бы назвать вас не медиков, коллегами, чтобы призвать к сотрудничеству, сделать вас товарищами по «медицинскому оружию», которые скорее ”СКОРОЙ” могут помочь пострадавшему или больному».

- Прокомментируйте, пожалуйста, слова врача.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Первая медицинская помощь оказывается при различных несчастных случаях и предназначена для проведения простейших медицинских мероприятий, которые могут спасти жизнь и здоровье пострадавших, предупредить возможные осложнения и уменьшить тяжесть последствий травм или заболевания.

Внимание!

В зависимости от обстоятельств и конкретной обстановки первую медицинскую помощь могут оказывать врачи, средний медицинский персонал, а также в порядке само- и взаимопомощи люди, имеющие соответствующую медицинскую подготовку.

− С чего  вы начнете работу? (С повторения необходимого материала).

− Давайте заполним таблицу «Виды кровотечений»

− Поднимите руки, у кого не получилось заполнить таблицу?

− Что вы не смогли сделать?

− Поднимите руки, кто заполнил столбец признаки кровотечения?

− Поднимите руки, кто заполнил столбец ПМП?

− Поднимите руки, у кого получилось заполнить всю таблицу?

− Вы уверены, что заполнили все столбцы правильно??

− Что вы не можете сделать?

− Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

3. Выявления места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было заполнить таблицу.)

− Почему вы не справились с заданием? (Мы не знаем, как оказывать ПМП.)

− Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны узнать, как оказывать ПМП)

        На доску можно вывесить опорный сигнал:

− Какая тема нашего сегодняшнего урока? («Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение».)

− Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и узнаем ряд общих правил для оказания ПМП.)

        План фиксируется на доске:

5. Реализация построенного проекта.

− Цель поставлена, путь намечен, давайте достигать цели.

− В каких источниках информации вы будете искать необходимую информацию? (Можно использовать учебник, интернет.).

− Давайте разделимся с вами на группы, каждая группа применит эталон в определенной ситуациях.

1 группа - На перемене. Сбегая по лестнице, ученик споткнулся и упал, почувствовав при этом острую боль в области тазобедренного сустава.

2 группа – В столовой. Ученик поскользнулся на пролитом киселе. Вы наблюдаете кровотечение.

3 группа − В классе. Учащийся на уроке потерял сознание.

− Предъявите полученные эталоны и сравните их.

Общие правила оказания первой медицинской помощи:

-        передвижение пострадавшего должно осуществляться лишь в том случае, если его жизни угрожает опасность;

-        прежде чем приступить к оказанию первой медицинской помощи, необходимо обеспечить проходимость дыхательных путей пострадавшего, проверить у него наличие дыхания и пульса;

-        вызвать «скорую помощь» для оказания квалифицированной медицинской помощи;

-        до прибытия «скорой помощи» не прекращать оказание первой медицинской помощи пострадавшему, если он находится в критическом состоянии;

-        если пострадавший находится в сознании, необходимо спросить его разрешения на оказание ему первой медицинской помощи.

− Молодцы, смотрите, что у вас получилось. Используя разные источники информации, вы открыли новое знание и составили одинаковые эталоны. Можно сказать, что вы достигли цели?

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Я предлагаю сейчас одному из вас выступить в роли врача и рассказать, используя эталон, что нужно делать при артериальном кровотечении. Остальные выступят в позиции понимающих и критиков.

− Предлагаю задать вопросы понимающим:

Варианты вопросов понимающих:

1. Правильно ли я понял, что ….?

2. Я не поняла, что …?

Варианты выступлений критиков:

1. Я не согласен с тем, как вы … (высказывает свое мнение).

2. Вы не достаточно описали … (высказывает свое мнение.)

Если мнения критиков были неверными, автор должен аргументировать с вою точку зрения, в этой ситуации в качестве арбитра может выступить учитель, который и определяет, кто из учащихся прав.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

− Что теперь необходимо сделать? (Выполнить самостоятельную работу и проверить ее.)

− Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

− Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

        На доске:

Задания – соответствия.

ПОВРЕЖДЕНИЯ

• УШИБ
• РАСТЯЖЕНИЕ
• АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
• ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
• ПЕРЕЛОМЫ
• СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА

ПРИЕМЫ ПМП

1. ЖГУТ
2. ДАВЯЩАЯ ПОВЯЗКА
3. ПОКОЙ
4. ИММОБИЛИЗАЦИЯ
5. ХОЛОД
6. ПРИПОДНЯТОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОВРЕЖДЕННОЙ ЧАСТИ ТЕЛА
7. МАКСИМАЛЬНОЕ СГИБАНИЕ КОНЕЧНОСТИ
8. ПОДДЕРЖАНИЕ СОЗНАНИЯ И ДЫХАНИЯ
9. ВОЗВЫШЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
10. ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ

Каждому виду повреждения соответствует прием ПМП, нужно восстановить эти соответствия (напротив каждого вида повреждения указать цифру соответствующего приема ПМП)

− Проверьте свою работу по ключу.

КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ-СООТВЕТСТВИЯ.

ПОВРЕЖДЕНИЯ

• УШИБ 4,6,7
• РАСТЯЖЕНИЕ 6,4,7
• АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ 1,2,7,4
• ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ 8,3
• ПЕРЕЛОМЫ 5,7,4
• СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА 4,9,10

− У кого возникли затруднения?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

− Молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Сейчас мы посмотрим, где новые знания можно применять.

− Как вы думаете, а какое значение в вашей жизни имеет знание и умение правильно оказать ПМП? (Ответы детей.)

В соответствии с Федеральным законом «О защите населения и предприятий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» граждане Российской Федерации обязаны изучить основные приёмы оказания первой медицинской помощи пострадавшим и постоянно совершенствовать свои знания и практические навыки в данной области.

9. Рефлексия учебной деятельности.

− Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Мы должны узнать, как оказывать ПМП)

− Вы достигли цели? (Да.)

− Как вы поясните девиз урока?

− Зачем вам нужно знать правила оказания ПМП?

− Как вы оцениваете свою работу на уроке?

− Не все карточки зеленые, значит, еще есть над чем поработать. Где вы можете потренироваться, чтобы закрепить или улучшить результаты вашей деятельности? (Дома.)

− Запишите домашнее задание: параграф №   , коротко сформулируйте и обоснуйте необходимость обучения всего населения приёмам оказания первой медицинской помощи.

− А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

− Спасибо за урок! До свидания!