|
1.
|
Учебный
предмет
|
Окружающий
мир
|
|
2.
|
Ступень
обучения и класс
|
o Начальная школа, 4 класс
|
|
3.
|
Тема
занятия/урока
|
Планеты Солнечной системы
|
|
4.
|
Цель
занятия/урока
|
- дать знания о планетах Солнечной системы;
- обеспечить понимание причин смены дня и ночи,
времён года.
- Формировать УУД, ИКТ – компетенции.
|
|
5.
|
Ожидаемый
учебный результат
|
- формирование представления о планетах солнечной
системы
- формирование представления о причинах смены дня и
ночи и времён года;
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные
связи, классифицировать, и делать выводы;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нём взаимопонимания;
|
|
6.
|
Длительность
занятия/урока
|
o Фрагмент урока: 30 минут
|
|
7.
|
Место
проведения занятия/урока
|
o В классе на уроке
|
|
8.
|
Ход
занятия/урока
|
1) Проблематизация,
актуализация, мотивация.
Учитель проводит самостоятельную работу с целью
проверки домашнего задания и доопределения темы урока. В эту работу помимо
вопросов на изученную тему включены вопросы по новой теме, которые должны
вызвать у учащихся интерес к её изучению, т. к. не все знают на них ответы. (
см. пункт 9)
2) Первичное ознакомление. Чтение статьи в учебнике.
А.А. Плешаков. Окружающий мир 4 класс, часть 1, стр. 9-12 Сбор и фиксация
информации.
3) Отработка и закрепление навыков. Разноуровневые
задания. Составить описание планеты.
4) Диагностика, контроль.
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты (по выбору учителя тесты из
цифровых образовательных ресурсов)
5) Применение изученного. Детям предлагается
самостоятельно подготовить презентацию «Планеты Солнечной системы».
|
|
9.
|
Материалы,
служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную
деятельность
|
Проверка
домашнего задания.
1)
Солнце – ближайшая к Земле________ .
2)
Солнце имеет форму ______ .
3)
Земля движется вокруг _________.
4)
Наблюдать за Солнцем в бинокль
(можно/
нельзя)
5)
Расстояние от Земли до Солнца ____________ км
6)
Ближайшая к Солнцу планета - _____________ .
7)
Солнечная система – это _________________ .
8)
Самая большая планета Солнечной системы -________.
|
|
10.
|
Материалы,
служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с
четкой формулировкой учебной задачи
(с
выделением ключевых слов задания)
|
Посмотрите фрагменты видеоролика по теме урока. http://www.astrolab.ru/cgi-bin/kz.cgi?id=16 . После просмотра
ответьте на вопросы учителя.
Подготовка коллективной презентации «Планеты
Солнечной системы».
Задание лучше выполнять в группах. Задача каждой
группы – подготовить одну страницу презентации, посвященную одной планете
Солнечной системы. На странице должны быть следующие элементы: заголовок -
называние планеты; изображение планеты; звуковое и текстовое сопровождение
по плану:
1. Название
2. Удаление от Солнца
3. Температура на поверхности
4. Продолжительность года.
5. Продолжительность суток.
6. Наличие спутников.
Подготовленные страницы должны быть сведены в единую
презентацию, поэтому перед началом работы согласуйте с другими группами стиль
оформления.
Не забудьте указать в конце презентации авторов
каждой страницы.
|
|
11.
|
Материалы
для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч.
оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
|
Строение Солнечной системы: Солнце и
планеты (тесты)
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/19788/
|
|
12.
|
Классы
учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке (занятии)
|
o Коммуникация
o Приобретение знаний
o Использование ИКТ
o Освоение знаний: связи и
отношения
|
|
13.
|
Модели
учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных
на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
|
o Модель 1.2. Создание
презентаций
|
|
14.
|
Организационная
модель использования ИКТ
|
o
одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
o
компьютеризованные рабочие места в школе или дома
|
|
15.
|
Потребность
в
технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
|
o
редактор презентаций
o
поисковые сервисы Интернета
o
средства осуществления образовательного взаимодействия в информационном
пространстве образовательного учреждения
|
|
16.
|
Потребности
в ЭОР
|
o
ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции
произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)
o
тренажеры, упражнения, тестовые задания
|
|
17.
|
Потребности
в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
|
Необходимы инструкции по использованию
o
По созданию, редактированию и оформлению презентаций
o
По записи и монтажу аудиоряда
|
|
18.
|
Возможные
варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей
оснащенности учебного процесса
|
Если нет в наличии мобильного класса, то задание
выполняется во внеурочное время.
Подготовить презентацию «Планеты Солнечной
системы». Для этого каждая группа готовит одну страницу презентации.
В классе делятся по группам, выбирают планету и
распределяют задания по подготовке презентации между членами группы.
Обсуждают способы выполнения задания.
|
|
19.
|
Методические
рекомендации для учителя
|
После просмотра видеоролика учителю необходимо
вывести детей на осознание необходимости создания презентации «Планеты
Солнечной системы», в которой будет отражена главная для усвоения
информация: изображение каждой планеты и краткая ее характеристика. Для этого
можно задать вопросы:
- Достаточно ли вы получили информации о планетах из
видео?
- Легко ли было запомнить всю необходимую
информацию?
На основании обсуждения приходят к выводу о том, что
для лучшего усвоения знаний удобнее подготовить презентацию, где каждый слайд
будет содержать информацию об одной планете. Готовую презентацию в дальнейшем
можно использовать на уроках повторения знаний.
Необходимо также заранее отобрать тесты для
диагностики знаний учащихся с учетом уровня подготовленности класса.
|
|
20.
|
Информационно-технологические
материалы
|
Как зарождалась Солнечная система http://school-collection.edu.ru/catalog/res/680e562d-eb58-4b24-b29e-68a48be4cf69/?from=3709fea8-1ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8&interface=pupil&class=45&subject=27
Планеты солнечной системы http://www.astrolab.ru/cgi-bin/kz.cgi?id=16 (фрагменты по теме – 5
мин.)
Строение Солнечной системы: Солнце и
планеты (тесты)
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/19788/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.