Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 1 класс А.Плешаков
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира 1 класс А.Плешаков

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»





Конспект урока окружающего мира

по теме «Кто такие птицы?»





Подготовила: Елена Вячеславовна Фуфлыгина- учитель начальных классов,Iквалификационнойкатегории МБОУ СОШ №18









Номер телефона: 8920 928 67 55



Пояснительная записка

Урок на тему «Кто такие птицы?» по учебнику А.А.Плешакова по комплекту УМК « Школа России» проводится в 1-ом классе. Это восемнадцатый урок по теме «Что и кто?»

В классе 25 человек: 12 мальчиков и 13 девочек. Две ученицы имеют высокий уровень развития, 7 учеников – уровень выше среднего, 12 человек со средним уровнем развития, 4 человек с уровнем ниже среднего.

Учитель работает по программе «Школа России». Уроки окружающего мира идут по учебнику А.А. Плешакова.

Тема «Кто такие птицы?» изучается в разделе «Что и кто?». В неделю проходит 2 урока, в год -66 уроков(1 класс).

Тема: «Кто такие птицы?»

 Цели:

1. Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения и жизнедеятельности; с местами их обитания; учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов природы.

2. Создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности.

3. Воспитывать доброту, ответственность, чувство любви к природе и умение ценить прекрасное; формировать образ окружающего мира как дома для всего живого.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, , учебник «Мир вокруг нас» ( автор А.А.Плешаков),CD- диск для уроков окружающего мира, перья птиц, ножницы, стаканчик с водой.

         Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак птиц, узнавать птиц среди других животных, исследовать строение пера птицы, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, описывать птиц по плану.

Обучение УУД: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания птицы.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.





























Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

- Здравствуйте ребята!

 Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

Учащиеся поздоровались и сели

Коммуникативные

Личностные

Положительный, эмоциональный настрой на урок

2

Актуализация знаний учащихся

- Ребята, посмотрите на столе у меня конверт. Как вы думаете от кого он?

-Давайте посмотрим, что в нем. Ой, да тут загадки. Муравей- вопросик хочет , чтобы мы их отгадали. ( После отгадывания каждой загадки на доске появляется фото животного)

Не зверь, не птица,

Нос как спица,

Летит – пищит, сядет- молчит.

Кто его убьет. Тот кровь прольет. (комар)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку
Прыгает пружинка-

Зеленая спинка. ( кузнечик)

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика (синица)

Шевелились у цветка все четыре лепестка

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Черный жилет,

Красный берет
Нос как топор,

Хвост как упор. (дятел)

Пестрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (утка)

Молодцы!

Дети отвечают на вопрос учителя











Учащиеся отгадывают загадки



Регулятивные

Познавательные

3

Самоопределение к деятельности

-На какие 2 группы вы бы разделили слова- отгадки?

-Что вы знаете о насекомых?

-Приведите примеры насекомых.

-Осталась у нас еще одна группа. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Прочитайте тему урока на с.36 учебника

(Открыть на доске тему урока «Кто такие птицы?»)

-Какие учебные задачи поставим перед собой?


Ответы учащихся

-Насекомые и птицы

Ответы детей

Дети находят в учебнике и читают тему урока.

Дети высказывают предположения.

Мы будем говорить о птицах. Узнаем кто такие птицы. Будем учиться различать птиц.

Личностные

Регулятивные

Познавательные







Самостоятельно ставить учебную задачу

4

Работа по теме

Муравей Вопросик приглашает нас в лес на прогулку. Положите голову на парту и представьте себе, что мы очутились в лесу.  Здесь так много интересного.

(Включить запись с голосами птиц)

-А кого можно встретить в лесу?

-Какие звуки можно там услышать?

-   Как нужно себя вести в лесу?



Постановка проблемного вопроса.

- Послушайте, кого увидел в лесу Муравей. 

 «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. 

- Какие разные животные, но все они умеют летать. Наверное, все они  птицы -  подумал Муравей.

Действительно ли все они — птицы?

-  А вы как думаете, ребята?  

- Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?» Откройте учебник на стр.36 и рассмотрите этих животных, которых увидел Муравьишка. Если дети не знают,  учитель сообщает: Это белка-летяга. Птица ли она?

-А летучая мышь — птица?

Изучение нового материала.

1. Выявление существенного признака птиц.

- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий существенный  признак птиц, который отличает их от других животных.

Наверное, важный признак для птиц – умение летать?

- А все ли птицы умеют летать?

-А какие птицы не могут летать? Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и насекомые. А некоторые птицы вообще летать не умеют или умеют, но очень плохо, например курица. А её учёные относят к группе птиц. Значит наличие крыльев и умение летать – не самый главный признак птиц.

-Как вы считаете, что это за признак?

- Кто же такие птицы?   

2. Знакомство со строением тела птицы. Работа по учебнику.

- Давайте познакомимся со строением птицы. Откройте учебник на стр. 36. Рассмотрите строение птицы на примере голубя.

-Какие части тела можно выделить?

- А форма тела птицы вам ничего не напоминает?

Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.

Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком.  С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Без клюва птица – как мы без рук. 

У птицы 2 ноги. Обычно на птичьей ноге 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц, таких как утка  между пальцами – кожные перепонки. Они помогают птичкам грести лапками, будто вёслами.

Крылья поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев тоже разная. Крыло по своему строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями.

Всё тело у птиц покрыто  перьями. Ни у каких других животныхперьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц.

Слайд 2 Каких птиц ещё видите на доске?(Выполнение задания на диске) Докажите, что это птицы. Прочитайте вывод Мудрой черепахи по учебнику на стр.37

-Ребята, посмотрите, а кто это летит вместе с Муравьишкой?

-Дома можете составить сказочную историю по этому рисунку.

- А сейчас я проверю, как вы запомнили все части тела птицы. Я буду показывать(на доске), а вы хором называть (голова, тело, крылья, хвост, клюв, шея) или дети у доски показывают все части тела птицы.  



Дети кладут голову на парту и слушают голоса птиц.



Ответы детей на вопросы

-В лесу можно встретить зверей, насекомых, птиц.

-Услышать, как поют птицы.

Вспоминают правила поведения в лесу.



Учащиеся слушают чтение учителя





Ответы детей.









Белка- летяга не птица, т.к. у неё нет крыльев, клюва и перьев.



-Летучая мышь не птица, т.к у неё нет хвоста, клюва и перьев.





-Нет. (ответы учащихся)



Ответы на вопросы учителя



- У птиц есть перья.

- Птицы- это животные, тело которых покрыто перьями.





- У птиц есть голова, туловище, два крыла, две лапки, клюв, хвост.



























- Пингвин, страус.

- Тело этих птиц покрыто перьями. У них есть клюв, две лапки, хвост.

Личностные





Познавательные













Воспринимают на слух текст





















Коммуникативные

Познавательные























Познавательные

Регулятивные

















Личностные

Познавательные









Познавательные





Высказывают своё мнение, делают вывод.

5

Физкультминутка

Совушка-сова

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Ножками топ-топ,

Крылышками хлоп-хлоп,

Во все стороны глядит,

Да как полетит!

Дети выполняют физкультминутку


6

Продолжение работы по теме урока

3. Практическая работа. (работа в парах)

- Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?

- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых. А чем они занимаются? Этим мы сейчас и займемся. У вас на столах лежат разные перья.

- Сравните перья. Чем различаются? Чем они похожи?

- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют?

- А еще у пера есть бородки. Найдите их. Обратите внимание, как бородки соединены друг с другом у больших и малых перьев. Аккуратно разъедините бородки. Как соединены бородки между собой у больших перьев?  

- Для чего птицам нужны большие перья?

И поэтому называют их полётными. 

Маленькие пёрышки - они мягкие, пуховые перья. Для чего птицам нужны пуховые перья?

- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья?

- Почему перья легкие? Что у них внутри? Посмотрим и убедимся. Возьмите ножницы и отрежьте кончик стержня. Да, перо полое, внутри пусто.

- Обмакните перо в стакан с водой. Что с ним случилось? Намокло ли оно?

-Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости.  

Вывод по практической работе:

- Итак, мы выяснили, что тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.              

- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птица погибает не от холода, а голода.  Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.

  - Взгляните на Мудрую Черепаху в учебнике. -Чем она себя украсила?

- Кто узнал эти перья?

 У павлина очень красивый и яркий хвост.

 Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.

Слайд 3. Посмотрите на доску и назовите птиц .

-Каких птиц вы еще знаете?

-Каких птиц вы видели на нашем поселке? Наша планета заселена множеством различных птиц. Но некоторые виды птиц исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Если птица занесена в Красную книгу, значит, она находится под охраной государства. Есть птицы, которые тоже занесены в Красную книгу. Это серый журавль, филин, серая куропатка, беркут, малый лебедь, и другие(показать красную книгу).









Учёные делают опыты, что-то изучают.



Дети рассматривают перо, находят стержень, бородки.















Кладут пёрышко на ладонь и дуют, оно улетает.

Дети отрезают кончик стержня и видят, что перо внутри пустое.

Окунают перо в воду и видят, что перо не намокло.













-Она украсила себя хвостом павлина.











Учащиеся называют птиц, которых они знают.

-На нашем посёлке живут воробьи, вороны, галки, синички, дятлы, голуби, сороки и т.д.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные





















Наблюдают, анализируют, советуются в паре, делают выводы.





























Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные









Познавательные

Коммуникативные

7

Рефлексия

- Понравился ли вам урок?  

-С каким настроением вы работали?

- Какое задание на уроке было самым интересным?

- Что на уроке было трудным?

Дети высказывают своё мнение об уроке

Личностные

Регулятивные

8

Итог урока

-Вернёмся к учебной задаче. Каких животных называют птицами?

- Приведите примеры птиц.

Ответы учащихся. Дети называют птиц, которых запомнили на уроке.

Регулятивные

Познавательные



Краткое описание документа:

 

Тема «Кто такие птицы?» изучается в разделе «Что и кто?». В неделю проходит 2 урока, в год -66 уроков(1 класс).

Тема: «Кто такие птицы?»

 Цели:

1. Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения и жизнедеятельности; с местами их обитания; учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов природы.

2. Создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности.

3. Воспитывать доброту, ответственность, чувство любви к природе и умение ценить прекрасное; формировать образ окружающего мира как дома для всего живого.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, , учебник «Мир вокруг нас» ( автор А.А.Плешаков),CD- диск для уроков окружающего мира,  перья птиц, ножницы, стаканчик с водой.

         Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак птиц, узнавать птиц среди других животных, исследовать строение пера птицы, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, описывать птиц по плану.

Обучение УУД: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания птицы.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

 

 
Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1419
Номер материала 295614
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх