Этап
урока
|
Методы
и приемы работы
|
Содержание
взаимодействия с учащимися
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
|
Метод стимулирования учебной деятельности (приём создания
эмоциональной ситуации)
ИКТ
|
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок!
Все ли на месте,
Всё ли в
порядке?
Книжка, ручка и
тетрадка?
Проверили?
Садитесь.
С усердием
трудитесь!
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и слышать.
|
Повторение
изученного материала
|
Метод устного
контроля, путём индивидуального и фронтального опроса Беседа в
интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания
и развития.
|
Сегодня у нас в
гостях Лунтик. Он попросился на урок? Пустим? Лунтик пришёл с гостинцем –
это загадка?
Что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит … (Солнце)
Солнце – это что?
Что, вы знаете о
звездах?
Почему солнце нам
кажется маленьким?
Какие звёзды вы
знаете?
|
Психологически
настраиваю учащихся, мотивирую на плодотворную работу.
|
Слушают заданные установки учителя, выставляют на выставку «Планетарий»
свои макеты Звезд
|
Выход на тему,
цель, учебные задачи в соавторстве
Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы
Формулировка темы
урока
Выдвижение версий
|
Беседа в
интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания
и развития
Наблюдение, проблемная ситуация
|
Лунтик приготовил для вас ещё загадку. Отгадайте
ее.
У него два колеса,
И седло на раме,
Две педали есть
внизу,
Крутят их
ногами.
(Версии ребят)
- Правильно, это
велосипед. Появился он у нас в кабинете не случайно. Вот красавиц у нас на
уроке!
- Сформулируйте
тему нашего урока
- Откройте
учебник, чем мы сегодня будем заниматься?
- Каковы задачи
нашего урока? Чему вы должны научиться?
|
Организую
диалог с обучающимися, формулирует некоторые задачи урока,
|
Формулируют тему и задачу урока
|
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и
четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
Актуализация
знаний
Выход на тему
урока
|
Наблюдение.
Частично-поисковый метод
|
А у вас
есть велосипеды? Какие велосипеды вы знаете? На какие группы можно разделить
велосипеды? Из каких деталей состоит велосипед?
|
Указываю объект
наблюдения. Организую подводящий диалог. Даю информацию о видах велосипеда
|
Высказывают свои наблюдения
|
Познавательные:
-
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
Коммуникативные
- умение строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
|
Работа над
темой.
|
Объяснительно – иллюстративный.
Рассказ в экстрактивном информационном режиме для достижения целей.
Методы
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Наглядность- работа
с настоящим велосипедом
|
Ребята, а
как думаете, когда появился и велосипед и какой был первый велосипед?
Сегодня мы должны
найти ответ на вопрос - “Когда изобрели велосипед?”
А вам интересно
узнать, когда появился и велосипед и какой был первый?
|
Организую
подводящий диалог. Даю информацию о появлении первого велосипеда и
краткую историю преобразования его.
|
Рассматривают велосипед, высказывают версии, предположения
|
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Физминутка
|
ИКТ
|
|
Активизирую на
положительные эмоции
|
Выполняют движения показанные героями на слайдах под музыку
|
|
Проверка
понимания
Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике
|
ИКТ (работа с интерактивной
доской)
|
Из каких деталей
состоит велосипед? Соотнесите название детали с рисунком
|
Создаю условия
для активной деятельности обучающихся
|
Опираясь на свой жизненный опыт, соотносят название детали с рисунком
|
Познавательные:
- выдвижение
гипотез, их обсуждение, доказательства;
Регулятивные:
- умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности, и сверстниками;
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание
усваиваемого содержания
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества со сверстниками;
|
Первичное
закрепление нового материала
|
Практикум. Работа в группах Репродуктивный метод Самостоятельная
работа, рефлексия, контроль. Прием «послушать — сговориться, обсудить-
выполнить» Метод стимулирования учебной деятельности( создание ситуации
успеха
|
Практическая
работа.
В конвертах
лежат части велосипеда.
- Игра “Собери
велосипед”.
- Ребята, вам
нужно наклеить части велосипеда.
- Какие части
приклеили?
-Где используют
одноколёсные велосипеды? (В цирке.
|
Провожу
инструктаж обучающихся.
Создаю условия для активной самостоятельной деятельности обучающихся
|
Оценивают ситуацию, распределяют обязанности, контролируют процесс
выполнения
|
Психофизическая тренировка
|
Работа в парах
|
Собрали
велосипеды, они вам нравятся. Расслабитесь, улыбнитесь друг другу, прокатимся
на ваших велосипедах. Усаживайтесь по удобнее, светит солнышко, поют птицы
как хорошо, поехали.
|
Организация
психофизической тренировки
|
Выполняют упражнение для релаксации
|
Работа над
темой Правила ДД
|
Продуктивный
метод - способность видеть проблему и не бояться ее новизны.
|
Инспектор ГИБДД
Стоп, стоп! А где вы собрались покататься? С какого возраста можно
кататься по дорогам?
А где можно
кататься в вашем возрасте? (Во дворе, парке, стадионе)
Существуют
дорожные знаки для велосипедистов.
- А вы знаете эти
знаки? (“Велосипедная дорожка” (синий цвет), “Движение на велосипеде
запрещено” (красный цвет))
|
Наблюдаю за
вниманием детей
|
Высказывают свои версии
|
Регулятивные:
- умение
адекватно воспринимать оценки;
Познавательные:
- построение
логической цепи рассуждений; выбор правильного ответа
Личностные:
развиваются
качества быстроты ориентировки в меняющихся ситуациях Коммуникативные
- владение
монологической и диалогической формами речи
|
Самопроверка
|
Работа с тестами
|
Помогите Лунтику
ответить на вопросы теста
Взаимопроверка,
поменяйтесь с соседом. Оцените ответ соседа звездочкой
|
Провожу
инструктаж обучающихся.
Создаю условия для активной самостоятельной деятельности обучающихся
|
Оперируя полученными знаниями, отвечают на вопросы теста
|
Личностные:
- оценивание
усваиваемого содержания,
Коммуникативные
В ходе работы
контролируют правильность и полноту ответов;
Взаимоконтролируют
процесс выполнения задания;
|
Подведение
итогов
|
Система задач — совокупность вопросов к изучаемой теме
|
Какой
вопрос стоял перед нами на уроке?
Помогите Лунтику,
что он может рассказать своим друзьям на Луне?
|
Задаю
вопросы
о задачах урока.
|
Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от урока,
делают предположения
|
Регулятивные:
- оценка –
осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Личностные:
- оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности,
инициативности, причины неудач.
Коммуникативные
умение строить продуктивное взаимодействие в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять
активность в деятельности.
|
Заключительный
этап и рефлексия.
|
Рефлексия, контроль.
|
Работа с магнитом
самооценки, -прикрепите магнит определенного цвета, какое у вас настроение-
«Бабочка радости»
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
|
Обеспечиваю
положительную реакцию учащихся на уроки
|
Получают позитивный настрой от урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.