Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 2 класс "Строение тела человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира 2 класс "Строение тела человека"

Выбранный для просмотра документ Кроссворд.docx

библиотека
материалов

Кроссворд «Строение тела человека»

Начало формы

Конец формы

Кроссворд «Строение тела человека»

1. Внутренний орган человека. Он выделяет кислый сок, способный переваривать большую часть пищи.

2. Помогает переваривать пищу в кишечнике.

3. Часть тела человека.

4. Его длина почти восемь метров.

5. Нижняя конечность.

6. Верхняя конечность.

7. Внутренний орган человека. Плотный мускулистый мешок.





Выбранный для просмотра документ Полезные советы.docx

библиотека
материалов

Полезные советы.

Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, ты сохранишь своё сердце здоровым.

  1. Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвижные игры.

  2. Не ешь слишком много, чтобы не располнеть.

  3. Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.

  4. Старайся не слишком уставать от быстрых игр и не переутомляйся.

  5. Ешь то, что даёт мама, все эти продукты полезны.

  6. Обязательно спи ночью восемь-десять часов.



Печень надо всячески оберегать и заботиться о её состоянии.

  1. Старайся избегать различных инфекций: бактерии и вирусы могут вызвать воспаление печени.

  2. Никогда не ешь незнакомые тебе продукты и не пей напитки без разрешения взрослых.

  3. Ребёнок должен всегда хорошо питаться. Нельзя отказываться от фруктов, овощей, молока.

Забота о лёгких

1.Необходимое количество кислорода, для этого следует систематически проветривать помещение.

2 Повышать устойчивость организма к инфекционным заболеваниям путем закаливания, витаминного питания.

Гигиена желудка

1.нужно есть в одно и то же время, потому что желудок привыкает и начинает заранее к этому времени выделять пищеварительный сок.

2. Жевание жвачки вызывает выработку желудочного сока, но в желудок ничего не попадает, и он переваривает сам себя.

3.За обедом надо есть первое, потому что жидкая пища легче перемешивается с желудочным соком.

4. Вредно объедаться, если желудок заполнить пищей до отказа, то он не сможет двигаться и перемешивать пищу со своим соком.

5.Нужно выходить из-за стола чуть голодным, потому что пища в желудке пропитывается пищеварительным соком и разбухает.

Правила гигиены вашего мозга:

1. Давайте больше кислорода крови,

2. Хорошо высыпайтесь,

Выбранный для просмотра документ открытый урок.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 4

г.Красновишерск











Урок окружающего мира

2 "а" класс

Строение тела человека

Учитель: Кичигина О.В.



















2014 г.

Тема урока: Строение тела человека.

Тип урока: усвоение новых знаний/ лабораторные исследования.

Цели урока: 

  • Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

  • Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.

  • Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Прогнозируемые предметные результаты:

  • уч-ся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;

  • научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Метапредметные результаты:

  • Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

  • Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действия.

  • Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

  • Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Оборудование урока:

  1. Компьютерная презентация к уроку.

  2. Мультимедийный проектор, ноутбук.

  3. Карточки для составления таблицы-схемы на доске, силуэт человека, картинки органов.

  4. Шарик, литровая банка с водой, лента 8 м, поролоновая губка.



Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок – мы с вами научные сотрудники, а наш класс – научная лаборатория, в которой присутствуют гости – поприветствуйте их. Мы с вами будем проводить исследования.

Господа ученые,

- я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением,

- я прошу поднять руки тех, кто готов узнать что-то новое,

- хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать,

- сядьте те, кто готов к новым исследованиям.

- Итак, господа ученые, приступим к работе.


- Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».

Я буду показывать силуэты различных животных, а вы называть кто это?

- Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам ?

- По каким признакам вы определили человека?

II. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

- Внимание на экран.

- Что вы видите на экране? (дом)

- Вспомните и назовите, как дом устроен снаружи? ( крыша, окна, дверь и т.д.)

- То, что вы назвали, мы видим снаружи – это внешнее строение дома. А кто знает, как дом устроен внутри? (на слайде появляется второй рисунок)

- То, что мы можем увидеть внутри – это внутреннее строение дома.

III. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы начинаем работать со II частью нашего научного источника «Окружающий мир», прошу открыть его и назвать раздел, с которым начнём сегодня знакомиться. («Здоровье и безопасность»).

- Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел? (читает уч-ся)

- Мы рассмотрели строение дома. Как вы думаете, какое это может иметь отношение к нашим исследованиям? Давайте проверим наши предположения.

- Наши предположения подтвердились.

Человек, как и любой объект имеет строение. (на доске появляется карточка схемы «СТРОЕНИЕ»).

- А для чего вам необходимо знать строение своего тела?

-Сформулируйте тему урока.

IV.  Работа по теме урока.      

  1. Внешнее строение человека.

- Посмотрите друг на друга, и скажите, как устроено ваше тело? (У человека есть…)

- Всё, что вы перечислили это части тела – внешнее строение. (на доске появляется карточка «ВНЕШНЕЕ»)

- У вас на столах и у меня на доске силуэт человечка. В конце нашего исследования он оживёт.

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: ГОЛОВА (уч-ся показывают, уч-ль выставляет карточки)

физминутка

- Покажите эту часть тела на своих силуэтах. Погладьте себя по голове.

- ШЕЯ. Покажите эту часть тела на силуэтах. Помассажируйте свою шейку.

- ТУЛОВИЩЕ. Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте свои животики.

- СПИНА. Повернитесь к своему коллеге спиной, потритесь спинками.

- Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими – это верхние конечности.

- Тихонечко потопайте НОГАМИ, попрыгайте – это нижние конечности.

2. Внутреннее строение человека.

- Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас части тела на своем месте. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете. (на доске появляется карточка «ВНУТРЕННЕЕ»)

- Внутри нашего тела находятся органы. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ

- В здоровом организме все органы действуют слаженно. Отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ МОЗГ. (на доске появляется карточка «ГОЛОВНОЙ МОЗГ»)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).


  1. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите, вы бегаете, играете. Вы без труда вспомните, где вы были вчера, куда ездили летом. Вы решаете примеры и задачи. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг – главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Где располагается этот орган? (Дети дают ответ)


- Уважаемый учёный, определите место положения головного мозга нашего человечка, и раскрасьте фиолетовым цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку головного мозга)

- Мозг растёт до 20-25 лет, именно в этом возрасте ваши коллеги-учёные рекомендуют получать образование, после мозгу становиться труднее запоминать и обрабатывать большое количество новой информации.

Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Именно он следит за тем, как мы дышим – управляет нашим дыханием.

-А как долго можете не дышать вы? Давайте это проверим. По моему сигналу вы задерживаете дыхание, когда вам захочется вдохнуть воздух, вы поднимите руку. Проводим эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».

ЛЁГКИЕ

- Мы убедились, что человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает за наше дыхание? Отгадайте загадку:

Два воздушных лепестка,

Розовых слегка,

Важную работу выполняют,

Дышать нам помогают.

- Правильно, ЛЁГКИЕ. (на доске появляется карточка «ЛЁГКИЕ»)

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

  1. Лёгкие находятся в груди. Они похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды – 500 кг.(УЧ-ЛЬ ДЕМОНСТРИРУЕТ ЛИТРОВУЮ БАНКУ – или 500 таких банок). В среднем человек делает вдохов за год 9 миллионов. Проводим эксперимент с губкой:

При выдохе лёгкие выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжимаем губку). А когда делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются (губку разжимаем). Эксперимент уч-ся «ВДОХ-ВЫДОХ».


- Уважаемый учёный, определите место положения лёгких нашего человечка и раскрасьте голубым цветом , а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку лёгких).

Физминутка «Дышит – не дышит».

Поставьте руки выше талии большими пальцами вперед. Выдохните воздух, вдохните через нос и выдохните через рот. Сделаем это несколько раз и понаблюдаем за тем, что происходит в организме.



СЕРДЦЕ

- Приготовьтесь отгадать следующий орган:

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. Что это за орган?

(на доске появляется карточка «СЕРДЦЕ») Где оно находится?

Эксперимент «Биение сердца».

- как узнают, жив человек или умер?

- прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце.

Приложите ладонь к сердцу.

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

  1. Сердце расположено в левой части грудной клетки и представляет собой сильную мышцу. Сердце — самый мощный в мире мотор. В спокойном состоянии сердце за сутки сокращается примерно 100 тысяч раз, при этом оно перекачивает около 10 тонн крови. Масса сердца всего 250 – 350 грамм. Кстати, размер сердца человека примерно равен величине его кулака.

Эксперимент «Моё сердце» (сжимают кулачок и наглядно представляют размер своего сердца).

- Представьте работу автомобиля. Что произойдёт, если закончится бензин? В нашем организме двигается не бензин, а кровь. Если её движение прекратится, то человек умрёт. Сердце – это тот мотор, который заставляет двигаться кровь.

- Уважаемый учёный, определите место положения сердца нашего человечка и раскрасьте красным цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку сердца).

ЖЕЛУДОК

- Представьте себе, что вы пришли домой. Время обеда. И мама подает вам на тарелке кусок сырого мяса. Вы будете это есть? (Нет.) Потому что это надо сварить или поджарить.

Точно также и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот должно переработаться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». Главное отделение – желудок. (на доске появляется карточка «ЖЕЛУДОК»).

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

  1. Главное отделение «внутренней кухни» - желудок. Он находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик (ДЕМОНСТРИРУЕТ ЭКСПЕРИМЕНТ С ШАРИКОМ). Когда в него попадает пища, он растягивается. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

- Уважаемый учёный, определите место положения желудка нашего человечка и раскрасьте жёлтым цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку желудка).

- Для чего мы едим?

- Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

КИШЕЧНИК

- Дальше из желудка пища двигается в кишечник, который расположен под желудком (на доске появляется карточка «КИШЕЧНИК»).

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

  1. В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.

ЭКСПЕРИМЕНТ С ЛЕНТОЙ.

- Пройдя лабиринт кишечника, пища превращается в прозрачный раствор, который впитывается в кровь и разносится по всему организму.

- Уважаемый учёный, определите место положения кишечника нашего человечка и раскрасьте зелёным цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку кишечника).

ПЕЧЕНЬ

- На этом можно было бы закончить разговор о «внутренней кухне» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка, самого «горячего» органа нашего организма и название у неё от слова «печь». Догадались, о чём идёт речь? (на доске появляется карточка «ПЕЧЕНЬ»).

- Сейчас нам об этом органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).

  1. Рядом с желудком находится печень. Она находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.


- Уважаемый учёный, определите место положения печени нашего человечка и раскрасьте коричневым цветом, а сотрудники выполнят эту работу на своих человечках. (прикрепляют картинку печени).

- Схема основных внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё необходимое. Перечислите ещё раз все внутренние органы, показывая их положение на себе.

V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

- А теперь проверим, господа учёные, насколько вы были внимательны во время нашего исследования и экспериментов.

Самостоятельная работа в тетрадях: задание 1 стр.3. взаимопроверка (обмениваются тетрадями). Анализ выполненного задания.

VI. Рефлексия учебной деятельности.   

Работа с интерактивным тренажёром на экране.

Дифиринцированные задания:

Предложено на выбор :

- отгадать кроссворд «Организм человека»

- тест

 - Какова была сегодня тема нашего исследования?

- Что вы узнали сегодня, о своём теле?

- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?

- Что для вас сегодня было самым интересным?

- Молодцы! Но ваши человечки безликие, им необходимо на вас посмотреть. Что мы должны сделать? (Уч-ся рисуют глаза)

- А теперь нарисуйте им ротики: если вам понравились наши исследования и вы довольны своей работой, то пусть он улыбается. А если нет, то человечек будет грустить.

VII. Итог урока. - Покажите своих человечков. Наши исследования сегодня были плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. А ваши человечки дома будут для вас наглядным пособием.

Д/З стр.4 -7, тет. стр.4 -5 задания 3 -4.































































ПРИЛОЖЕНИЕ

Дополнительный материал к уроку, для индивидуальной работы уч-ся.

C:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Легкие.jpgC:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Вечно-твое_и_мое.jpg C:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\180110_Тело.jpg



C:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Мой-мозг.jpgЖелудоктонкая кишкапечень























ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ


  1. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите, вы бегаете, играете. Вы без труда вспомните, где вы были вчера, куда ездили летом. Вы решаете примеры и задачи. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг – главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Где располагается этот орган?


  1. Сердце расположено в левой части грудной клетки и представляет собой сильную мышцу. Сердце — самый мощный в мире мотор. В спокойном состоянии сердце за сутки сокращается примерно 100 тысяч раз, при этом оно перекачивает около 10 тонн крови. Масса сердца всего 250 – 350 грамм. Кстати, размер сердца человека примерно равен величине его кулака.



  1. Лёгкие находятся в груди. Они похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды – 500 кг. В среднем человек делает вдохов за год 9 миллионов.



  1. Главное отделение «внутренней кухни» - желудок. Он находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Когда в него попадает пища, он растягивается. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.



  1. В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.



  1. Есть ещё один важный орган нашей внутренней кухни. Рядом с желудком находится печень. Она находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.






C:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Легкие.jpgC:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Мой-мозг.jpgЖелудокC:\Documents and Settings\Светулька.CENDRES\Рабочий стол\Свете-ОРГАНЫ\Вечно-твое_и_мое.jpgпечень



тонкая кишка







Выбранный для просмотра документ тест.docx

библиотека
материалов



Тест

1.Что не относится к внешнему строению тела человека?

А) голова Б) туловище В) лёгкие


2. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.

А) лёгкие Б) желудок В) сердце


3. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов – сердца и лёгких. За это его называют «командным пунктом» организма.

А) мозг Б) печень В) кишечник


4. В этом органе выделяется кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни».

А) кишечник Б) желудок В) печень


5. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью него человек дышит.

А) лёгкие Б) мозг В) сердце


6. Этот орган похож на длинный извилистый «коридор». Пища в нём окончательно переваривается и впитывается в кровь.

А) желудок Б) печень В) кишечник



Тест

1.Что не относится к внешнему строению тела человека?

А) голова Б) туловище В) лёгкие


2. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.

А) лёгкие Б) желудок В) сердце


3. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов – сердца и лёгких. За это его называют «командным пунктом» организма.

А) мозг Б) печень В) кишечник


4. В этом органе выделяется кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни».

А) кишечник Б) желудок В) печень


5. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью него человек дышит.

А) лёгкие Б) мозг В) сердце


6. Этот орган похож на длинный извилистый «коридор». Пища в нём окончательно переваривается и впитывается в кровь.

А) желудок Б) печень В) кишечник




Краткое описание документа:

Тип урока: усвоение новых знаний/ лабораторные исследования.

Цели урока: 

üВвести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

üРазвивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.

üФормировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Прогнозируемые предметные результаты:

·        уч-ся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;

·        научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Метапредметные результаты:

·        Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

·        Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действия.

·        Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

 

·        Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1900
Номер материала 360620
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх