Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок окружающего мира 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира 3 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кто что ест классификация животных по способу питания.ppt

библиотека
материалов
Кто что ест Окружающий мир 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Учитель нача...
воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек
насекомые рыбы земноводные пресмыкающиеся птицы звери (млекопитающие)
воздух вода горы животные облака Солнце планеты бактерии грибы растения человек
воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек
Что образуется в листьях растений?
Животные Красной книги
Спасибо за внимание!
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кто что ест Окружающий мир 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Учитель нача
Описание слайда:

Кто что ест Окружающий мир 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Учитель начальных классов Григорьева Н.А. МОУ-СОШ №4 Г. Маркса

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек
Описание слайда:

воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек

№ слайда 5 насекомые рыбы земноводные пресмыкающиеся птицы звери (млекопитающие)
Описание слайда:

насекомые рыбы земноводные пресмыкающиеся птицы звери (млекопитающие)

№ слайда 6 воздух вода горы животные облака Солнце планеты бактерии грибы растения человек
Описание слайда:

воздух вода горы животные облака Солнце планеты бактерии грибы растения человек

№ слайда 7 воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек
Описание слайда:

воздух вода горы облака Солнце планеты бактерии грибы растения животные человек

№ слайда 8 Что образуется в листьях растений?
Описание слайда:

Что образуется в листьях растений?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Животные Красной книги
Описание слайда:

Животные Красной книги

№ слайда 18 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Окружающий мир. 3 класс.

УМК «Начальная школа XXI века». Автор: Виноградова Н.Ф.


Тема: Кто что ест? (классификация животных по типу питания)

Цель: познакомить учащихся с особенностями питания животных; объяснить значение понятий «растительноядные», «хищники», «всеядные», «паразиты»

Задачи:

  • углубить знания учащихся о разнообразии животных,

  • классифицировать их по способу питания, доказать, что животные

живые существа;

  • Развивать умения ставить учебную задачу, самостоятельно выдвигать гипотезы, делать выводы.

  • развивать мышление, память, воображение, речь;

  • воспитывать любовь к животным и ко всему живому

Тип урока:

Урок «открытия» новых знаний

Оборудование:

  • Таблички с названиями групп животных,

  • карточки с заданиями для групп,

  • сигнальные значки ,

  • наборы картинок с изображениями животных,

  • компьютер, мультимедийный проектор



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

ИКТ

1. Самоопределение деятельности



В перемену отдохнули

И опять звонит звонок.

Мы готовы, стол в порядке

Начинается урок.

Урок окружающего мира.

Сегодняшний урок будет не совсем обычный. Почему? Во-первых, сегодня у нас много гостей, а во-вторых, нам вновь будет помогать наш друг компьютер.

На сегодняшнем уроке мы как всегда будем изучать окружающий нас мир, ещё раз поговорим о животных, узнаем много нового и интересного.

А чтобы мы лучше слышали, лучше видели, лучше запоминали и соображали:

1) помассируйте правой рукой левый мизинец и наоборот

2) надавите подушечками пальцев на затылок (10 раз)

3) помассируйте мочки ушей

С собой мы возьмём хорошее настроение и улыбку. Улыбнитесь друг другу и скажите: «Я тебе желаю успеха»


Дети приветствуют учителя, присутствующих гостей и друг друга.

















Дети выполняют упражнения

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.


2.Актуализация знаний.


Итак, как я уже сказала, на этом уроке снова пойдет речь о животных.

Но, прежде всего, давайте вспомним, на какие две части можно разделить всю окружающую нас природу? Посмотрите на слайды и скажите, что относится к живой природе? А что к неживой природе?




К неживой природе относятся вода. воздух, планеты, горы

К живой природе относятся бактерии, грибы, растения, животные и человек.

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Слайды 1,2

3. Постановка учебной задачи.

Формулирование темы урока.



Сегодня нас интересуют животные.

А кого мы отнесём к животным?


Что вы знаете о насекомых?








О земноводных?





О пресмыкающихся?







О рыбах?


















О птицах?














О зверях?






Ой, ребята, с нашим компьютером что-то случилось. Произошёл какой-то сбой. Снова появилась та же таблица. Ну-ка, быстренько проверьте, всё ли так. Ошибка? Где? Докажите, что животные – живые существа.

Давайте исправим ошибку. Теперь всё на своих местах.




Скажите, как питаются растения? Что образуется в листьях растений?

А вот животные не могут сами воспроизводить питательные вещества.

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Какая будет тема?




-

К животным относятся пресмыкающиеся, земноводные. птицы, рыбы, насекомые,звери


Насекомые бывают совсем маленькие и большие, одни летают, другие ползают или прыгают, одни живут несколько лет, другие – один день. Насекомые существовали ещё тогда, когда не было ни птиц, ни тем более зверей.


Земноводные живут и на суше, и в воде. Их кожа мягкая и нежная. Они откладывают икру.




У пресмыкающихся холодная кровь, они передвигаются ползком. К ним относятся крокодилы. Змеи, черепахи, ящерицы. Пресмыкающиеся откладывают яйца.


Рыбы живут в реках, ручьях, озёрах, морях и океанах. У многих рыб ярка расцветка и необычная форма. Причудливые полосы и пятна на чешуе помогают пёстрым рыбам прятаться среди камней и водорослей. Кроме того, у некоторых из них цвет чешуи выражает настроение. Плавники и сильный хвост помогают им быстро плавать. Всё тело у рыбы покрыто особой слизью, чтобы легче было скользить в воде. А от врагов рыбу защищает, словно броня, чешуя.


Птиц на Земле довольно много – около девяти тысяч видов. Есть птицы большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и совсем крошечные, как небольшие бабочки или стрекозы и весящие всего несколько граммов. Есть птицы, которые летают выше облаков, а есть и такие, которые, вовсе не могут летать.



Эти животные вскармливают детёнышей молоком. Тело их частично или полностью покрыто шерстью или волосами. Большинство из них живёт на суше. Но такие животные, как киты и дельфины живут в воде.



Животные относятся к живым существам, потому что они питаются. Дышат, приносят потомство, размножаются.







Растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

В листьях растений образуются питательные вещества.


Тема урока: как питаются растения.









Познавательные:

уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Классифицировать объекты.



Коммуникативные:

уметь оформлять мысли в устной форме.

Проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.





Слайды 3,4,5,6.7,8

4. Работа над новым материалом


-А теперь, давайте, ребята, поговорим о том, чем питаются животные.


Посмотрите на этих животных и подумайте, что у них общего, по какому признаку их объединили в одну группу?



Что за животные изображены на этом снимке?

-Как называются животные, которые питаются другими, более мелкими животными?


-Что вы можете сказать об этих животных?

Животные, которые питаются пищей и растительного, и животного происхождения, называются всеядными.


-Что вы можете сказать об этих животных?

Откройте учебник на стр. __93___ и прочитайте об этих животных.

Как называются животные, которые питаются за счёт других организмов?


-Итак, на какие группы мы можем разделить всех животных по способу питания?

Ребята, а можно ли сказать, что все животные связаны друг с другом?

Как они связаны?

Приведите мне пример любой цепи питания.















Эти животные питаются растениями. Они называются растительноядными.





Эти животные – хищники.







Эти животные питаются и растениями, и другими животными.







Дети читают в учебнике о паразитах.




Животные делятся на хищников. Растительноядных, всеядных и паразитов.





Дети называют цепи питания.



Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Слайды

9, 10, 11, 12, 13

5.Физкультминутка.






Слайд 14

6 Первичное закрепление изученного материала



Задание в тетради (стр. 38 № 64, 65)


Работа в группах

Ребята, у вас на столах лежат карточки. На них написаны названия животных, но все буквы перепутаны. Ваша задача:

  • Составить из букв названия животных

  • Определить к какой группе они относятся

  • Найти картинку с изображением животного и наклеить рядом с названием



Охрана животных

Мы много говорили с вами о том, чем питаются животные, разделили их на группы по способу питания. И у меня возник такой вопрос: « А можно ли разделить животных на такие группы: хорошие и плохие?» А почему?

Стихотворение «Все на свете нужны»


Все-все,

На свете,

На свете нужны,

И мошки

Не меньше нужны,

Чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мёд

И кто делает яд!

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки!

И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы всё-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-все,

На свете,

На свете нужны.

И это все дети

Запомнить должны!


Все они, даже те, которые нам кажутся безобразными, ужасными, злыми, приносят природе огромную пользу. Кроме того, все они - живые существа. . Помните, что все они - заботливые родители или любящие дети. Вглядитесь в эти фотографии. И присмотревшись, вы поймете, что даже свирепые хищники становятся добрыми и ласковыми со своими детьми

Разве можно не любоваться ими?


Все животные: и травоядные и хищники, нуждаются в нашей защите. Всё в природе находится в равновесии, и только человек способен нарушить это равновесие. По вине человека за последние 300 лет исчезло 63 вида зверей и 94 вида птиц. Люди создали Красную книгу, куда заносят всех исчезающих животных,

А чтобы наш мир стал добрее, все мы люди должны научиться любить друг друга, заботиться о братьях наших меньших, радоваться солнцу, дождю, научиться видеть красоту, которая нас окружает.



Выполняют задание в тетради.




Работают в группах











Животных нельзя разделить на хороших и плохих. Все они важны и нужны природе.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.


Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Слайды 15, 16

7.Итог урока

  • О чём узнали на уроке?

  • На какие группы делятся животные?

Мы узнали ,как питаются животные.

Они делятся на растительноядных, хищников, всеядных и паразитов.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль,

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме



8.Домашнее задание:


  • Рабочая тетрадь, стр. 38, №63

  • Учебник стр.91-93


Записывают домашнее задание в дневники



9. Рефлексия


Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.

А теперь сами оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.

( выставление оценок)

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.







Дети оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.


Слайд 17




Выбранный для просмотра документ карточки для работы в группах.docx

библиотека
материалов

99b86b573195.jpg169.gif7836.jpg







89303524_butterfly2081.jpg1239222556_original_38.jpgcrow.jpg







formigas.jpgngbbs4d3109ac7a692.jpgpig2__81432_zoom.jpg























ХИЩНИКИ



РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ



ВСЕЯДНЫЕ



фижар



гольбу



кабочба





висьян



ронаво



варуйме







цисила



руншок



гломобо




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Публикуемый материал содержит:

1. Технологическую карту урока

2. Презентацию

3. Музыкальную физминутку

4.Музыкальный фрагмент

5.Карточки для работы в парах

Цель: познакомить учащихся с особенностями питания животных; объяснить значение понятий «растительноядные», «хищники», «всеядные», «паразиты»

Задачи:

·         углубить  знания  учащихся  о  разнообразии  животных,    

·         классифицировать  их  по  способу  питания,  доказать, что  животные- живые  существа;

  • Развивать умения ставить учебную задачу, самостоятельно выдвигать гипотезы, делать выводы.
  • развивать  мышление,  память,  воображение,  речь;
  • воспитывать  любовь  к животным  и  ко всему  живому

Тип урока:

 

Урок «открытия» новых знаний

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1364
Номер материала 144003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх