Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок окружающего мира 4 класс "Жизнь пресного водоёма"

Урок окружающего мира 4 класс "Жизнь пресного водоёма"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

3.11 МБ Водоём.pptm
778.64 КБ P2180932.JPG
764.85 КБ P2180933.JPG
747.39 КБ P2180934.JPG
13 КБ Thumbs.db
29.88 КБ урок с приложениямиMicrosoft Office Word.docx

Выбранный для просмотра документ Водоём.pptm

библиотека
материалов
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок с приложениямиMicrosoft Office Word.docx

библиотека
материалов

Предмет: Окружающий мир. УМК « Школа России». Тип урока: интерактивный.

Тема: «Жизнь пресного водоёма».

Цели: - способствовать формированию представлений учащихся о пресном водоёме, как о природном сообществе; - познакомить с разнообразием живых организмов пресных водоёмов;

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание чувства гордости за свою Родину, за многообразие природных ресурсов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры ( бережного отношения к природе, стремление к её созиданию);

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать умения работать с информацией ( сбор, систематизация, хранение, использование);

- помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;

- создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения;

- способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению;

- создать условия для формирования умений и навыков групповой работы.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: описывать водоём по фотографии;

- определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоёма;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

- выявить взаимосвязь животных и растений в данном сообществе;

- моделировать цепи питания;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

Планируемый результат:

1. Знать, как связаны между собой организмы в сообществе.

Форма проведения: групповая.

Оборудование: учебник по окружающему миру (УМК «Школа России» А.А. Плешаков), атлас – определитель «От земли до неба» А.А. Плешаков, слайды к уроку, карточки-задания для работы в группах, листы А3, фломастеры, ножницы, клей, конверты с раздаточным материалом.





























Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Формируемые УУД



1.













2.









3.







4.









5.









6.

















7.























8.





























9.

















10.

Эмоциональное начало урока.











Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися через отгадывание загадок. ( Приложение №1)



Организация диалога с учащимися, основанного на их знаниях.



Изучение новой темы в сотворчестве с учащимися через использование слайдов и сообщений учащихся.



Обобщение знаний учащихся о роли растений в жизни водоёма.





Организация диалога с учащимися, основанного на предположениях учащихся.













Обобщение знаний учащихся о взаимосвязи животных и растений в жизни водоёма.

















Творческое задание по группам (деление класса на группы)







Планирование деятельности.











Самостоятельная работа учащихся. Оформление результатов.





Презентация творческого задания.









Спрогнозированный результат. Творческое задание: «Виды пресных водоёмов».

Домашнее задание


Чтение учителем стихотворения. «Поздоровалось с людьми солнце на рассвете «С добрым утром!» - говорит и большим и детям. Утро добрым быть должно, и хорошим тоже. Лишь хороший человек всё на свете может». Пусть эти стихи станут девизом нашего урока. Учитель загадывает загадки. Какое получилось слово? Какая же тема нашего урока? (Водоём)





Какие водоёмы вы знаете? (Слайд 1).

О каком водоёме мы будет говорить?

Тема урока «Жизнь пресного водоёма». (Слайд 2).



Учитель, используя слайды, ведёт диалог с учащимися.

Удивительный мир пресного водоёма!

Растительный мир пресного водоёма (Слайды 4,5,6).



Итак, какова роль растений в жизни водоёма? (Слайд 7).





Животный мир пресного водоёма многообразен? А можно ли увидеть всех его обитателей? Почему?







А кто обитает около водоёмов?

А какие птицы и млекопитающие?



Растительный и животный мир взаимосвязан в пресном водоёме?

Почему?







Составьте любую цепь питания.



Какой вывод нужно сделать?

Сегодня у нас будут работать 3 группы: Каждая группа создаёт свой пресный водоём и оформляет на листе ватмана.

1 группа – пруд;

2 группа – озеро;

3 группа – реку.

Для выполнения творческого задания пользуйтесь инструкционной картой. ( Приложение 4)

Приступая к работе, вспомните правила работы в группе.

Обсудим единые критерии оценивания ( правильность, аккуратность, эстетичность).

Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха.

Учитель организует презентацию творческого задания каждой группы. В качестве эксперта принимает отчёт: резюмирует и подводит итоги обучения.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.



Учебник с. 191-197. Рабочая тетрадь.

Ответьте на вопрос: «Что нужно делать, чтобы не нарушалось природное сообщество?»















Дети отгадывают загадки, записывают отгадки в столбик. Они подчёркивают первые буквы в словах – отгадках.





Ответы учащихся:

Пресные и солёные.

О пресном водоёме.





Учащиеся совместно с учителем составляют план характеристику пресного водоёма.

1.Растительный мир пресного водоёма. Сообщения учащихся о кувшинке, кубышке, рогозе, тростнике, стрелолисте, ряске. (Приложение 2 ).

Учащиеся делают выводы: 1. Растения служат пищей для животных. 2. Они выделяют кислород. 3. Подводные заросли растений служат убежищем для животных.

Животный мир пресного водоёма

Да

Нет.

Животные в водоёме есть везде: на поверхности, в толще воды, на дне, на растениях. Сообщения учащихся о насекомых, о рыбах, о раках, о моллюсках. (Приложение 3). (Слайды 8, 9, 10, 11, 12, 13).

Земноводные: лягушка. Птицы: утки, цапли. (Слайд 14). Млекопитающие: бобр, выдра, ондатра, нутрия. (Слайд 15).



Да.

  1. Растения выделяют кислород, им дышат животные.

  2. Животные питаются растениями.

  3. Моллюски пропускают через своё тело воду и очищают её.

  4. Млекопитающие питаются рыбами.

(Слайд 16).

Это как одна цепочка. Порвётся звено, исчезнет один из видов, постепенно будут исчезать и остальные.

Цепь питания: растение – карась – щука – бобр.

Вывод: все живые существа связаны между собой и живут сообща. Пресный водоём – природное сообщество. (Слайд 17).

Учащиеся выбирают, в какой группе они хотели бы работать и садятся за соответствующие места.







Они осуществляют выбор материала, из предложенного в конвертах, систематизи-руют и анализируют информацию; распределяют роли в группе; планируют свою деятельность, выбирают форму и способ презентации предполагаемого результата.





Учащиеся самостоятельно выполняют, оформляют творческое задание, изготавливают продукт, участвуют в коллективном анализе проекта.



Учащиеся осуществляют защиту творческого задания. Демонстрируют: понимание, умение планировать и осуществлять работу.



Учащиеся осуществляют оценивание работ групп.















Коммуникативные

регулятивные

познавательные



коммуникативные

регулятивные

познавательные







познавательные

регулятивные





познавательные











коммуникативные

регулятивные

познавательные



познавательные







познавательные

регулятивные













познавательные

регулятивные



коммуникативные











коммуникативные

регулятивные

познавательные





коммуникативные

регулятивные

познавательные



коммуникативные

регулятивные

познавательные



регулятивные











Приложение № 4.

Инструкционная карта

  1. Распределите роли в группе.



  1. Познакомьтесь с информацией по данной теме, используя разные источники.



  1. Выбери необходимые материалы для оформления творческого задания.



  1. Выполни творческое задание.



  1. Приготовьтесь к презентации.





















Приложение №1

« Чтобы не было беды - жить нельзя нам без……» (воды)

«Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я……….» (осьминог)

«Меня часто зовут, дожидаются,

А приду - от меня зонтом укрываются» (дождь)

«Не моторы, а шумят.

Не пилоты, а летят.

Не змеи, а жалят» (осы)

«Драчун и забияка живёт в воде. Кости на спине, и щука не проглотит» (ёрш)

«Кругом вода, а с питьём беда» (море)



























Приложение № 2.

Кубышка и кувшинка.

Корни этих растений на дне водоёма, а их широкие листья плавают на поверхности . Бутоны кувшинки раскрываются в 7 часов утра, а закрываются в 5 часов. Цветы вечером погружаются в воду, а утром всплывают на поверхность и раскрываются. В народе их называют природными часами.



Ряска

Плавает на поверхности воды. Образует светло-зелёный ковёр. Листочки похожи на плоские лепёшечки овальной формы, размером меньше ногтя. От нижней части лепёшечки отходит в воду тонкий маленький корешок. А в толще воды имеются мельчайшие микроскопические зелёные водоросли. Но разглядеть их можно только под микроскопом. Оттого , что их много, вода кажется зелёной. Это растение чаще всего появляется в стоячих водоёмах или речках с медленным течением. Оно быстро размножается.



Стрелолист

Высота этого растения достигает одного метра. Его легко узнать по листьям, похожим на стрелы с большим наконечником. Это обычное растение водоёмов.

Осока

Осока и ситник часто встречаются по берегам водоёмов. Их много видов. Это высокие растения, нередко до одного метра. У осок стебли трёхгранные с узкими длинными листьями.











Приложение №3

Раки.

На дне чистых водоёмов обитают раки. Они очень чувствительны к чистоте воды и количеству растворённого в ней кислорода. Он устраивает себе на дне под камнем или корягой норку и весь день проводит в ней. К вечеру он выползает из своего убежища на поиски пищи. Питается рак мелкими малоподвижными животными, падалью рыб, улиток, червей. Ещё на дне обитают двустворчатые моллюски. Их тело защищено раковинами. Питаются очень интересно. Пропускают через своё тело воду и очищают её.



На растениях обитают другие моллюски. Это прудовик и катушка.

У воды можно встретить насекомых, которые немного похожи на стрекоз. Это подёнки и ручейники. Их личинки тоже обитают в водоёмах. У подёнок, в отличие от стрекоз, передние крылья большие, а задние маленькие; на конце брюшка - длинные нити.



Щука - это санитар водоёма, так как очищает его от инфекции. Окунь - пресноводная хищная рыба. Обычно бывает длиной около 30 сантиметров, но может вырасти и до 50 сантиметров. На первом спинном плавнике сзади чёрное пятно. Хвостовой плавник и плавник на брюхе красные. Лещ достигает длины 50 сантиметров. Живёт в реках и озёрах, где добывает еду, копаясь в грунте (личинок насекомых, других мелких животных).





Краткое описание документа:

Предмет:   Окружающий мир. УМК « Школа России». Тип урока:  интерактивный.

Тема: «Жизнь пресного водоёма».

 Цели:  - способствовать формированию представлений учащихся о пресном водоёме, как о   природном сообществе;                                                                                                                                        - познакомить с разнообразием живых организмов пресных водоёмов;                                

Учебные задачи, направленные на достижение  личностных результатов обучения:

 -  воспитание чувства гордости за свою Родину, за многообразие природных ресурсов;

 - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,  формирование экологической культуры ( бережного отношения к природе, стремление к её созиданию);

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных  социальных ситуациях;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей.

  Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать умения работать с информацией ( сбор, систематизация, хранение, использование);

- помочь учащимся осознать практическую  значимость изучаемого   материала;

- создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему  и предлагать  пути её решения;

 - способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения  наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

 - способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять   свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению;

 - создать условия для формирования умений и навыков групповой работы.

 Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:                             -  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  -  работать в группе: описывать водоём по фотографии;

  - определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоёма;

  - рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

  - выявить взаимосвязь животных и растений в данном сообществе;

  - моделировать цепи питания;

  - обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

   

Планируемый результат:

1. Знать, как связаны между собой организмы в сообществе.

 

Форма проведения:групповая.

Оборудование:учебник по окружающему миру (УМК «Школа России» А.А. Плешаков), атлас – определитель «От земли до неба» А.А. Плешаков,  слайды к уроку, карточки-задания для работы в группах, листы А3, фломастеры, ножницы, клей, конверты с раздаточным материалом.

Общая информация

Номер материала: 587149


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»