Аннотация
Данный урок окружающего мира во 2 классе по
УМК «Перспективная начальная школа» построен, используя технологию
личностно-ориентированного обучения: технологию сотрудничества. Этот
урок является обобщающим.
К данному уроку имеется презентация (слады с
изображением различных животных). Урок был представлен на семинаре учителей
начальных классов, работающих по УМК «Перспективная начальная школа». (Слайд
1)
Тема урока: Человек в ответе не
только за тех, кого приручил.
Цели урока:1)Обобщить и
систематизировать знания по темам:
«Насекомые»,
«Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся»,
«Птицы»,
«Звери».
2)
Воспитывать бережное и ответственное отношение к
природе.
Задачи урока: 1) Повторить отличительные признаки насекомых,
рыб,
земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей.
2) Познакомиться с животными Ростовской области, занесёнными в
Красную книгу
3) Узнать интересные сведения о жизни многих животных.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, слайды с изображением животных,
глобус, учебники, тетради для самостоятельных работ.
Литература: Программы четырёхлетней
начальной школы: Проект
«Перспективная
начальная школа» / Чуракова Р.Г.,
Каленчук М.Л.,
Чуракова Н.А. и др.- Изд. 3 -, исп. М.:
Академкнига/Учебник,
- 2010.
Федотова О.Н. Наш
мир: 2кл.: Учебник: В 2ч. / О.Н.Федотова,
Г.В. Трафимова,
С.А.Трафимов. – Изд.2, иср. И доп. – М.:
Академкнига/Учебник,
2010 –Ч. 2.
Федотова О.Н.
Окружающий мир: 2кл.: Методическое
пособие / О.Н.
Федотова, Г.В. Трафимов, С.А.Трафимов. –М.:
Академкнига/Учебник.2010.
Ход урока.
I. Мобилизующее начало.
II. Вводное слово учителя
Ребята,
жизнь – самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила
когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир.(Слайд
2) Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в
воздухе и в воде. Одни из самых многочисленных и интересных жителей Земли – это
животные. .(Слайд 3).
III.Обобщение по теме «Разнообразие животных»
1.
Игра «Кто лишний?» .(Слайд 4).
2.
Признаки млекопитающих. .(Слайд 5).
3.
Игра «Кто лишний?» .(Слайд 6).
4.
Признаки птиц. (Слайд 7).
5.
Игра «Кто лишний?» . (Слайд 8).
6.
Признаки насекомых. . (Слайд 9).
7.
Игра «Кто лишний?» . (Слайд 10).
8.
Признаки рыб. . (Слайд 11).
9.
Распредели животных на две группы. . (Слайд 12).
10. Признаки пресмыкающихся и земноводных. . (Слайд 13).
11. Распредели животных на две группы. . (Слайд 14).
12. Дикие и домашние животные.. (Слайд 15).
Кто
строит жилища. (Слайд 15).
13. Чьё жилище? (Слайд 16).
14. Кто строит жилища (Слайд 17)
15. Как кормятся эти животные. (Слайд 18).
16. Как животные заботятся о потомстве. (Слайд 19).
17. Назовите детенышей. (Слайд 20).
18. Сравните и сделайте вывод. (Слайд 21).
19. Подумай. (Слайд 22). (Слайд 23).
VI. Физминутка.
VII. Работа
над новым материалом.
1.
Постановка проблемного вопроса.
За последние 60
лет на планете исчезло 77 видов зверей и несколько сот видов рыб, 26 видов
птиц…(Слайд 24).
Каковы причины появления Красной книги? (Слайд 25). Почему же она красная?
(Красный
цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя).
Красный
цвет – это сигнал опасности.
Красная
книга – не закон об охране природы, это лишь факты собранные учеными о
животных и
растениях
2.
В 1948 году в небольшом французском городке
Фонтенбло (Слайд 26). на международной конференции был основан
Международный союз охраны природы. (МСОП)
В этой книге перечислены растения и
животные, о которых мы тревожимся, они
могут исчезнуть с лица Земли, если мы их не защитим – они погибнут. Как вы
думаете, почему? (Дети отвечают)
Да, человек стрелял, поджигал леса, вырубал
заросли, загрязнял окружающую природу, а животные этого не любят. (Дети
дополняют)
. В нашей стране Красная книга
вышла в 1978 году в 1 томе, а в 1984 году - 2 тома. Существует Красная книга
Ростовской области (2 тома). (Слайд 27)
3.Групповая
работа. Дети рассказывают о животных родного края, которые занесены в
Красную книгу.(Слайд 28)
·
Группа 1 – Рыбы
(Слайд 29) (Слайд 30)
·
Группа 2 – Птицы
(Слайд 31)
·
Группа 3 – Звери
(Слайд 32)
3.
Экскурсия в «Выставочный зал» , где представлены рисунки экологических знаков.
Повторение
правил поведения в природе(Слайд 33)
- Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с
собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
- Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз,
жуков!
- Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и
кустарников!
- Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не
оставляйте его на природе!
- Правило 5. Берегите почву!
- Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!
- Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов
бережно относитесь к тому, на чем они росли!
- Правило 8. Не ловите детенышей диких
животных и не уносите их домой!
VIII. Обобщение по теме.
1. Работа в тетради на печатной основе. (С. 33)
Учитель:
-
Почему человек в ответе за всё живое на планете Земля?
Ученик:
-
Человек – самое разумное существо на планете Земля. Он строит корабли,
осваивает Луну, готовится полететь на Марс, т.е. он хозяин природы, однако
нельзя забывать о том, что только в содружестве с природой человек сохранит
планету Земля для будущих потомков.
-
Дерево, цветок, трава и птицы
Не
всегда умеют защититься.
Если
будут уничтожены они,
На
планете мы останемся одни.
Нор
звериных, птичьего гнезда
Разорять
не будем никогда.
Пусть
птенцам и маленьким зверятам
Хорошо
живётся с нами рядом.
(Слайд 34)
IX. Задание на дом.
X. Рефлексия.
(3 минуты)
Под
руководством учителя дети встают, на правую ладонь мысленно кладут знания, с которыми
пришли на урок, на левую – те, которые получили на уроке. По команде учителя
ладошки соединяются в хлопке (знания объединились), и дети хором говорят
«СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.
XI. Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.