|
Этап деятельности
|
Цели этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Мотивация к деятельности
|
Психологический настрой.
|
- Удобно сядьте. Повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Я работаю.
|
Повторяют за учителем.
|
|
Стадия вызова
|
Активизация каждого ученика;
Актуализация знаний;
Развитие связанной
речи;
Развитие логического мышления,
устной речи.
Расширение словарного запаса, умения давать
характеристику.
Приём «Корзинка идей».
|
- А теперь послушайте загадки.
- У него
огромный рот,
Он зовется … . (БЕГЕМОТ)
- Над цветом порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. ( Бабочка)
-В воде она живет.
Нет клюва, а клюет. ( Рыба)
- Чик - чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? (Воробей)
- Как одним словом назвать слова-отгадки? (животные)
- А какие группы животных вам известны?
- Чем они различаются? (Заполняю схему)
|
Обучающиеся отгадывают.
|
|
И все засуетилось,
Все гонит зиму вон-
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на весну ворчит,
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Ф. Тютчев
|
|
|
- Весна — прекрасная пора.
-А почему она прекрасна?
-А для большинства животных особенная. Почему?
-Как вы понимаете словосочетание «появление потомства»?
- Как сказать «появление потомства» одним словом?
- Объясните значение слов «размножение» ( появление
потомства) и развитие (как растет).
- Проверим ваши предположения по толковому
словарю С. И. Ожегова.
- Как вы думаете, если все животные такие разные, то
размножаются ли они одинаково?
- На какой вопрос сегодня на уроке мы будем искать ответ?
(Как размножаются разные животные?)
(СЛАЙД)
- Групп животных много, поэтому мы будем искать ответ на
наш вопрос в группах.
|
Ответы формулируют сами обучающиеся.
Обучающиеся ищут значение слов по словарю.
Вывод: все
животные размножаются по-разному. Как?
|
|
Стадия осмысления
|
Организация активного восприятия текста. Направление
усилий на степень понимания текста.
Развитие письменной и устной речи.
Развитие умения выделять главное.
Отслеживание уровня понимания текста. Развитие образного
мышления.
Прием «INSERT».
|
1 группа .«Как
развиваются рыбы?»
- Прочитайте текст на с.70-71 учебника.
2 группа. Как развиваются земноводные? (на примере лягушки)
- Прочитайте текст на с.71-72 учебника.
3 группа. «Какие превращения происходят у насекомых?»
(на примере комнатной мухи)
- Прочитайте текст на с.73 учебника.
4 группа. «Как развиваются птицы?» (на примере курицы)
- Прочитайте текст на с.73 учебника.
- Ваша задача – запомнить так материал, чтобы вы
смогли познакомить своих одноклассников с текстом.
Правила чтения текста:
1. Ставь значки по мере
прочтения текста на полях;
2. Прочитав один раз,
вернись к своим первоначальным прогнозам, вспомни, что знал или предполагал
по данной теме раньше, возможно количество значков увеличится.
3. Заполни таблицу.
4. Обсуди прочитанное в группе.
|
Каждый читает текст по приему «Чтение с пометками INSERT» и заполняет таблицу.
Маркировка текста значками по мере его чтения –
ИНСЕРТ.
В группах обучающиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану (работа по учебникам), организуют работу с
информацией.
|
|
- Каждая группа должна создать небольшой проект.
1. Проект «Как развиваются рыбы?»
2. Проект «Как развиваются земноводные?»
3. Проект «Какие превращения происходят у
насекомых?»
4. Проект «Как развиваются птицы?»
|
Работа в группах.
Планируют выполнение проектной работы
(распределяют работу).
Обучающиеся осуществляют контроль (применяются формы
самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют
коррекцию самостоятельно.
|
|
- Внимательно слушаем защиту проектов.
|
Докладчики от каждой группы представляют свои
проекты.
|
|
Другие ученики и педагог задают вопросы. Вопросы
должны носить только уточняющий характер и начинаться со слов:
«Правильно я понял, что…?». От каждой группы – не менее чем по одному вопросу
к каждому выступлению.
|
|
Физкультминутка.
- Ребята, давайте
поиграем в игру «Верно ли, что…» Я буду читать вопросы, а вы, если согласны, то хлопайте,
а, если нет, то топайте.
Вопросы:
- … насекомые,
пресмыкающиеся и птицы размножаются яйцами? (да)
- … рыбы и земноводные размножаются икрой? (да)
- … звери и
млекопитающие рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком? (да)
- … бабочки развиваются по пути гусеницы – куколки –
взрослая бабочка?(нет, начинают с яйца)
- … у всех насекомых
бывают куколки? (нет)
- …
земноводные развиваются по пути икра – головастики – взрослое земноводное?
( нет, после икры личинка)
|
Хлопают.
Хлопают.
Хлопают.
Топают.
Топают.
Топают.
|
|
- Возвращаемся к схеме.
- Какую особенность еще можно добавить?
- А как же размножаются пресмыкающиеся и
млекопитающие?
|
Размножение,
развитие животных.
Пресмыкающиеся откладывают яйца, млекопитающие
рождают детенышей.
|
|
Дидактический материал
(СЛАЙД)
- Прочитайте названия животных и найдите лишнее .
Аргументируйте свой ответ.
- Муха, бабочка, медведь, жук.
-
Муксун, омуль, кузнечик, карась.
-
Ласточка, воробей, щука, синица.
|
Медведь - млекопитающее, рождает
детенышей.
Кузнечик — насекомое, откладывает
яйца.
Щука — рыба, откладывает икру.
|
|
|
|
- Ребята, ответили ли мы с вами на наш главный
вопрос?
- Как же размножаются животные?
(СЛАЙД)
|
Вывод:
откладывание яиц, откладывание икры, рождение детенышей.
|
|
Рефлексия. Самооценка.
|
Обобщение на уровне личностных впечатлений.
Самооценка результатов деятельности, осознание
метода построения, границ нового знания.
Прием «Лесенка достижений».
|
-Вам понравился урок?
- Что было легко? Что
было трудно?
-Кто из вас считает,
что пополнил свои знания о жизни животных весной?
-Кто из вас может
рассказать что-то интересное из материала урока дома?
-А я, ребята, хочу
похвалить вас и сказать спасибо, за интересные и правильные ответы.
-Оцените свою работу на уроке по «Лесенке достижений», поставив на одну из её
ступенек треугольник с вашим именем.
У лесенки три
ступеньки:
первая ступенька
означает, что сегодня на уроке вы мало потрудились, надо приложить усилия,
чтобы освоить материал;
вторая ступенька означает,
что вы потрудились вполсилы, могли бы лучше;
третья ступенька
(самая высокая) обозначает, что вы потрудились на славу, заняли самое высокое
и почетное место, честь вам и хвала!
|
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Дети рисуют треугольник на стикерах, подписывают
его и ставят на ступеньку «Лесенки достижений».
По результатам такой самооценки ученик может
осознать, в каком направлении ему развиваться дальше.
|
|
Домашнее задание.
|
|
(СЛАЙД)
1. Прочитать стихотворение на с.162 и выучить наизусть.
2. Найти
загадки о животных (книжка — малышка).
3. Напишите небольшой рассказ о том,
что вы узнали сегодня на уроке. Но рассказ должен быть не от вашего имени, а
от имени любого представителя животных.
4. Подготовить сообщение о
размножении и развитии пресмыкающихся или млекопитающих.
5. Подготовить сообщение на тему «Как
размножается и развивается …» (кто? на выбор)
6. Ответить
на вопрос «ЧТО Я ХОЧУ УЗНАТЬ?»
- Где будете искать ответ?
- Как будете оформлять свою работу?
|
Обучающиеся могут выбирать задание из предложенных
учителем с учётом индивидуальных возможностей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.