Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира: "Экосистема леса. Лесные производители".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира: "Экосистема леса. Лесные производители".

библиотека
материалов

Урок окружающего мира, 3 класс

Тема: «Экосистема леса. Лесные производители»

Дидактическая цель: создать условий для открытия обучающимися новых знаний по теме урока


Тип урока: урок открытия новых знаний


Задачи урока:

  • предметные: Формировать представление о лесе, как экосистеме, о нормах и правилах взаимодействия человека с природой.

  • метапредметные:


  • личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия; оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;

  • регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

  • коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

  • познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.


Методы обучения: проблемный, словесный, частично-поисковый.


Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технологии: Используются информационно-коммуникационные и интерактивные технологии обучения, личностно-ориентированные, игровые технологии, здоровье-сберегающие технологии урока.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир. Обитатели Земли» А.А.Вахрушев 3 класс., рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Обитатели Земли», мультимедийный проектор, презентация к уроку.








1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.


-Ребята, какой раздел изучается на уроках окружающего мира?

-Правильно. На самом деле раздел «Экосистема» очень объёмный, большой, в нем ещё много информации. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного.


-Что значит «узнавать новое»? Скажите конкретнее. (Мы должны понять « чего мы не знаем » и «сами найти способ» узнать это новое)

-Тогда давайте возьмём в качестве девиза урока такое утверждение:

ГДЕ ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ – НАЙДЁТСЯ ПУТЬ! (слайд 1)

-У вас есть желание добывать новые знания? (да)

- Вам предстоит работать в группах и поэтому нужно уважать мнение друг друга. Успехов вам и удачи!


2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Мы работаем над разделом «Экосистема». Какие экосистемы мы уже знаем? (Мы знаем экосистемы озера, болота, луга).

Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одной экосистемой, самой сложной и интересной, а какой, вы догадаетесь сами. Закройте свои глаза. Расслабьтесь и послушайте (звучат звуки леса)

- Куда же мы с вами попали? Где мы можем услышать такие звуки? (слайд 2)

Обозначьте тему нашего урока.


3. Постановка учебной задачи

- Посмотрите на фото и скажите, какой мир леса мы будем изучать на этом уроке?

(слайд 3)

- А какую роль выполняют растения в лесу?

Итак, какую цель мы должны достигнуть на уроке, как вы думаете?

(На уроке нам нужно познакомиться с экосистемой леса, изучить лесных производителей)

Посмотрите, кто нас встречает в лесу? (лесовик). Лесовик – хозяин леса, он приготовил задания для вас. Лесовик приготовил для каждого из вас листочки с таблицей «ЗХУ» (знаю, хочу узнать, узнал). Он просит вас вспомнить всё, что вам уже известно о лесе и записать это кратко в первую колонку таблицы. Подумайте, что бы вы ещё хотели узнать у лесовика о лесе и запишите это во вторую колонку. Вы отлично справились с заполнением таблицы. Лесовик очень рад, что вы уже много знаете о лесе. Продолжаем нашу работу.

4 .Построение проекта выхода из затруднения.

Тема леса притягивала и художников, и музыкантов, о лесе писали свои произведения и писатели – натуралисты, среди них известный писатель, который сочинял свои рассказы и для детей. Лесовик предлагает вам послушать отрывок из рассказа Михаила Пришвина «Этажи леса», и помочь лесовику ответить на вопрос: о каких этажах идёт речь в этом отрывке? (учитель читает отрывок) слайд 4

- О каких этажах идёт речь в этом рассказе?

У каждой группы на столах лежат по 9 карточек, лесовик предлагает распределить их по лесным этажам. Вы должны догадаться сами, как мы их распределим. (Если затруднились , то даем подсказку - этажей будет 3).

(Ученики в группах распределяют карточки по «этажам»).

Физминутка (релаксационная)

- А сейчас закройте глаза и под музыку Ф Листа «Шум леса» попробуйте себе нарисовать картины, которые вы увидите, слушая стихотворение Сергея Погореловского.

(Дети закрывают глаза и под звуки леса мысленно рисуют себе картины леса).

(Читает учитель)

- Откройте глаза. Я уверена, что ваши картинки о лесе получились замечательные!

5. Первичное закрепление

Продолжим. Слайд 5

-Какие же «этажи» можно выделить в экосистеме леса, давайте проверим, как вы распределили группы. Начнём с самого нижнего, что общего в строении трав: травы - растения с мягким зеленым стеблем.

(В процессе работы с «этажами» леса по слайдам, ученики в группах проверяют, так ли они распределили растения по «этажам»).

-Переходим к следующему «этажу» леса, среднему. Что растёт на этом «этаже»? Подумайте, а что же для всех кустарников, растущих в лесу, будет общего? А что общего у них в строении? Правильно, кустарники – это многолетние растения, у которых несколько древесных стеблей ответвляются от общего корня.

- Переходим к следующему «этажу» леса, верхнему. Что растёт на этом «этаже»? Правильно. «Этаж» деревьев — основной, самый главный в лесу. Прежде всего, потому, что без него нет леса. Лесные деревья определяют всю обстановку в лесу, условия жизни всех остальных лесных обитателей. Скажите, что же для всех деревьев, растущих в лесу, будет общего? Подумайте, а что общего в их строении? Правильно, деревья – это многолетние растения с крупным, твёрдым стеблем. Деревья – главные производители леса.

Работа в учебнике (с.59) Выполните задание в учебнике на стр. 59. Посмотрите на рисунок, отметьте галочкой все хвойные деревья. (Ученики самостоятельно выполняют работу карандашом). Проверяем, выслушиваем ответы : 4: ель, лиственница, кедр, сосна.


- А теперь давайте всё вспомним, что мы с вами уже узнали на уроке. Попробуйте сделать вывод, что такое экосистема леса? ( Лес – это экосистема, которая состоит из нескольких этажей). Слайд 6


Художественная релаксация (слайд 7.8.9,10)


Обратимся к великому русскому художнику Ивану Шишкину. Его называли «художником русского леса», о нём так отзывались современники: «Иван Иванович Шишкин – это поэт природы, именно поэт, думающий её образами, разбирающий красоту её там, где простой смертный пройдёт равнодушно».

У Шишкина написано несколько сотен полотен, посвящённых лесу, предлагаю вам полюбоваться некоторыми из этих картин. Я приглашаю вас в виртуальную галерею.

Вот как он изобразил на своих полотнах некоторых представителей растительного мира каждого «этажа» леса.

(Картины «Сосновый лес». «Берёза и рябинки». «Папоротник в лесу»; учитель комментирует изображение на картине)

В учебнике на странице 58 прочитайте абзац об «этажах» леса, после чего

заполните третью колонку таблицы «ЗХУ» сведениями, которые узнали из текста учебника.

(Дети читают текст и заполняют таблицу). Работа в учебнике с заполнением таблицы «ЗХУ» (с.58)


6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Теперь помогите отгадать загадку лесовика (слайд 11)

Нам в дождь и зной

Поможет друг,
Зеленый и хороший.
Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек.

Условия жизни в лесу накладывают глубокий отпечаток на внешний облик деревьев. Кроны их узкие, сжатые с боков, располагаются на довольно большой высоте от земли. Стволы вытянутые, более или менее прямые, постепенно суживающиеся кверху.

- Давайте поможем лесовику отметить части дерева. Работать будем в группах (проверяем)

( картинка с частями дерева)

Во всех частях дерева кипит работа. Ветви подставляют листья солнцу, пытаясь уловить каждый луч. Давайте попробуем выяснить, какую работу выполняют части дерева, для этого мы с вами поиграем в игру «Верите ли вы, что…». У каждой группы на столах лежат листочки с вопросами, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…». Если вы верите, ставите напротив номера вопроса «+», если не верите « -.».

(Ученики выполняют задание в группах).

1 группа: Корень дерева.

1. Верите ли вы, что корень дерева находится на поверхности земли?

2. Верите ли вы, что корень глубоко проникает в почву и может служить «домом» для мышей, кротов, ежей?

3. Верите ли вы, что корень добывает из земли только воду?

4. Верите ли вы, что корень добывает из земли минеральные вещества и воду?


2 группа: Крона дерева.

1. Верите ли вы, что крона дерева – это ветви и листья, которые служат местом обитания птиц, белок?

2. Верите ли вы, что листья производят минеральные вещества?

3. Верите ли вы, что листья производят органические вещества?

4. Верите ли вы, что ветви деревьев опадают вместе с листьями?


3 группа: Ствол дерева.

1. Верите ли вы, что ствол служит опорой для дерева?

2. Верите ли вы, что по стволу вода с минеральными веществами поднимается вверх?

3. Верите ли вы, что у дерева может быть несколько стволов?

4. Верите ли вы, что в стволе дерева образуются органические вещества?


4 группа: Кора дерева.

1. Верите ли вы, что кора служит защитой ствола, а также является местом обитания некоторых жуков и личинок?

2. Верите ли вы, что поранив кору, дереву не будет нанесён вред?

3. Верите ли вы, что внутренний слой коры проводит соки, богатые органическими веществами, от листьев вниз по стволу?

4. Верите ли вы, что по коре вода с минеральными веществами поднимается вверх?

А правильно ли вы ответили на все вопросы, вы сможете проверить, прочитав абзацы учебника на с.59 – 60.

(Дети работают с текстом самостоятельно)

Каждая группа зачитывает свои верные утверждения, обосновывая свой ответ, опираясь на сведения, полученные из учебника.

акую роль в экосистеме леса играют деревья, кустарники и травы? Докажите своё мнение.


Очень велико значение леса.  Человек не мог оставаться к нему равнодушным. Радость, гордость, свою любовь, бережное отношение к зелёному другу русский народ выразил в бесчисленных пословицах и поговорках.

- Давайте поможем лесовику собрать рассыпанные пословицы о лесе. Работаем в группах, соединяем пословицы.

(пословицы о лесе) слайд 12

Возле леса жить – голодному не быть.

 Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.

Сломить деревце – секунда, а вырастить – года.

Кто лес любит, тот его не губит.   

Леса от ветра защищают, урожаю помогают.


Скажите, а чем лес полезен человеку? Слайд 13

2013 год объявлен годом защиты окружающей среды.

- Как люди должны относиться к лесным богатствам? (лесные заповеди)


7. Рефлексия деятельности (итог урока)

-Над какой темой мы работали сегодня на уроке? Какие новые знания вы получили? Где могут пригодиться новые знания?

Вспомните всё, о чём мы говорили на уроке и ответьте на вопросы теста, который вам предлагает лесовик. Выполнять будет каждый индивидуально на карточке, правильный ответ обведите.. Давайте проверим, если вы отметили верный ответ, ставьте «+», если неверный выбрали ответ, ставьте «-». Слайд 14

Тест.

Сколько этажей можно выделить в экосистеме леса?

2

1

3

Какую роль в экосистеме леса играют растения?

потребители

производители

разрушители


-Сегодня на уроке работа была в группах. Как вы считаете, работать в группе легче и интересней, чем по одному? Попробуйте оценить работу вашей группы и свою в группе.

-Возьмите листочек, соответствующий своему настроению, и прикрепите к дереву:

зелёный – настроение отличное, у меня всё получилось;

жёлтый – настроение хорошее, но нужно ещё лучше стараться работать на уроке;

красный– настроение ниже среднего, мало принимал участие в работе.


- Предлагаю вам дома найти интересную информацию о растениях леса, подготовить рассказ для следующего урока.

- Урок окончен, всем спасибо за работу! слайд 14.









Приложение



Знаю

Хочу узнать

Узнал






Отрывок из рассказа Михаила Пришвина «Этажи леса»

«У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях - в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды - еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы - еще повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.
     Мне пришлось однажды наблюдать в лесу, что у них, зверушек и птиц, с этажами не как у нас в небоскребах: у нас всегда можно с кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже…».



Пословицы.

Возле леса жить – голодному не быть.

 Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.

Сломить деревце – секунда, а вырастить – года.

Кто лес любит, тот его не губит.   

Леса от ветра защищают, урожаю помогают.



Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний. 

Отрывок из рассказа Михаила Пришвина «Этажи леса»

«У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях - в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды - еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы - еще повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.
      Мне пришлось однажды наблюдать в лесу, что у них, зверушек и птиц, с этажами не как у нас в небоскребах: у нас всегда можно с кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже…».

 

Пословицы.

Возле леса жить – голодному не быть.

 Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.

 Сломить деревце – секунда, а вырастить – года. 

Кто лес любит, тот его не губит.    

 

Леса от ветра защищают, урожаю помогают. 

Задание: Как вы понимаете данные пословицы?

 

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала 355928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх