Урок – проект
по окружающему миру в 1 классе
составила:
Лебедевич Алла Анатольевна,
учитель
начальных классов
МБОУ
«Зырянская СОШ»
Пояснительная
записка
Урок разработан по программе Перспективная начальная
школа для общеобразовательного класса с детьми с разным уровнем подготовки. Это
второй урок по данной теме. Он требует от учащихся максимальной концентрации
внимания.
В ходе урока дети узнают о появлении домашних
животных, повторяют отличительные признаки домашних животных, какую роль они
играют в нашей жизни и какую пользу приносят.
Актуальность этого урока
заключается в том, что воспитание
бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни
ребёнка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный
фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу
хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам учёного
«Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не
проявил о них заботу». Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по уходу за
домашними питомцами, взрослые развивают в нём чуткость, умение понимать другую
жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы,
взрослые, должны научить ребёнка правильному общению с животными. Мягкости и
неназойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать
его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут
развиваться гуманистические задатки в личности ребёнка.
Тема:
«дикие и домашние животные»
Цель: расширение и обобщение знаний учащихся о домашних
животных.
Задачи:
·
уточнить представления учащихся о домашних животных, об
особенностях жизни, о пользе, которую они приносят человеку;
·
развивать наблюдательность, внимание;
·
воспитывать бережное отношение к животным.
Предмет и объект исследования:
домашние животные.
Проектная деятельность: создание коллажей «Домашние
животные».
Тип проекта: творческий, краткосрочный.
Планируемые результаты:
Предметные:
научатся:
·
называть внешние отличительные признаки животных;
·
приводить примеры домашних и диких животных;
·
раскрывать особенности жизни животных;
·
рассказывать какую пользу приносят домашние животные человеку.
Метапредметные:
Регулятивные:
·
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.
Познавательные:
·
осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
·
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и
точностью;
·
учитывать мнения одноклассников в совместной работе.
Личностные:
·
соблюдают основные моральные нормы поведения;
·
имеют представление о причинах успехов в учёбе.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация
к уроку, видеофильмы «Наши любимцы» и «Голоса домашних животных», рисунки и
поделки домашних животных, смайлики разных цветов для деления на группы, конверты
с пазлами с изображением животных и набором картинок, клей, ватман для работы в
группах.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный
·
подбор материала и картинок по теме «Домашние животные»;
·
наблюдение за животными, которые живут дома;
·
рисование рисунков и лепка из пластилина животных;
·
подбор фотографий животных, которые живут дома;
·
создание фильма «Наши любимцы».
2. Этап создания проекта
·
проведение урока по теме;
·
индивидуальные творческие задания;
·
самостоятельная работа в группах.
3. Защита проекта
·
презентация продуктов проекта.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел звонок весёлый,
Всех зовёт нас на урок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
(дети садятся)
- Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу и мне. Попробуйте
сохранить доброе настроение в течение всего урока. Я
желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А
большой ли багаж знаний вы унесёте с урока, это зависит от вас.
II.
Актуализация знаний
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор о
животных, а о каких, вы узнаете, если разгадаете загадки.
(отгадывают загадки, если правильно,
то появляется картинка с изображением животного)
Слайд 1.
Есть бородка, шерсть и ножки,
Ушки, хвост, а также рожки.
Хоть я блею, не пою -
Молоко тебе даю.
Я такая егоза!
И бодаюсь, я...
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут её – …
Толстовата, неуклюжа,
Любит грязь и любит лужи,
Любит спать и любит хрюкать,
Пятачком в грязи похлюпать?
Рыжий
маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он
живёт не на земле,
А на дереве в дупле.
Он
зайчишкам младший брат,
И ему ребёнок рад.
Комочек
пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою.
В нашем доме кто живет?
Молоко из миски пьет.
По ночам мышей гоняет.
Днем на лавке отдыхает.
Больше никаких забот.
Ну, конечно, это...
Ходят модницы за речкой -
кудри белые колечком.
А зимой из их кудряшек
бабушка носочки вяжет.
- Кто в этой группе животных лишний? Почему?
(ответы
детей) (белка исчезает со слайда)
-
Вспомните, пожалуйста, каких животных мы называем дикими?
(ответы детей)
- Животные, которые живут в природе самостоятельно: сами добывают
себе пищу, защищаются от врагов, сами себе находят или строят жилище, выводят и
заботятся о своём потомстве.
-
Приведите примеры диких животных.
(ответы детей)
III.
Постановка учебной цели
- Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием. Теперь вы знаете,
о каких животных мы сегодня поговорим?
(о домашних) – на слайде появляется запись
- Мы с вами будем
говорить о животных, которые живут рядом с нами.
- Каких животных мы называем домашними?
(ответы детей)
- Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве,
называются домашними. Домашние животные отличаются от диких по многим признакам.
Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и
даже в домах, рядом с человеком. Он кормит животных и ухаживает за ними, строит
им жилища, заботится о потомстве, лечит.
IV. Открытие нового знания
- Ребята, всегда ли на Земле существовали домашние животные?
Слайд
2.
- Давным-давно, когда ещё на Земле не было городов, машин и книг,
люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было
голодно, редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал
подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали
добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были
уже не дикими, а домашними, так появились собаки, которые стали защищать
человека от его врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Дикие
животные не сразу превращались в домашних, порою на это уходило несколько сотен
лет. Хорошо зная повадки диких животных, первобытные люди сумели приручить их.
Так появились первые домашние животные.
Слайд
3.
Но человек одомашнил не только зверей. В его хозяйстве появились
птицы: утки, гуси, куры, фазаны, индейки. Есть даже домашние
насекомые. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые создаёт
человек для них. Да и человек не может обойтись без своих домашних друзей и
помощников. Домашние животные часто становятся домашними любимцами.
- Как
вы думаете, ребята, кому из животных живётся труднее: диким или домашним?
(ответы детей)
- О домашних заботится человек, а диким приходиться всё делать
самим.
- А если домашние животные попадут в лес, смогут они жить в лесу?
(ответы детей)
- Они не умеют заботиться о себе, не приспособлены жить
по-другому, потому что их приручил человек, поэтому мы в ответе за тех, кого
приручили. Мы с вами должны заботиться, любить и оберегать наших питомцев.
- А для чего человек разводит домашних животных? Чем платят животные
людям за их любовь, ласку, внимание?
(ответы детей)
Слайд 4.
- Со
слайда перечисляем то, что ещё не назвали.
V. Физминутка
презентация «Танцуют животные»
Деление на группы
после физминутки дети подходят к столу, выбирают смайлики разных
цветов,
я – раскладываю конверты по группам, соответствующих смайликам
цветов
ребята рассаживаются по местам,
где лежит конверт такого же цвета как у них смайлик
VI. Этап создания проекта
Каждая группа получила конверт с пазлами с изображением животного
и набором картинок.
Задание для групп:
необходимо собрать картинку из пазлов с изображением животного,
наклеить его на лист ватмана, из набора картинок выбрать и наклеить подходящие
для этого животного картинки и подготовить рассказ об этом животном по плану:
Слайд 5.
·
название животного, можно придумать кличку.
·
чем питается?
·
где живёт?
·
кто детёныш?
·
какую пользу приносит людям?
VII. Этап защиты проекта
дети представляют свои проекты
после выступления каждой группы включаю голос животного,
о котором рассказывали ребята
-
Ребята, а вы любите читать, слушать и смотреть сказки о животных?
(ответы детей)
-
Значит, вы с лёгкостью выполните следующие задание.
Слайд 6.
-
Героями, каких сказок являются домашние животные, которых вы видите на слайде?
(ответы детей)
VIII. Домашнее задание:
тетрадь стр. 13 – из приложения вырезать и наклеить картинки в
тетрадь с изображениями домашних животных, о которых ты заботишься. А чтобы вам
было легче выполнить это задание, посмотрите фильм.
просмотр фильма «Наши любимцы»
(в фильме использованы фотографии животных, которые принесли дети)
IX. Рефлексия
- Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам
приблизиться к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: «Мир -
прекрасен!»
- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас
были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы
получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на
уроке.
- Вы
замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.