Окружающий мир
Тема: Декоративные
растения (Комнатные
растения)
Познавательные задачи: что нужно
знать о растении, чтобы вырастить его в комнатных (или на клумбе) условиях; как
следует ухаживать за комнатными растениями.
Учебные задачи: научиться
выращивать комнатные растения; продолжить развивать умение анализировать
рисунки, добывать информацию.
Ход урока
I. Орг.
момент. Положительный эмоциональный настрой.
II. Постановка
учебной задачи.
- Ребята, сегодня Арина нам расскажет о комнатных растениях.
- Поговорим о том, для чего люди выращивают растения
на улицах городов, родного посёлка, в парках, скверах, дворах.
- Прочитайте тему урока. Как вы думаете, о чём сегодня
пойдёт речь на уроке?
III. Изучение
нового материала.
- СЛАЙД 1. – Отгадайте
загадку.
- СЛАЙД 2. - Кто видел радугу? Кто может
назвать, сколько в ней цветов? Кто может назвать, сколько в ней цветов? Кто
может назвать цвета по порядку?
- Что в природе раскрашено в цвета радуги?
- Урок можно начать с вопросов:
- Только ли для еды и одежды человек выращивает
растения?
- Где люди выращивают растения, чтобы любоваться ими?
- Как называют такие растения?
- Итак, мы отправляемся в прекрасное царство богини
Флоры.
В царстве
этом светло,
Голубо, и
желто, и красно.
Здесь
законы просты,
Их узнаешь
и ты:
Доброта,
красота
Наполняют
тебя
В царстве
этом
Зимою и
летом.
- О каком царстве идёт речь в стихотворении?
- Обратите внимание на то, что многие растения пришли
к нам с лесной полянки, с луга, с болота. Почему они оказались в палисадниках,
в скверах, на клумбе в школьном дворе?
- Какие их качества улучшил человек?
- Многие дикорастущие цветковые растения переселились
в сады, их используют для украшения скверов, парков, улиц городов. Их называют
декоративными растениями. Некоторые растения окультурили, вывели растения с
более крупными и более махровыми цветками, с большим разнообразием окраски их
лепестков.
- Рассматриваем журналы и фото цветов.
V. Практическая работа. Решение проблемных
вопросов.
Задание № 13, с. 7- в рабочей тетради. Записав в
крестословицу названия изображённых на рисунках растений (тюльпан, одуванчик,
ромашка, незабудка, роза), ученики читают ключевое слово «клумба». Лишним
растением здесь является одуванчик – он на клумбе будет сорняком.
IV. Работа по учебнику.
- с. 12 – прочитайте название темы.
- Арина нам расскажет о комнатных растениях.
- В одно ли время цветут на клумбах разные растения?
Первоцветы расцветают ранней весной – это примулы, крокусы, тюльпаны, нарциссы.
Затем цветут пионы, розы, георгины. Ближе к осени цветут астры. Работая в парах
(или индивидуально) ученики могут принести в класс на следующий урок свою
«цветущую» с весны до осени клумбу (аппликацию из изображений цветков, что найдут).
- О каких комнатных растениях вы приготовили
сообщения?
Учащиеся находят обобщающее слово для изображённых (с.
12) растений – «комнатные». - Называют комнатные растения, находящиеся в
классе, в школе.
- отмечают их декоративные свойства, описывают, чем
они привлекательны (красивые листья, цветки, вьющиеся стебли).
- Какие условия необходимы для роста и развития
комнатных растений. Чтобы вырастить комнатное растение, нужно знать, где это
растение обитает в дикой природе, какие условия жизни предпочитает:
светолюбивое, засухоустойчивое, влаголюбивое, теневыносливое, теплолюбивое.
Предложите ученикам, готовя сообщение о растении (задание № 14 в рабочей
тетради, с. 7), спросить о любимых цветках маму, бабушку, папу и дедушку.
Пусть дети сделают аппликацию, либо нарисуют эти
цветки, расскажут легенду или сочинят о них сказку, а может, сделают и научный
доклад.
В конце урока проводим практическую работу по уходу за
комнатными растениями (рыхление почвы, правильный полив, уход за листьями).
Можно провести классный час, посвящённый декоративным растениям.
В разных странах почитают разные цветы. Во многих
странах царицей декоративных цветов считается роза – окультуренный дикорастущий
шиповник. Астру находили в гробницах египетских фараонов (видимо, он там считался
священным). В Японии таким цветком является хризантема, в Великобритании, в
одной из провинций, почитают ландыши, лилия была изображена на гербах французских
вельмож.
А можно предложить воспеть всем знакомый одуванчик,
почитать стихи о нём, обратить внимание на то, что он похож на солнышко, и т.
д.
Можно сделать азбуку цветов, предложив каждому ребёнку
найти или нарисовать цветок на определённую букву, которую они вытянут из
волшебного мешочка богини Флоры.
О цветках
Словно от прикосновения доброй волшебницы расцветают
весной лесные полянки и луга. Не только деревья сплошь покрыты цветками: и под
деревьями всё цветёт, и зелень лугов украшают пёстрые цветки.
Чем ближе лето, тем больше цветов. В хвойных лесах
цветущие травянистые растения лучше не искать. Они там встречаются очень редко.
Зато в берёзовых и дубовых рощах их полным-полно.
На голых скалистых кручах можно встретить среди
кустарников бело-розовые, сладко пахнущие цветки шиповника. В лесах мы любуемся
нежными душистыми колокольчиками ландышей. На лугах нас радуют васильки,
незабудки, ромашки, колокольчики, маки.
У воды цветут ирисы и калужницы, на воде красуются
кубышки жёлтые и водяные лилии. Когда зацветают цикорий и иван-чай, считают,
что уже прошла половина лета.
Многие любят собирать цветы и дома ставить в вазы
букеты.
Другие хранят их в гербариях. Но в вазах цветы быстро
вянут, а в гербариях теряют краски. Самые догадливые просто пересаживают цветы
из поля и сада в горшки – так они живут дольше всего. Особенно красивы цветы в
городских парках, где за ними ухаживают садовники. Они хорошо знают характер
цветов: для цветов они и врачи, и воспитатели. Тех цветов, что растут в саду,
не найти ни в лесу, ни в поле. Но когда-то и они были дикими. Человек принёс их
в свой сад и до тех пор ухаживал за ними, совершенствовал их, пока они не превратились
в те прекрасные цветы, какими мы их видим сейчас. Маленький сад или множество
комнатных растений отнимают много времени: ведь их нужно поливать, пропалывать
– вообще ухаживать за ними. Но всё это не напрасно: цветы – лучшее украшение
дома.
Вывод: обобщая полученные
знания, приходим к выводу, что растения …….
VI. Рефлексия.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.