Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему: "Живая и неживая природа" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок окружающего мира на тему: "Живая и неживая природа" (1 класс)

библиотека
материалов

ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Цели: сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе, о рукотворном мире; формировать умение классифицировать предметы, соотносить реальные объекты с их условными обозначениями; воспитывать аккуратность при работе с учебником, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: выставка картинок, рисунков на тему «Что нас окружает».

Планируемые результаты

Знать:

-способы изучения окружающего мира;

-отличительные признаки предметов;

-три группы предметов окружающего мира;

-источники информации

Уметь:

-находить ответы на поставленные вопросы;

-составлять описание предметов, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы

Личностные:

-устойчивый учебно- познавательный интерес;

-ставить учебную задачу на основе опыта учащихся через наблюдение;

-проявлять любознательность, интерес к окружающему миру через наблюдения за живой и неживой природой

Регулятивные:

-у учащихся формируется способность к самооценке, принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем;

-проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем.

Познавтельные:

1.Общеучебные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе , через дополнительный материал;

-составлять небольшой научный рассказ в устной форме.

2.Логические:

-анализировать рисунки;

-высказывать предположения и аргументировать их;

-составлять описание предметов , называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы окружающего мира (живой и неживой природы)

Коммуникативные:

-ставить вопросы по теме; работать в паре;

-формируется собственное мнение и позиция человека к познанию мира;

-контролировать и оценивать действия партнера.

Ход урока

I. Повторение изученного.

1. Беседа «Наши помощники».

Учитель. Что помогает нам изучать окружающий мир?

Учащиеся. Органы чувств, приборы и устройства.

Учитель. Расскажите о работе языка.

Учащиеся. Определяет вкус, помогает при приеме пищи, участвует в речи.

Учитель. Как нужно ухаживать за органами чувств? Как следует относиться к приборам?

2. Ознакомление с выставкой рисунков «Что нас окружает».

Учащиеся представляют свои рисунки, одноклассники оценивают их работы.

II. Знакомство с понятиями о живом и неживом в природе и о рукотворном мире.

1. Введение в целостное представление о мире Земли.

Беседа «Фантастический сон».

Учитель. Представьте, что вам снится, что вы летите на далекую планету, оказываетесь среди инопланетян, которые ничего не знают о Земле. Вы устанавливаете с ними контакт, между вами происходит беседа. Вас спрашивают: «Откуда вы? Где ваша планета? Какая она? Что на ней есть?». Что бы вы стали им рассказывать? Наверное, что она очень большая и красивая, называется Земля, на ней есть… Предлагаю вам пофантазировать самим и рассказать, что есть на Земле. Подсказки-картинки (рисунки) на выставке направляют их рассказ на объекты живого и неживого в природе и на предметы деятельности человека.

2. Целеполагание.

Учитель. Сегодня мы познакомимся с объектами живого и неживого в природе и с объектами, которые сотворил человек, научимся разделять их на группы.

3. Классификация предметов по определенным признакам.

1) Игра «Загадай, мы отгадаем».

Игровые задания:

учащиеся по очереди описывают любое растение в следующем порядке: форма, окраска, вкус, запах. Остальные учащиеся по описанию должны узнать это растение;

учитель описывает какого-либо зверя, а учащиеся отгадывают и приносят картинку с изображением этого зверя;

учитель загадывает загадки о животных, а дети отгадывают (называют или показывают картинки-ответы);

учитель загадывает загадки о предметах, учащиеся отгадывают и выставляют картинку с ответом.

Все картинки-ответы размещаются на фланелеграфе или магнитной доске в беспорядочном положении. Игра продолжается по заданию: отберите правильно. Учитель просит детей разложить картинки на группы: предметы, животные, растения, явления природы.

Оборудование: картинки с изображением явлений природы, различных предметов, растений и животных; фланелеграф; наборное полотно; карточки с текстом загадок.

Карточки с текстом загадок.

Ползун ползёт,

Иголки везёт. (Ёж.)

Пусть я слишком длинноух,

Но зато и слух за двух.

Дашь капусты,

Я – грызун,

Погрозишься,

Я – бегун. (Заяц.)

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк.)

Всех сильней на свете он,

Любит долгий крепкий сон:

Зиму всю лежит, а встанет,

Лишь когда весна нагрянет. (Медведь.)

По деревьям скок-скок

И орешек щёлк-щёлк. (Белка.)

Красное коромысло

Над рекой повисло. (Радуга.)

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

Весь Антошка –

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт –

Он подрастёт. (Гриб.)

Без рук, без ног,

А ворота открывает. (Ветер.)

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам,

Скажет здесь, а слышно там. (Телефон.)

Кольцо непростое,

Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье,

Ну и объеденье! (Бублик.)

Дом на улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус.)

Учитель. Что объединяет или разъединяет содержание всех карточек? Как появились на свет животные? А откуда взялся поезд? Значит, в природе существуют разные объекты: неживое и живое в природе.

Выясним признаки живого и неживого в природе: живое – то, что само двигается, питается, растет, развивается, размножается.

(Здесь можно давать задания-ловушки с целью, чтобы дети могли доказать свой ответ. Например: автомобиль сам двигается, «ест» бензин, но не размножается (не умеет рожать маленьких автомобильчиков), значит, он неживой. Его создал человек, значит, он не объект природы.)

2) Распределение предметов по признакам на рисунках в задании на с. 70:

а) объекты природы

hello_html_17fef832.png

живое неживое

б) объекты рукотворения человека

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Какими люди стараются сделать свои изделия?

Учащиеся. Свои изделия люди стараются сделать удобными, прочными, красивыми.

hello_html_2c059725.png

4. Игра «Помоги ученику».

Учитель. Дополните ответы ученика в задании на с. 49, выбрав для этого предметы, которые сделаны руками человека.

Учащиеся выполняют задание.

5. Игра «Назови правильно».

Учитель. Отгадайте загадки. Распределите слова-отгадки по группам. Назовите каждую группу.

Учитель читает загадки.

Зубы есть, а не кусаю,

Сено ловко собираю. (Вилы.)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю. (Луна.)

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Поросенок.)

Зимой и летом

Одним цветом. (Ель.)

Ослепляет, больно жжёт,

Но всё живое его ждёт. (Солнце.)

Золотой и молодой

За неделю стал седой. (Месяц.)

Учащиеся. Это все – объекты природы. Луна, солнце, месяц – неживые; поросенок, ель – живые; вилы – предмет рукотворения человека.

III. Закрепление изученного.

Работа по учебнику (задания на с. 70-71).

Работа в тетради

IV. Итог урока.

Учитель. Что узнали интересного на уроке? Чему учились? Как определить живое и неживое в природе? Как отличить объекты природы от объектов, сделанных человеком? Что бы вам еще хотелось узнать об объектах природы? О ком или о чем вы хотели бы послушать в рассказах ваших друзей, родителей?




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели:сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе, о рукотворном мире; формировать умение классифицировать предметы, соотносить реальные объекты с их условными обозначениями; воспитывать аккуратность при работе с учебником, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: выставка картинок, рисунков на тему «Что нас окружает».

Планируемые результаты

Знать:

-способы изучения окружающего мира;

-отличительные признаки предметов;

-три группы предметов окружающего мира;

-источники информации

Уметь:

-находить ответы на поставленные вопросы;

-составлять описание предметов, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы

Личностные:

-устойчивый учебно- познавательный интерес;

-ставить учебную задачу на основе опыта  учащихся через наблюдение;

-проявлять любознательность, интерес к окружающему миру через наблюдения за живой и неживой природой

 Регулятивные:

-у учащихся формируется способность к самооценке, принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем;

-проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем.

Познавтельные:

1.Общеучебные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе , через дополнительный материал;

-составлять небольшой научный рассказ в устной  форме.

2.Логические:

-анализировать рисунки;

-высказывать предположения и аргументировать их;

-составлять описание предметов , называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы окружающего мира (живой и неживой природы)

 Коммуникативные:  

-ставить вопросы по теме; работать в паре;

-формируется собственное мнение и позиция человека к познанию мира;

 

-контролировать и оценивать действия партнера.

 

Общая информация

Номер материала: 187292

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"