Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Зима в природе"(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира на тему "Зима в природе"(3 класс)

библиотека
материалов

Предмет: окружающий мир

Класс: 3-Б

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: Зима в природе

Цели урока: выявить признаки зимы в неживой природе . развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Задачи:

Предметные:1.Дать характеристику сезонным изменениям в неживой природе (изменение температуры и освещенности, продолжительности дня, характер осадков…);

2.Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края, связанные с наступлением зимы;

Метапредметные:

Личностные:

1.Формирование целостного, социально ориентированного взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

1.Сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Планировать действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;

Коммуникативные:

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

2. Строить высказывания, владеть диалогическими формами работы.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, программированный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

По деревьям серебристая

Перекинулась фата

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

- О чём эти строки?

-Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока.

- Подумайте и дайте определение слову зима ( обсуждают)

- Отвечают по группам.

Давайте прочтём , как трактуется слово зима в словарях Даля, Ожигова

Слайд № 2

III. Постановка учебной задачи.

Итак, сегодня мы начинаем изучать раздел « Идёт волшебница – зима»

Этот раздел мы будем изучать в течение 5 уроков.



Слайд № 3 « Идёт волшебница – зима»

- Откройте учебник на стр 123.

Этот раздел начинается со знакомого нам стихотворения А.С. Пушкина

(Чтение стихотворения учащимися).

- Почему автор называет зиму волшебницей?

( А.С. Пушкин пишет, что зима превратила природу во что-то необыкновенное, она как живая волшебница пришла, легла волнистыми коврами, сравняла берега с рекой пухлой пеленой)

Во все времена писатели, поэты, художники, композиторы восхваляли зиму в своих произведениях.

Слайды № 4, 5, 6, 7, 8

А теперь предлагаю послушать произведение Вивальди, которое он посвятил зиме.

КЛИП о зиме.

-Несколько уроков назад по литературному чтению мы изучали тему: « Снег летает и сверкает». Вы выполняли минипроекты, посвящённой данной теме, а также приготовили своими руками небольшие подарки для первоклассников.

-Сейчас попрошу представить их и передать ребятам через классных руководителей

Учащиеся представляют свои работы.

-Как вы считаете, какие вопросы нам необходимо рассмотреть, чтобы раскрыть тему всего раздела « Идёт волшебница Зима»

Слайд № 9 Что узнаем на уроках?

Где мы будем искать информацию по вопросам к данной теме на уроках и при подготовке дома?

IV. Решение учебной задачи:

СЛАЙД № 10

- С чем связано наступление времён года?

( конверт № 1 с заданиями:

  1. Прочитай текст на листе в конверте и выбери правильный ответ на вопрос:

Мы все видим, что времена года меняются: летом мы загораем и плаваем в открытых природных водоемах, собираем луговые цветы, сидим у костра; осенью восхищаемся разноцветной красотой леса; зимой катаемся на санках и на лыжах, а весной радуемся теплому солнышку и наблюдаем, как быстро лопаются почки на деревьях и превращаются в зеленый наряд. Но почему происходит смена времен года?



Главная причина смены времен года ( выбери правильный ответ:

  1. Движение Земли вокруг Солнца и постоянный наклон оси вращения Земли

  2. Смена времён года зависит от деятельности человека



  1. Можешь найти ответ на вопрос на странице 23-24 учебника

( обсуждают в группах)

Отвечают на вопрос. (отвечает одна группа, остальные сигналят правильность ответов)

Слайд № 11 вывод.

Давайте вспомним, когда происходит наступление зимы по календарю, по солнцу, в природе? .

Конверт № 2

( работают в группах, соединяют стрелочками)

Обсуждают в группах, отвечают ( спрашиваю одну группу, остальные показывают сигналы.)

Проверка по слайду.

Слайд № 12

СЛАЙД № 13 ( ПРИРОДА)

По календарю зима начинается 1 декабря. Учёные считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день низко на небе, тени длинные, а день самый короткий в году. А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы - это еще не зима. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля



- А теперь давайте определим признаки наступления зимы.

- Вспомните картины художников, ваши собственные наблюдения . Подойдите к окну. Какие признаки наступления зимы вы видите. А теперь, рассаживайтесь по местам

конверт № 3, и выполнение задания.

1 группа – признаки неживой природы с наступлением зимы

2 группа – определи явления неживой природы с наступлением зимы

3 группа – найдёт ошибки в тексте и составит правильно текст.

Выполняется групповая работа.

Проверка:

1 группа:

Проверка по слайду: 14.15,16

Физминутка

Пройди сквозь зимние ворота ( ворота обтянуть снежинками), сказав по одному слову, касающееся зиме.

Практическая работа. Конверт № 4

Конечно, зима не бывает без таких признаков как снег и лёд.

Сейчас я предлагаю вам провести исследования и сравнить снег и лёд, заполнив таблицу.

Дети работают в группах.

Проверка: ( обмениваются работами в группах)¸проверяют по слайду:

Слайд № 17

Закрепим знания, полученные сегодня на уроке.

конверт №5

Используя иллюстрации, сделайте минипроект на тему о признаках и явлениях зимы.

Защита проектов

слайд № 18

А теперь вернёмся к началу нашего урока. Перед нами стояли задачи узнать:

Слайд № 19



Рефлексия. Украсим сугроб снежинками ( кто доволен своей работой)

Домашняя работа (по уровням) на слайде.

Итог урока












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Самоанализ открытого урока  окружающего мира, проведённого в 3-б классе

В 2013-2014 учебном году

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: Зима в природе

Цели урока: выявить признаки зимы  в неживой природе . развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Задачи:

Предметные:1.Дать характеристику сезонным изменениям в неживой природе (изменение температуры и освещенности, продолжительности дня, характер осадков…);

2.Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края, связанные с наступлением зимы;

Метапредметные:

Личностные:

1.Формирование целостного, социально ориентированного взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

1.Сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Планировать действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;

Коммуникативные:

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

2. Строить высказывания, владеть диалогическими формами работы.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, программированный.

 

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Взаимодействие в группах позволило учащимся получить эмоциональную и содержательную поддержку, проверить каждому ученику свои силы. 
При составлении кластера были созданы условия для рефлексии: обучающиеся соотносили результат своей деятельности с поставленной целью, систематизировали свои знания по теме, моделировали. Урок прошел интересно, все ученики были активными и заинтересованными на протяжении всего урока.
В течение всего урока ребята опирались на уже имеющиеся предметные умения и приобрели новые, необходимые для дальнейшего изучения темы. Было организовано первичное закрепление учебного материала.
В конце урока предложила дифференцированное домашнее задание.

Считаю, что цель и задачи, поставленные перед уроком, достигнуты в полной мере.
Закончить самоанализ урока хочу словами Ж.-Ж.Руссо «Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна, которая бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями»

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1317
Номер материала 433121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх