Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира "Пернатые изобретатели" 3 класс ( "Школа 2100")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира "Пернатые изобретатели" 3 класс ( "Школа 2100")

библиотека
материалов

Этапы урока

Технология

Ход урока

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Постановка проблемы и актуализация знаний.

Технология актуализации знаний.

Технология проведения исследования.

Мотивация обучающихся.















Постановка проблемы.


- Я хочу, чтобы мы вначале урока немного порассуждали. Кто из вас летал на самолёте? Какие ощущения от полёта вы испытывали?

- У меня на столе несколько самолётиков

( с короткими крыльями, с длинными крыльями, из картона) Как вы думаете, каким должен быть самолёт, чтобы он хорошо летал? Давайте проверим.

- А теперь посмотрите на слайд. Из представленных животных выберите то, которое летает быстрее, выше и дальше остальных (на слайде: бабочка, летучая мышь, птица, муха)

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем занятии?

- А какой будет главный вопрос урока?

-Посмотрите на тему нашего урока.

-Что значит изобретать?


-Почему пернатые?


- Ваши предположения, какими должны быть птицы, чтобы летать?

-Вы только что выдвинули гипотезу, т.е. предположение. (на доске вывешиваю это слово)

- А сейчас, как настоящие учёные мы займёмся исследованием.( это слово тоже вывешивается на доску)


- ответы детей.



Пробуют запустить самолётики, выбирают те, которые дальше и выше летают.




- Это птица.




- О птицах.

- Как же птицам удаётся так летать.

-Пернатые изобретатели.

-Придумывать что-то новое, неизвестное.

-Перья есть только у птиц.


- Птицы должны иметь крылья, быть сильными и лёгкими. (может быть скажут про обтекаемую форму тела)

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из экспериментальной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предпо-ложение на основе имеющихся знаний.

2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).


Поиск решения проблемы. Совместное открытие знаний.



























Физминутка










Совместное открытие знаний.

Работа в группах. Технология открытия новых знаний.

Технология работы с учебником.























Здоровьесберегающие








Технология ведения диалога.

Технология проведения исследования.

- Опираясь на текст учебника на с. 104-106 и наглядные пособия(чучела птиц), в группах составьте список приспособлений, которые помогают птицам летать. Выберите главное на ваш взгляд «изобретение».

- Группы готовы. Давайте проверим что же вы узнали о приспособлениях птиц для полёта. (во время ответа на доску вывешиваю перечень приспособлений)





















Физминутка.

Игра «Летает, не летает»

Если предмет летает, то присесть, если не летает, то хлопнуть в ладоши.

Воробей, скворец, машина, стрекоза, стул, бабочка, голубь, страус.




- Остановимся подробнее на главном «изобретении» птиц. Это перья.

Представьте себе парашютиста. Почему он падает вниз?


- А как парашют замедляет его падение?




-Давайте опять проведём небольшое исследование. У вас на столах лежат перья. Рассмотрите их, посмотрите сквозь оперение. Попробуйте бросить пёрышко. А теперь расскажите, какое оно?

-Сделайте из нескольких перьев веер и помашите им вверх, вниз. Что ощущаете?

-Какова роль перьев?

-Как устроено перо? ( показ на слайде: перо под микроскопом)

-От стержня отходят бородки, а от них бородочки, как хвоинки на еловой лапе. Бородочки имеют крючочки, как застёжка-липучка. Как человек применил это свойство пера?

-Все ли перья у птицы одинаковые?

-Да, у каждого пера своя роль. Маховое перо-из крыла, рулевое – из хвоста, покровное-с груди птицы, а пуховое – с брюха.

-Почему перья играют такую важную роль в жизни птиц?





- Правильно. А как водные птицы приспособились к плаванию?

Работа в группах.

-Лёгкий скелет. Вместо зубов – лёгкий клюв.

-Некоторые внутренние органы уменьшены – чем тяжелее птица, тем сложнее летать.

- Хорошо развиты полётные мышцы.

- Сердце и лёгкие – совершенны. Благодаря им обмен веществ идёт быстро, поэтому птицы могут поддерживать постоянную высокую температуру тела +40 градусов. Птицы – теплокровные животные.

- Для полёта нужна энергия, птицы запасают её в жировых отложениях.

- Крылья птиц –это видоизменённые передние конечности.

- Но главное «изобретение» птиц – это перья.












-Действует притяжение Земли.



- Парашют парит благодаря сопротивлению воздуха.




-Перо лёгкое, прочное, упругое и тёплое.


-Движение воздуха.


-Помогают птицам опираться на воздух.

-Ответы детей.




-Это застёжки-липучки, молнии.

-Нет, перья разные.




-Перья позволяют птице опираться на воздух в полёте, поддерживают высокую температуру тела даже в сильные морозы, у многих птиц это ещё и защитная одежда.

-Они смазывают свои перья жиром.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группах.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Ориентироваться в учебнике.


Поиск решения проблемы.

Технология коллективной работы с классом.

-Птицы – это теплокровные животные, у них обмен веществ происходит очень быстро, поэтому птицам нужно питание, чтобы были силы для полётов.

-Где же птицы берут зимой корм?

-Что мы с вами можем сделать для птиц, чтобы они радовали нас всегда?

-Послушайте, пожалуйста, стихотворение Александра Яшина.

Покормите птиц зимой! 
Пусть со всех концов 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Небогаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна — и не страшна 
Будет им зима. 
Сколько гибнет их — не счесть, 
Видеть тяжело. 
А ведь в нашем сердце есть 
И для птиц тепло. 
Разве можно забывать: 
Улететь могли, 
А остались зимовать 
Заодно с людьми. 
Приучите птиц в мороз 
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну!

- А знаете ли вы, что 2013 год объявлен годом по защите окружающей среды. Давайте и мы внесём свой вклад в это благородное дело. И не останемся равнодушными к такому «изобретению» природы, как птицы.




-Им сложно зимой добывать себе пищу.

- Повесить кормушки и подкармливать птиц зимой.

Познавательные УУД

1.Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.


Рефлексия.

Технология проверки усвоения нового материала.

Практическое применение знаний.

-Что же вы сегодня узнали о птицах?





-Ответили мы на главный вопрос урока:

Как же птицам удаётся так летать?


(На доску вывешивается слово: выводы)

-Сегодня вы были настоящими исследователями. Выдвигали гипотезы, проводили исследования и даже сделали выводы.








- Где пригодятся знания, полученные о птицах?



- Кто доволен своей работой на уроке?

-Кто больше всех сегодня помогал нам на уроке?


- Птицы -лучшие летуны в животном царстве.

- Для этого у них всё приспособлено. (отвечают с опорой на доску, где перечислены «изобретения» птиц.














- В жизни, в дальнейшем изучении окружающего мира, на уроках в старших классах.

- ответы детей.

Регулятивные УУД

1.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Дом. задание.

Практическое домашнее задание.

-Домашнее задание у вас будет необычным: покормите птиц. Устройте им кормушки. Их очень легко сделать даже из картонных упаковок из-под молочных продуктов, из пластиковых бутылок.

А чтобы вы запомнили наш урок, я хочу подарить вам небольшой подарок. Пусть он вас радует и напоминает о красоте нашего мира.(видеозапись)


Личностные УУД

Отношение к окружающему миру.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Педагогическая карта урока

Руденко Марины Владимировны,

учителя начальных классов МБОУ СОШ № 31

 

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3 класс, образовательная система «Школа 2100»

Тема урока: Пернатые изобретатели.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний  (с использованием презентации на необходимых этапах урока).

Материально-техническое обеспечение урока: учебник по окружающему миру у учащихся, набор перьев, модели самолётов из бумаги и картона, мультимедийное оборудование (экран, ПК, проектор), диск с презентацией урока.

    Цели урока:

1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира.

Ø    Познакомить с особенностями строения птиц и их приспособлениями к полёту.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру.

Ø    учить бережному отношению к природе;

Задачи урока:

Ø    формировать навыки исследовательской работы, умение находить ответы на проблемные вопросы;

Ø    помочь «открыть» новые знания и систематизировать уже имеющиеся;

Ø    воспитывать экологическую культуру;

Ожидаемые результаты:

Минимакс: к концуурока каждый ученик должен иметь представление о птицах,  их приспособлениях для полёта.

Максимум: к концу урока ученики имеют  представление о птицах как теплокровных животных.

Формирование УУД.

Личностные результаты: формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке, определять успешность выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

учиться выполнять различные роли в группах.

Ключевые понятия, термины

Новые знания:приспособления к полёту (лёгкий скелет, уменьшенные внутренние органы, развитые полётные мышцы, обмен веществ, крылья, перья).

Для использования принципа максимума:  теплокровные животные.

Элементы содержания: практическое исследование на примере самолётиков, перьев; выдвижение гипотез; работа с текстом; классификация; совместное открытие знаний; выводы.

Технологии, применяемые на уроке: информационные и здоровьесберегающие технологии, технология проведения исследования, интерактивные технологии: работа в группах, коллективная работа с классом.

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров547
Номер материала 291111
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх