Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира "Почва - важнейшая часть экосистемы" (3 класс)

Урок окружающего мира "Почва - важнейшая часть экосистемы" (3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ В уроке Почва.ppt

библиотека
материалов
планета поверхность почва суша
Тема урока:
Тема исследования – ПОЧВА План исследования Состав почвы Свойства почвы Типы...
Экосистема – это содружество «живой» и 	«неживой» природы. Любой экосистеме...
Заглянем внутрь
ПЛОДОРОДИЕ
ПЛОДОРОДИЕ необходимо сохранять
…почва для нас дороже нефти, угля, золота.
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 планета поверхность почва суша
Описание слайда:

планета поверхность почва суша

№ слайда 3 Тема урока:
Описание слайда:

Тема урока:

№ слайда 4 Тема исследования – ПОЧВА План исследования Состав почвы Свойства почвы Типы
Описание слайда:

Тема исследования – ПОЧВА План исследования Состав почвы Свойства почвы Типы почв

№ слайда 5 Экосистема – это содружество «живой» и 	«неживой» природы. Любой экосистеме
Описание слайда:

Экосистема – это содружество «живой» и «неживой» природы. Любой экосистеме необходима работа «производителей», «потребителей» и «разрушителей». В экосистеме всё, что производится, всё используется её обитателями. Почва – это верхний слой земли. Экосистема существует долго без нашей помощи, благодаря слаженной работе организмов трёх профессий.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Заглянем внутрь
Описание слайда:

Заглянем внутрь

№ слайда 8 ПЛОДОРОДИЕ
Описание слайда:

ПЛОДОРОДИЕ

№ слайда 9 ПЛОДОРОДИЕ необходимо сохранять
Описание слайда:

ПЛОДОРОДИЕ необходимо сохранять

№ слайда 10 …почва для нас дороже нефти, угля, золота.
Описание слайда:

…почва для нас дороже нефти, угля, золота.

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Почва.doc

библиотека
материалов

Цель:

  • Создание условий для работы над понятием «Почва» при работе с научно-познавательным текстом, в ходе выполнения самостоятельной экспериментальной работы.


Задачи:

  • Расширение знаний о составе почвы, её свойствах.

  • Развитие познавательной активности, наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

  • Воспитание коллективизма, умения работать в группах, формирование ощущения причастности к природе.


Оборудование урока:

  • Рассказ М.Ильина «Чудесная кладовая»

  • Сказка о путешествии дождевого червя Кузи

  • Оборудование для опытов: спиртовка, сосуд с почвой, стакан с водой, коллекция разных почв, стекло.

  • Опросный лист

  • Листы для лабораторной работы

  • Кроссворд


Технология урока:

Технология критического мышления


Приёмы:

  • Инсерт

  • составление кластера

  • составление таблиц «З-Х-У», «Н-С-О»

  • «Верные - неверные высказывания»

  • синквейн.









Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Стадия вызова

1.

Организационный момент

Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!



2.

Создание мотивации. Определение темы урока.

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.


- Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно храним и чтимым.

-Как вы думаете, ребята, какую святыню природы, можно назвать главной для человека? Без какой святыни природы жизнь его представляется невозможной?


- Слово «земля» имеет много значений.

Каких?


- Для того, чтобы понять о какой земле будем говорить сегодня мы с вами, послушайте отрывок из удивительной книги М.Ильина «Рассказы о том, что тебя окружает»


Учитель зачитывает текст (Приложение №1)


- Так о какой же чудесной кладовой пойдет сегодня речь на нашем уроке?


Действительно, сегодня на уроке нам предстоит разобраться, за что почва получила такое высокое звание – чудесная кладовая.


-Сегодня мы будем работать как учёные. Представьте себе, что вы работаете в научной лаборатории. Каждая группа учёных будет добывать знания, проводить опыты, анализировать, делать выводы. Свои исследования мы будем выполнять, согласно научной программе:

1. Состав почвы
2. Свойства почв.

3. Типы почв.
















Без земли



Планета, суша, большая территория и т.д.









О почве.

Слайд 1
















Слайд 2








Слайд 3












Слайд 4


3.Актуализация знаний.

- Прежде чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним те знания, которые нам сегодня пригодятся.

У каждой группы есть опросный лист (Приложение 2)

Поработайте с ним, используя приём

«Верные – неверные высказывания».

Учащиеся выполняют работу в группах на опросных листах. Затем идет сверка верных утверждений.

Опросный лист

Слайд 5

Стадия осмысления


- Сегодняшнее наше исследование нам поможет провести дождевой червячок Кузя. У вас текст сказки о его путешествии. Используя прием «инсерт», прочитать сказку и заполнить таблицу «З-Х-У» (Приложение 3)


-Заполним кластер «Состав почвы»






- Мы увидели, что нам не всё известно о составе почве. И для того, чтобы обогатить наши знания, мы сейчас превратимся в настоящих экспериментаторов. Вам необходимо в своих группах выполнить опыты на стр.44 учебника. Свои наблюдения, выводы, вопросы заносите в Лабораторный журнал (таблицу «Н-С-О») (Приложение4)

-Что нового мы узнали о почве?






-Продолжим наши исследования почвы. Следующие два опыта проводит учитель.









-То, что мы сейчас увидели и почувствовали в

последнем опыте – это один из самых главных составляющих элементов почвы. И в нашем кластере он уже отмечен. Как вы думаете, что это?



- Проверьте себя, прочитав текст учебника на стр.45.


-Какое научное название имеет эта важнейшая составная часть почвы?

-Перегной - органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.

Физминутка.






















-Итак, во время наших экспериментов мы должны были убедиться, что почва – это действительно чудесная кладовая. Так ли это?





- Какую роль играет перегной в почве?



- А как вы понимаете это слово?




-Как вы думаете, ребята, любая ли почва обладает этим важнейшим качеством – плодородие?


- Итак, внимание. Начинаем наше групповое исследование.
Задание:
(Работа с коллекцией почв)
Перед вами образцы и листы для лабораторной работы. Ваша цель - определить номера образцов, соотнести их с названием. Дать общую характеристику.


-Как видите, почвы бывают разные – и плодородные с большим количеством перегноя, и менее ценные.
Как вы думаете, кто помогает делать почву плодородной?


-Давайте посмотрим фильм и проверим свои предположения.

Работа выполняется каждым учащимся. Затем общее выносится на доску.




-вода, воздух, песок, глина, живые организмы.



Учащиеся выполняют практическую работу.









-В состав почвы входят остатки листьев, живых организмов и т.д.

-Почва удерживает воду, но не всю.



Учащиеся наблюдают, заполняют лабораторный журнал и делают выводы:

- В состав почвы входят минеральные соли и органические вещества.

Кластер заполнен. Состав почвы установлен.


Заслушиваются предположения детей.








-перегной.








дежурный проводит физминутку

Ух, ты, семечко-зерно

(руки в стороны)
Ляжешь в борозду на дно! (присед)
Ты, не бойся, золотое

(руки к лицу)
Ничего что там темно, (присед)
К свету, к солнцу, из земли

(руки вверх в приседе)
Ты, росток скорей пошли, (встать)
Как весною, в ранний час (повороты)
Семена взошли у нас (повороты)
Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)
Здравствуй, солнце, это мы

(махи руками)
Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)
Только-только из пелёнок. (сесть)

В ней имеется всё ценное для роста растений: воздух – для дыхания; вода и соли – для питания; песок, чтобы почва была рыхлой, а самое главное, что в почве есть перегной.


Именно он делает почву – плодородной.


От состава слова – родит плоды. Чем плодороднее, тем дарит лучший урожай.



Предположения детей.


Чернозём


Учащиеся в группах рассматривают образцы, обсуждают их и заносят данные в таблицу.





Выслушиваются предположения детей



Вывод: все участники экосистемы, но особенно «Разрушители»

Текст сказки.

Таблица «З-Х-У»




Слайд 6





Таблица «Н-С-О».
Горшочек с почвой.

Стакан с водой.

Блюдце.

Стеклянная палочка.





Дополняется кластер



Спиртовка.

Стекло.





Слайд 7




























































Листы для лабораторной работы.

Образцы почв.








диск « Мир природы»- показ отрывка о дождевом черве

Стадия рефлексии.


Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота.

Как вы думаете почему?

-Но и она, наша щедрая и добрая кормилица нуждается в защите. Ведь 1 см почвы образуется за 250-300 лет! А 20 см – за 5-6 тысяч лет!

Вот почему нельзя допускать разрушения , уничтожения почвы. Об этом подробнее мы поговорим при следующей встрече.


Слайд 8


-Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнали о почве. И сейчас, каждый из вас может проверить себя, заполнив кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие. ( перегной)

2. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду ( глина)

3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем (песок)

4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений ( вода).

5. Вещество, помогающее корням растений дышать. ( воздух)

6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной ( микробы).

7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием

микроорганизмов ( соли).

- Какое слово у нас образовалось ? Да, плодородие- главное свойство почвы.

Кроссворд « Состав почвы»

( самостоятельное выполнение кроссворда, самопроверка с экрана)

Кроссворд.

Домашнее задание

1. Сочинить синквейн «Почва» и нарисовать рисунок «Почва и всё, что в ней есть»

2. Сочинить сказку «Путешествие жука из недр почвы на поверхность»

3. Практическая работа «Как я добьюсь богатого урожая на своём огороде»







Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов

hello_html_32d731f3.gif


Отрывок из книги

М.Ильина «Рассказы о том, что тебя окружает»



hello_html_218cd05b.jpgЕсть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров моркови. Видели ли вы когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит - глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь. Это не сказка Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже, должно быть, догадался, как она называется. Она называется – земля.



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

hello_html_m5e92e8e6.gifhello_html_550ba7ad.gif





Высказывание

Верно

Неверно

Экосистема – это «живая» природа.



Экосистема – это содружество «живой» и «неживой» природы.



Организмы в экосистеме выполняют две роли: «производители» и «потребители».



Любой экосистеме необходима работа

«производителей», «потребителей» и «разрушителей».



В разных экосистемах есть свои ненужные элементы.



В экосистеме всё, что производится, всё используется её обитателями.



Почва – это любая земля тёмного цвета.



Почва – это верхний слой земли.



Экосистема не может существовать без помощи человека.



Экосистема существует долго без нашей помощи, благодаря слаженной работе организмов трёх профессий.




Выбранный для просмотра документ Приложение 3.doc

библиотека
материалов

hello_html_m7aa01d42.gifhello_html_50af4bc5.gif





Знаю

Хочу узнать

Узнал





hello_html_5918837c.png






Выбранный для просмотра документ Приложение 4.doc

библиотека
материалов

hello_html_m4172e50.gifhello_html_m5e39371e.gif





Наблюдаю

Хочу узнать

Узнал









hello_html_m1bdb75b9.png



Выбранный для просмотра документ Приложение 5.doc

библиотека
материалов

hello_html_m1d7b372c.gifhello_html_26e8dd45.gif








Чернозём

Подзолистая

Песчаная

Глинистая

Торфяная

hello_html_m1bd4c852.jpg






Выбранный для просмотра документ Приложение 6.doc

библиотека
материалов

hello_html_ma01cd6c.gifhello_html_m2fe6daf3.gif





1hello_html_275bee2f.jpg. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие.

2. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду

3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем

4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений

5. Вещество, помогающее корням растений дышать.

6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной

7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов .



Выбранный для просмотра документ Сказка.doc

библиотека
материалов

Сказка «Путешествие дождевого червячка Кузи»


hello_html_m6abf623d.png

Дождевой червь Кузя приполз издалека. Его тело извивалось, проделывая новые и новые ходы в почве. Жители этого района по-разному встретили и отнеслись к пришельцу. Поведал он свою историю жуку Тёме: «Я приполз издалека, раньше я жил в дерново-подзолистой почве. Неплохо мне там жилось, в этой почве достаточно влаги, воздуха, песка и глины. Много химических элементов, особенно кремния, алюминия и железа. Правда, иногда не хватало калийных солей и фосфатов, но люди добавляли в эту почву удобрения, и тогда жизнь кругом становилась лучше, веселее. Растения начинали расти быстрее. А здесь у вас жизнь совсем без проблем. Даже никаких удобрений добавлять не надо. Вон, какая огромная кукуруза выросла! Здесь почва плодороднее, в ней больше этого тёмного слоя, из которого при горении выделяется неприятный запах», - закончил свой рассказ Кузя.

Выбранный для просмотра документ ТРКМ Почва.ppt

библиотека
материалов
Урок окружающего мира в 3 классе Программа «Школа 2100» Выполнила: -Захарова...
Цель: 	Создание условий для работы над понятием 	«Почва» при работе с научно-...
Рассказ М.Ильина «Чудесная кладовая» Сказка о путешествии дождевого червя Куз...
1. Стадия вызова Учитель: Есть просто храм, 		Есть храм науки. 		А есть ещё п...
Слово «земля» имеет много значений. 	Каких? (-планета, суша, большая террито...
Прежде чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним те знания, ко...
2. Стадия осмысления 	Задание: Используя прием «инсерт», прочитать сказку про...
Заполните кластер «Состав почвы» 				 Два звена остаются пустыми. Мы увидели,...
Опыт №1. (проводят дети) Возьмите горшок с почвой. Налейте туда немного воды....
Опыт №4.(проводит учитель) Нагреваем почву. Что вы чувствуете и наблюдаете?...
Читая текст учебника, вы уже встретились с названием самой плодородной почвы....
3. Рефлексия 	Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнал...
Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведен...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира в 3 классе Программа «Школа 2100» Выполнила: -Захарова
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 3 классе Программа «Школа 2100» Выполнила: -Захарова Татьяна Анатольевна МОУ СОШ №2 г.Ставрополь Почва –важнейшая часть экосистемы Тема:

№ слайда 2 Цель: 	Создание условий для работы над понятием 	«Почва» при работе с научно-
Описание слайда:

Цель: Создание условий для работы над понятием «Почва» при работе с научно-познавательным текстом, в ходе выполнения самостоятельной экспериментальной работы. Задачи урока: - Расширение знаний о составе почвы, её свойствах. - Развитие познавательной активности, наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы . - Воспитание коллективизма, умения работать в группах, формирование ощущения причастности к природе.

№ слайда 3 Рассказ М.Ильина «Чудесная кладовая» Сказка о путешествии дождевого червя Куз
Описание слайда:

Рассказ М.Ильина «Чудесная кладовая» Сказка о путешествии дождевого червя Кузи Оборудование для опытов: спиртовка, сосуд с почвой, стакан с водой, коллекция разных почв, стекло. Опросный лист Листы для лабораторной работы Кроссворд Оборудование урока: Технология урока: развитие критического мышления Приемы: Инсерт, составление кластера, составление таблиц «З-Х-У», «Н-С-О», «Верные - неверные высказывания», синквейн.

№ слайда 4 1. Стадия вызова Учитель: Есть просто храм, 		Есть храм науки. 		А есть ещё п
Описание слайда:

1. Стадия вызова Учитель: Есть просто храм, Есть храм науки. А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь. Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно храним и чтимым. Как вы думаете, ребята, какую святыню природы, можно назвать главной для человека? Без какой святыни природы жизнь его представляется невозможной? (Без земли)

№ слайда 5 Слово «земля» имеет много значений. 	Каких? (-планета, суша, большая террито
Описание слайда:

Слово «земля» имеет много значений. Каких? (-планета, суша, большая территория и т.д.) Для того, чтобы понять, о какой земле будем говорить сегодня мы с вами, послушайте отрывок из удивительной книги М.Ильина «Рассказы о том, что тебя окружает» - «Чудесная кладовая». (Почва) Действительно, сегодня на уроке нам предстоит разобраться, за что почва получила такое высокое звание – чудесная кладовая. Сегодня мы будем работать как учёные. Представьте себе, что вы работаете в научной лаборатории. Каждая группа учёных будет добывать знания, проводить опыты, анализировать, делать выводы. Свои исследования мы будем выполнять, согласно научной программе: 1. Состав почвы 2. Свойства почв. 3. Типы почв.

№ слайда 6 Прежде чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним те знания, ко
Описание слайда:

Прежде чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним те знания, которые нам сегодня пригодятся. У каждой группы есть опросный лист. Поработайте с ним, используя приём «Верные – неверные высказывания» Высказывание Верно Неверно Экосистема – это «живая» природа. Экосистема – это содружество «живой» и «неживой» природы. Организмы в экосистеме выполняют две роли: «производители» и «потребители». Любой экосистеме необходима работа «производителей», «потребителей» и «разрушителей». В разных экосистемах есть свои ненужные элементы. В экосистеме всё, что производится, всё используется её обитателями. Почва – это любая земля тёмного цвета. Почва – это верхний слой земли.

№ слайда 7 2. Стадия осмысления 	Задание: Используя прием «инсерт», прочитать сказку про
Описание слайда:

2. Стадия осмысления Задание: Используя прием «инсерт», прочитать сказку про путешествие дождевого червячка Кузи и заполнить таблицу «З-Х-У» Дети работают в группах, в результате появляется таблица: Знаю Хочу узнать Узнал Состав почвы: -вода -воздух -песок и глина -живые организмы -дерново-подзолистая почва -плодороднее -темный слой -химические элементы

№ слайда 8 Заполните кластер «Состав почвы» 				 Два звена остаются пустыми. Мы увидели,
Описание слайда:

Заполните кластер «Состав почвы» Два звена остаются пустыми. Мы увидели, что нам не всё известно о почве. И для того, чтобы обогатить наши знания, мы сейчас превратимся в экспериментаторов. Задание: Выполнить опыты в учебнике на стр.44 Результаты зафиксировать в лабораторных журналах: Наблюдаю Спрашиваю Отвечаю

№ слайда 9 Опыт №1. (проводят дети) Возьмите горшок с почвой. Налейте туда немного воды.
Описание слайда:

Опыт №1. (проводят дети) Возьмите горшок с почвой. Налейте туда немного воды. Держите горшок над блюдцем. Что вы наблюдаете? Опыт №2.(проводят дети) Возьмите стакан с водой. Добавьте туда почвы. Размешай стеклянной палочкой. Подожди немного и посмотри на поверхность воды. Что вы наблюдаете? Делаем выводы: Почва удерживает воду, но не всю. В почве есть остатки листьев, живых организмов и т.д. (Заполняется кластер «Состав почвы») Опыт №3.(проводит учитель) Взять стакан с водой, в которой долго находилась почва. Взять несколько капель воды из стакана. Поместить эти капли в фарфоровое блюдце или на стекло. Подержать блюдце (стекло) над огнем. Что вы наблюдаете? Делаем вывод: В почве есть минеральные соли. (Заполняется кластер «Состав почвы»)

№ слайда 10 Опыт №4.(проводит учитель) Нагреваем почву. Что вы чувствуете и наблюдаете?
Описание слайда:

Опыт №4.(проводит учитель) Нагреваем почву. Что вы чувствуете и наблюдаете? Дым, запах. То, что мы сейчас увидели и почувствовали в последнем опыте – это один из самых главных составляющих элементов почвы. И в нашем кластере он уже отмечен. Как вы думаете, что это? Заслушиваются предположения детей. Проверьте себя, прочитав текст учебника на стр.45. Какое научное название имеет эта важнейшая составная часть почвы? -перегной. Итак, во время наших экспериментов мы должны были убедиться, что почва – это действительно чудесная кладовая. Так ли это? В ней имеется всё ценное для роста растений: воздух – для дыхания; вода и соли – для питания; песок, чтобы почва была рыхлой, а самое главное, что в почве есть перегной. - Какую роль играет перегной в почве? – Именно он делает почву – плодородной. - А как вы понимаете это слово? (от состава – родит плоды. Чем плодороднее, тем дарит лучший урожай)

№ слайда 11 Читая текст учебника, вы уже встретились с названием самой плодородной почвы.
Описание слайда:

Читая текст учебника, вы уже встретились с названием самой плодородной почвы. Как она называется? Чернозём. Итак, внимание. Начинаем наше групповое исследование. Задание: (Работа с коллекцией почв) Перед вами образцы и листы для лабораторной работы. Ваша цель - определить номера образцов, соотнести их с названием. Дать общую характеристику. Как видите, почвы бывают разные – и плодородные с большим количеством перегноя, и менее ценные. Как вы думаете, кто помогает делать почву плодородной? Выслушиваются предположения детей. -Давайте посмотрим фильм и проверим свои предположения. диск « Мир природы»- показ отрывка о дождевом черве \\ Вывод: все участники экосистемы, но особенно «разрушители» Чернозём Подзолистая Песчаная Глинистая Торфяные № № № № №

№ слайда 12 3. Рефлексия 	Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнал
Описание слайда:

3. Рефлексия Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнали о почве. И сейчас, каждый из вас может проверить себя, заполнив кроссворд.

№ слайда 13 Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведен
Описание слайда:

Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. - Объясните, почему? По подсчётам учёных, требуется 2000 лет для образования слоя почвы толщиной 5см. Значит, как и другие природные объекты, почва нуждается в охране, но об этом подробнее мы поговорим при следующей встрече. 1. Сочинить синквейн «Почва» и нарисовать рисунок «Почва и всё, что в ней есть» 2. Сочинить сказку «Путешествие жука из недр почвы на поверхность» Практическая работа «Как я добьюсь богатого урожая на свое огороде» Домашнее задание

Выбранный для просмотра документ Титульный 2.doc

библиотека
материалов

hello_html_2995614e.jpghello_html_4fe51438.gifhello_html_m4ba4fd57.gif

Выбранный для просмотра документ Титульный.doc

библиотека
материалов

hello_html_m7fde7fbf.jpghello_html_m347e8126.gifhello_html_m73b18af9.gifhello_html_1c0e4614.gifhello_html_589c575.gif

hello_html_m174049cf.jpghello_html_m55aeb86.gifhello_html_7c432fd3.gifhello_html_3092c8ec.gifhello_html_b75e698.gifhello_html_mfffe70f.gifhello_html_m3aa11332.gifhello_html_m157265ee.gifhello_html_35dd554a.gif

hello_html_319a0f76.jpghello_html_m6e95d524.gif













Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок окружающего мира по теме  "Почва - важнейшая часть экосиситемы" разработан в соответствии с программой "Школа 2100" по учебнику Вахрушева А.А..

Используется технология критического мышления.

Приемы: инсерт, составление кластера, синквейна и другие. Урок сопрождается красочной презентацией.

 Оборудование урока: спиртовка, сосуд с почвой, стакан с водой, коллекция разных почв. Приложениями к уроку идут опросные листы, кроссворд, листы лабораторных работ.

В ходе урока используются отрывки из литературных произведений:

-Рассказ М.Ильина «Чудесная кладовая»

-Сказка о путешествии дождевого червя Кузи

 

 

Общая информация

Номер материала: 104686

Похожие материалы