Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Стадия вызова

1.

Организационный момент

Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.

Создание мотивации. Определение темы урока.

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

- Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно храним и чтимым.

-Как вы думаете, ребята, какую святыню природы, можно назвать главной для человека? Без какой святыни природы жизнь его представляется невозможной?

- Слово «земля» имеет много значений.

   Каких?

- Для того, чтобы понять о какой земле будем говорить сегодня мы с вами, послушайте отрывок из удивительной книги М.Ильина «Рассказы о том, что тебя окружает»

Учитель зачитывает текст (Приложение №1)

- Так о какой же чудесной кладовой  пойдет сегодня речь на нашем уроке?

 Действительно, сегодня на уроке нам предстоит разобраться, за что почва получила такое высокое звание – чудесная кладовая.

-Сегодня мы будем работать как учёные. Представьте себе, что вы работаете в научной лаборатории. Каждая группа учёных будет добывать знания, проводить опыты, анализировать, делать выводы. Свои исследования  мы  будем выполнять, согласно научной программе:

           1. Состав почвы
           2. Свойства почв.

         3. Типы почв.

Без земли

Планета, суша, большая территория и т.д.

О почве.

Слайд 1

Слайд 2

 Слайд 3

Слайд 4

3.Актуализация знаний.

- Прежде чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним те знания, которые нам сегодня пригодятся.

У каждой группы есть опросный лист    (Приложение 2)

Поработайте с ним, используя приём

«Верные – неверные высказывания».

Учащиеся выполняют работу в группах на опросных листах. Затем идет сверка верных утверждений.

Опросный лист

Слайд 5

Стадия осмысления

- Сегодняшнее наше исследование нам поможет провести дождевой червячок Кузя. У вас текст сказки о его путешествии. Используя прием «инсерт», прочитать сказку и заполнить таблицу  «З-Х-У» (Приложение 3)

-Заполним кластер «Состав почвы»

- Мы увидели, что нам не всё известно о составе почве. И для  того, чтобы обогатить наши знания, мы сейчас превратимся в настоящих экспериментаторов. Вам необходимо в своих группах выполнить опыты на стр.44 учебника. Свои наблюдения, выводы, вопросы заносите в Лабораторный журнал (таблицу «Н-С-О») (Приложение4)

 -Что нового мы узнали о почве?

-Продолжим наши исследования почвы. Следующие два опыта проводит учитель.

-То, что мы сейчас увидели и почувствовали в

последнем опыте – это один из самых главных составляющих элементов почвы. И в нашем кластере он уже отмечен. Как вы думаете, что это?

- Проверьте себя, прочитав текст учебника на стр.45.

-Какое научное название имеет эта важнейшая составная часть почвы?    

-Перегной - органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.

Физминутка.

-Итак, во время наших экспериментов мы должны были убедиться, что почва – это действительно чудесная   кладовая. Так ли это?

- Какую роль играет перегной в почве?

- А как вы понимаете это слово?

-Как вы думаете, ребята, любая ли почва обладает этим важнейшим качеством – плодородие?

- Итак, внимание. Начинаем наше групповое исследование.
Задание: (Работа с коллекцией почв)
Перед вами образцы и листы для лабораторной работы. Ваша цель -  определить номера образцов, соотнести их с названием. Дать общую характеристику.

-Как видите, почвы бывают разные – и плодородные с большим количеством перегноя, и менее ценные.
Как вы думаете,  кто помогает делать почву плодородной?

-Давайте посмотрим фильм  и проверим свои предположения.                   

Работа выполняется каждым учащимся. Затем общее выносится на доску.

-вода, воздух, песок, глина, живые организмы.

Учащиеся выполняют практическую работу.

-В состав почвы входят остатки листьев, живых организмов и т.д.

-Почва удерживает воду, но не всю.

Учащиеся наблюдают, заполняют лабораторный журнал и делают выводы:

- В состав почвы входят минеральные соли и органические вещества.

Кластер заполнен. Состав почвы установлен.

Заслушиваются предположения детей.

-перегной.

дежурный проводит физминутку

Ух, ты, семечко-зерно

(руки в стороны)
Ляжешь в борозду на дно! (присед)
Ты, не бойся, золотое

(руки к лицу)
Ничего что там темно, (присед)
К свету, к солнцу, из земли

(руки вверх в приседе)
Ты, росток скорей пошли, (встать)
Как весною, в ранний час (повороты)
Семена взошли у нас (повороты)
Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)
Здравствуй, солнце, это мы

(махи руками)
Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)
Только-только из пелёнок. (сесть)

В ней имеется всё ценное для роста растений: воздух – для дыхания; вода и соли – для питания; песок, чтобы почва была рыхлой, а самое главное, что в почве есть перегной.

Именно он делает почву – плодородной.

От состава слова – родит плоды. Чем плодороднее, тем дарит лучший урожай.

Предположения детей.

Чернозём

Учащиеся в группах рассматривают образцы, обсуждают их и заносят данные в таблицу.

Выслушиваются предположения детей

 Вывод: все участники экосистемы, но особенно «Разрушители»

Текст сказки.

Таблица «З-Х-У»

Слайд 6

Таблица «Н-С-О».
Горшочек с почвой.

Стакан с водой.

Блюдце.

Стеклянная палочка.

Дополняется кластер

 Спиртовка.

Стекло.

Слайд 7

Листы для лабораторной работы.

Образцы почв.

диск « Мир природы»- показ отрывка о дождевом черве

Стадия рефлексии.

Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота.

Как вы думаете почему?

-Но и она, наша щедрая и добрая кормилица нуждается в защите. Ведь 1 см почвы образуется за 250-300 лет! А 20 см – за 5-6 тысяч лет!

Вот почему нельзя допускать разрушения , уничтожения почвы. Об этом подробнее мы поговорим при следующей встрече.

Слайд 8

-Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнали о почве. И сейчас, каждый из вас может проверить себя, заполнив кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие. ( перегной)

2. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду ( глина)

3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем (песок)

4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений ( вода).

5. Вещество, помогающее корням растений дышать. ( воздух)

6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной ( микробы).

7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием

микроорганизмов ( соли).

- Какое слово у нас образовалось ? Да, плодородие- главное свойство почвы.

Кроссворд « Состав почвы»

( самостоятельное выполнение кроссворда, самопроверка с экрана)

Кроссворд.

Домашнее задание

1. Сочинить синквейн «Почва» и нарисовать рисунок «Почва и всё, что в ней есть»

2. Сочинить сказку «Путешествие жука из недр почвы на поверхность»

3. Практическая работа «Как я добьюсь богатого урожая на своём огороде»

Высказывание

Верно

Неверно

Экосистема – это «живая» природа.

Экосистема – это содружество «живой» и «неживой» природы.

Организмы в экосистеме выполняют две роли: «производители» и «потребители».

Любой экосистеме необходима работа

«производителей», «потребителей» и «разрушителей».

В разных экосистемах есть свои ненужные элементы.

В экосистеме всё, что производится, всё используется её обитателями.

Почва – это любая земля тёмного цвета.

Почва – это верхний слой земли.

Экосистема не может существовать без помощи человека.

Экосистема существует долго без нашей помощи, благодаря слаженной работе организмов трёх профессий.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Наблюдаю

Хочу узнать

Узнал

Чернозём

Подзолистая

Песчаная

Глинистая

Торфяная

№

№

№

№

№