Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира «Полезные ископаемые»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира «Полезные ископаемые»

библиотека
материалов

Урок окружающего мира «Полезные ископаемые» учитель:Шумицкая Татьяна Владимировна Цели и задачи:

  • формировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и их образовании;

  • исследовать полезные ископаемые, выяснить их использование людьми;

  • развивать исследовательскую, творческую активность детей;

  • развивать устойчивый интерес к познанию, желанию экспериментировать;

  • развивать умение работать с книгой, коллекционным материалом;

  • развивать речь учащихся, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически;

  • развивать коммуникативные навыки общения;

  • воспитывать гуманное отношение к богатствам природы и общества.

Оборудование: компьютер, видеофильм «Образование горных пород», презентация, физическая карта России, коллекционный материал « полезные ископаемые», демонстрационный материал «перелётные птицы», карточки-помощницы (неживая и живая природа для слабых учащихся), карточка-«помогайка» (полезные ископаемые), эмблемы для учеников, таблицы, названия исследовательских станций, кроссворд «Полезные ископаемые».

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок – начался урок.

Ученики: Нам природу надо знать, изучать и охранять.

II. Минутка календаря.

а) итоги наблюдения за неживой и живой природой

Предоставим слово нашей метеорологической службе, которая расскажет нам о погоде сегодняшнего дня.

http://festival.1september.ru/articles/617660/1.gif

 ученик докладывает по плану: температура воздуха, облачность, осадки, ветер

Дополнительное задание:

(на магнитной доске выбирает картинку с вопросом)

http://festival.1september.ru/articles/617660/2.gifСолнышко:

http://festival.1september.ru/articles/617660/3.gifКапельки:

Снежинка:

Какое дерево зацветает первым? (ольха)

Каким прибором измеряют температуру воздуха?
1. барометром
2. градусником

3. термометром
 

Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан.
Я летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(вода)



Какие изменения произошли в неживой природе?

(солнце поднимается выше над горизонтом, день прибавляется, но ночь длиннее, 21 марта день равен ночи, температура воздуха выше 0…)

Карточки-помощницы для слабых учащихся.

Изменения в неживой природе.

План:

  1. Положение солнца.

  2. Продолжительность дня.

  3. Температура воздуха.

  4. Облачность.

  5. Осадки.

  6. Направление ветра.

 

Изменения в живой природе.

План:

  1. Растения (деревья, кустарники, травы)

  2. Животные (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

  3. Труд людей.

 

Какие изменения произошли в живой природе?

Первоцветы – «столовая» для проснувшихся насекомых. Срывая цветок, мы обрекаем на голодную смерть пчёл, шмелей, бабочек, так как разрывается хрупкое природное сообщество…(слайд)

Почему медведи, барсуки спят, наверняка они не замерзнут?

Расположите птиц в порядке прилёта в наши края. (грач, жаворонок, утка, скворец, кукушка)

Материал для учителя:

  • В первой половине марта прилетают грачи.

  • Во второй половине марта – жаворонки, зяблики.

  • Вскрытие рек – утки, гуси, чайки.

  • В первой половине апреля – скворцы, дрозды.

  • Во второй половине апреля – пеночки, кукушки.

  • В середине мая – иволги, стрижи, коростели.

Какой вывод сделаем? (изменения в неживой природе влекут изменения в живой)

Как мы называем единство живой и неживой природы?

(экосистема)

б) народный календарь

Какие пословицы, поговорки, приметы о весне вы знаете?

  • Весна да осень – на дню погод восемь.

  • Увидел скворца – весна у крыльца.

  • Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.

  • Если грач прилетел до 14 марта, снег сойдет рано.

  • Частые туманы в марте – будет дождливое лето.

Молодцы!

III. Актуализация знаний.

а) анализ домашнего задания

Переходим к обсуждению творческого домашнего задания.

Какую исследовательскую работу вы провели и что узнали о водоёмах нашего края?

Проекты и рефераты учащихся « Водоёмы нашего края »

в) фронтальная беседа.

Что мы называем водоёмами? (Хранилища воды, необходимые живому)

Какие водоёмы вы знаете, начните с огромных водоёмов? (океан, море, озеро, река, пруд, ручей, и т.д.)

Почему мы должны охранять водоемы? (красота; место отдыха; вода – природное богатство, которое дает нам жизнь)

Какие еще природные богатства вы знаете?

(слайд)

http://festival.1september.ru/articles/617660/6.gif

Как вы думаете, какая тема урока? (Подземные богатства)

Открываю тему на доске: Наши подземные богатства.

г) постановка проблемы.

Посмотрите на предметы. (Слайд: ведро, лейка, мяч, кирпич, мел).

Сегодня мы должны установить, какая связь существует между полезными ископаемыми и этими предметами?

Какие задачи перед собой поставим?

Предполагаемые ответы учащихся:

(мы должны исследовать полезные ископаемые; дружно работать; быстро учиться читать и находить нужную литературу)

IV. Совместное открытие знаний.

Рассмотрите образцы полезных ископаемых. (коллекционный материал)

Вспомните: как они называются?

а) работа с физической картой

Посмотрите на условные обозначения полезных ископаемых.

Что добывают на севере Крыма?

На север отправляется станция «Дружная» они исследуют соль.

Посмотрите, что добывают на Сиваше?

В центральную часть отправляется станция «Мирная». Они исследуют гранит, , глина, песок.

Что добывают на юге нашей страны?

Станция «Радость» исследует нефть газ.

Что добывают в нашем крае?

Песок, глина, известняк (щебень).

Станция «Солнечная» исследует известняк, глину, песок.

Сильная группа
ст. «Дружная»
 

Сильная группа
ст. «Мирная»
 

Средняя группа
ст.« Радость »
 

Слабая группа
ст. «Солнечная»
 

соль

гранит

известняк

песок

песок

нефть

глина


глина

газ

песок



гранит

 



 


Командир и помощники командира, вы у нас – научные руководители. Распределите в команде, кто у вас будет фиксировать данные в таблицу, кто демонстрировать полезные ископаемые, и т.д. Прикрепите эмблемы.

http://festival.1september.ru/articles/617660/7.gif

и т.д.

Я буду следить за работой станций. Какая из станций проведет наиболее точные исследования.

Перед вами план работы. Результаты записывать в таблицу.

Станция «Заполярная»

Название полезного ископаемого 

Свойства 

Способы добычи 

Применение 

соль

 

 

 

известняк

 

 

 

песок

 

 

 

торф

 

 

 

газ

 

 

 

Но сначала немного о технике безопасности.

Ребята приготовили стихи:

  1. В рот веществ мы брать не будем,
    Помнить надо – ядовит!
    Избежать, чтоб отравленья
    И здоровью не вредить!

  2. Чтоб почуять запах резкий
    Лишь ладонью помогай.
    Воздух от сосуда к носу
    Плавным взмахом направляй.

б) исследовательская работа

(Работа с учебником и полезными ископаемыми)

можно использовать энциклопедии и др. литературу.

Каждая группа делает сообщение о выполненной работе.

Проверка:

Названиепол. ископаемого 

Свойства 

Способы добычи 

Применение 







.

.


.

.




.

.


.

.

.


.

.

.










.



Физкультминутка.

Мы за наукой в горы пойдем,
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем.
Но чтобы горы скорее достичь,
Должны мы подняться по лестнице ввысь.



Работа со словарями.



Почему необходимо экономно использовать подземные богатства?

V. Самостоятельное применение знаний.

работа в тетрадях:

Приложение 1.

Проверка творческих заданий: каждая станция рассказывает о проделанной работе.

Оценки:

VI. Итог урока.

Какая связь существует между полезными ископаемыми и предметами на слайде?

На какие группы по состоянию можно разделить известные вам полезные ископаемые? (твердые, жидкие, газообразные), (рудные и нерудные – горючие и строительные)

Сейчас мы с вами составим мозаику (цветик-многоцветик).

На партах у вас находятся ракушки, камушки.

Кому урок понравился, на уроке было хорошее настроение, светлое, радостное – составьте мозаику в правой тарелочке.

Тем ребятам, кому было спокойно, ничего необычного, как и на других уроках – составьте мозаику в левой тарелочке.

VII. Домашнее задание.

(слайд: «Хозяйка медной горы» приготовила вам задание)

1 вариант – написать мини-сочинение.

Почему человек должен сохранить природу? Что вы посоветуете делать человеку.

2 вариант – сделать сообщение о других природных богатствах, например: алмаз, графит, малахит

3 вариант – найти пословицы, поговорки, высказывания, в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека, например: Твердый, как гранит.

4 вариант: отгадать кроссворд (Приложение 2).



Краткое описание документа:

Урок окружающего мира «Полезные ископаемые»                                                                                 учитель:Шумицкая Татьяна Владимировна                                                                                                                      Цели и задачи:

·         формировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и их образовании;

·         исследовать полезные ископаемые, выяснить их использование людьми;

·         развивать исследовательскую, творческую активность детей;

·         развивать устойчивый интерес к познанию, желанию экспериментировать;

·         развивать умение работать с книгой, коллекционным материалом;

·         развивать речь учащихся, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически;

·         развивать коммуникативные навыки общения;

·         воспитывать гуманное отношение к богатствам природы и общества.

Оборудование: компьютер, видеофильм «Образование горных пород», презентация, физическая карта России, коллекционный материал « полезные ископаемые», демонстрационный материал «перелётные птицы», карточки-помощницы (неживая и живая природа для слабых учащихся), карточка-«помогайка» (полезные ископаемые), эмблемы для учеников, таблицы, названия исследовательских станций, кроссворд «Полезные ископаемые».

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок – начался урок.

Ученики: Нам природу надо знать, изучать и охранять.

II. Минутка календаря.

а) итоги наблюдения за неживой и живой природой

Предоставим слово нашей метеорологической службе, которая расскажет нам о погоде сегодняшнего дня.

 

 ученик докладывает по плану: температура воздуха, облачность, осадки, ветер

Дополнительное задание:

(на магнитной доске выбирает картинку с вопросом)

Солнышко:

Капельки:

Снежинка:

Какое дерево зацветает первым? (ольха)

Каким прибором измеряют температуру воздуха?
1. барометром
2. градусником
3. термометром 

Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан.
Я летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(вода)

 

– Какие изменения произошли в неживой природе?

(солнце поднимается выше над горизонтом, день прибавляется, но ночь длиннее, 21 марта день равен ночи, температура воздуха выше 0…)

Карточки-помощницы для слабых учащихся.

Изменения в неживой природе.

План:

1.     Положение солнца.

2.     Продолжительность дня.

3.     Температура воздуха.

4.     Облачность.

5.     Осадки.

6.     Направление ветра.

 

Изменения в живой природе.

План:

1.     Растения (деревья, кустарники, травы)

2.     Животные (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

3.     Труд людей.

 

– Какие изменения произошли в живой природе?

Первоцветы – «столовая» для проснувшихся насекомых. Срывая цветок, мы обрекаем на голодную смерть пчёл, шмелей, бабочек, так как разрывается хрупкое природное сообщество…(слайд)

– Почему медведи, барсуки спят, наверняка они не замерзнут?

Расположите птиц в порядке прилёта в наши края. (грач, жаворонок, утка, скворец, кукушка)

Материал для учителя:

·         В первой половине марта прилетают грачи.

·         Во второй половине марта – жаворонки, зяблики.

·         Вскрытие рек – утки, гуси, чайки.

·         В первой половине апреля – скворцы, дрозды.

·         Во второй половине апреля – пеночки, кукушки.

·         В середине мая – иволги, стрижи, коростели.

– Какой вывод сделаем? (изменения в неживой природе влекут изменения в живой)

– Как мы называем единство живой и неживой природы?

(экосистема)

б) народный календарь

– Какие пословицы, поговорки, приметы о весне вы знаете?

·         Весна да осень – на дню погод восемь.

·         Увидел скворца – весна у крыльца.

·         Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.

·         Если грач прилетел до 14 марта, снег сойдет рано.

·         Частые туманы в марте – будет дождливое лето.

Молодцы!

III. Актуализация знаний.

а) анализ домашнего задания

– Переходим к обсуждению творческого домашнего задания.

– Какую исследовательскую работу вы провели и что узнали о водоёмах нашего края?

Проекты и рефераты учащихся « Водоёмы нашего края »

в) фронтальная беседа.

– Что мы называем водоёмами? (Хранилища воды, необходимые живому)

– Какие водоёмы вы знаете, начните с огромных водоёмов? (океан, море, озеро, река, пруд, ручей, и т.д.)

– Почему мы должны охранять водоемы? (красота; место отдыха; вода – природное богатство, которое дает нам жизнь)

– Какие еще природные богатства вы знаете?

(слайд)

 

– Как вы думаете, какая тема урока? (Подземные богатства)

Открываю тему на доске: Наши подземные богатства.

г) постановка проблемы.

Посмотрите на предметы. (Слайд: ведро, лейка, мяч, кирпич, мел).

– Сегодня мы должны установить, какая связь существует между полезными ископаемыми и этими предметами?

– Какие задачи перед собой поставим?

Предполагаемые ответы учащихся:

(мы должны исследовать полезные ископаемые; дружно работать; быстро учиться читать и находить нужную литературу)

IV. Совместное открытие знаний.

– Рассмотрите образцы полезных ископаемых. (коллекционный материал)

Вспомните: как они называются?

а) работа с физической картой

Посмотрите на условные обозначения полезных ископаемых.

– Что добывают на севере Крыма?

На север отправляется станция «Дружная» они исследуют  соль.

Посмотрите, что добывают на Сиваше?

В центральную часть отправляется станция «Мирная». Они исследуют гранит, ,  глина, песок.

– Что добывают на юге нашей страны?

Станция «Радость» исследует нефть газ.

– Что добывают в нашем крае?

Песок, глина, известняк (щебень).

Станция «Солнечная» исследует известняк, глину, песок.

Сильная группа
ст. «Дружная»
 

Сильная группа
ст. «Мирная»
 

Средняя группа
ст.« Радость »
 

Слабая группа
ст. «Солнечная»
 

соль

гранит

 

известняк

песок

песок

нефть

глина

 

глина

 газ

 песок

   

гранит

 

   

 

 

Командир и помощники командира, вы у нас – научные руководители. Распределите в команде, кто у вас будет фиксировать данные в таблицу, кто демонстрировать полезные ископаемые, и т.д. Прикрепите эмблемы.

 

и т.д.

Я буду следить за работой станций. Какая из станций проведет наиболее точные исследования.

Перед вами план работы. Результаты записывать в таблицу.

Станция «Заполярная»

Название полезного ископаемого 

Свойства 

Способы добычи 

Применение 

соль

 

 

 

известняк

 

 

 

песок

 

 

 

торф

 

 

 

газ

 

 

 

Но сначала немного о технике безопасности.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров652
Номер материала 344047
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх