Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 1 классе ( УМК «Начальная школа ХХI века»)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок окружающего мира в 1 классе ( УМК «Начальная школа ХХI века»)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МКОУ «Одесская СОШ № 1»








Урок окружающего мира в 1 классе

( УМК «Начальная школа ХХI века»)



Тема: Звери – млекопитающие








Подготовила

учитель начальных классов

Дорошок Людмила Александровна












2013 год



Окружающий мир. 1 класс.


Тема: Звери - млекопитающие

Цель: Познакомить детей с группой животных – звери - млекопитающие

Задачи:

  • учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия;

  • создать условия для выявления существенных признаков группы млекопитающих (зверей);

  • развивать произвольное внимание и умение классифицировать объекты по разным признакам;

  • развивать у детей добрые чувства по отношению к зверям, экологическое мышление, память, внимание, умения вести диалог “ученик-ученик”, “учитель-ученик”;

  • воспитывать интерес к окружающему миру, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Формируемые УУД:

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты.

Личностные – воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к нему; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные – работать в группах по изучению учебного материала; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные – выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; удерживать цель деятельности до получения результата.

Оборудование:

Презентационное сопровождение урока; Виноградова Н.Ф.Окружающий мир: учебник, раздаточный материал (тестовые задания на карточках, картинки с разными животными, карточки для индивидуальной работы), игра – постер с наклейками «Найди животных»

Тип урока. Урок изучения нового материала на деятельной основе.

 


Ход урока:

1.Организационный момент

Учитель: Громко прозвенел звонок,

Дети: Начинается урок.
Учитель:

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.


Улыбнитесь друг другу.

Поприветствуйте.


Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья (дети берутся за руки)

И мы – друзья.

Учитель: Мы работаем сегодня в группах


2.Повторение пройденного материала.

«Разминка»

-У.: «Назови одним словом»

  • Аист, журавль, индюк……ПТИЦЫ (На доске значок – «П» в белом круге)

  • Акула, щука, карп ………РЫБЫ (На доске значок – «Р» в синем круге)

  • Шмель, оса, муха, пчела…НАСЕКОМЫЕ (На доске значок – «Н» в желтом круге)

-Птицы, рыбы, насекомые, как назвать эту группу одним словом? ЖИВОТНЫЕ (На доске значок – «Ж» в зеленом квадрате)


3. Определение темы урока и постановка цели и задач.

-У.: А все ли группы животных вы назвали?

- Д.: Нет. Не назвали зверей.

У.: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Правильно. Мы будем говорить о зверях. А что же мы можем о них узнать? Какие поставим задачи?

Д.: 1) Кто такие звери?

2) По каким существенным признакам объединяются в группу.

3)Как их узнать среди других животных?



(Презентация. Слайд №2. Задачи урока. Дети читают хором.)

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называется эта группа животных, выделим их общие признаки, будем учиться узнавать представителей этой группы.


4. Введение нового материала.

Учитель. Чтобы познакомиться со зверями, мы отправляемся в путешествие в одно интересное место. Чтобы узнать куда, надо правильно ответить на вопросы в карточке. Отметить галочкой, звездочкой или кружочком лишнее слово.

1)Игра «Третий лишний»

Учитель. Работать будем группами по 4 человека. Вспомним правила работы в группе:




(Дети хором читают), слайд №3.

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!

Работа в группах слайд №4.

1. змея

2. черника

3. клубника

1. пихта

2. ольха

3. ель

1. облако

2. птица

3. гриб

1. огурец

2. морковь

3. пшеница

1. арбуз

2. незабудка

3. одуванчик

1. тигр

2. рябина

3. собака

1. вишня

2. яблоня

3. клён






У.: Получилось слово… слайд №5.

Д.: Зоопарк

(Проверка (слайд № 6) )

Учитель. Мы отправляемся в зоопарк. Что такое зоопарк? Зачем люди создают зоопарки? (Несколько слов о Красной книге) Кто был в зоопарке? Как надо себя вести в зоопарке?

2)Выделение существенных признаков зверей.

Учитель. Итак, все ли звери имеют общие признаки? Запись ФИШБОУНА.



Работа в группах.

Капитан каждой группы подходит к клетке (берет картинку). Определяем признаки зверя по плану (Слайд №7):

1) Строение тела зверей.

2) Чем покрыто тело.

3) Как появляются и чем питаются детеныши?

Перед началом работы сделаем зарядку.


Физкультминутка (двигательная)

Солнцу, утру каждый рад.

Звери встали дружно в ряд:

Поработали ушами,

На зарядку побежали.

Прыгни выше! Раз, два, три!

А теперь не стой, беги!

Зайка прыгает – прыг-скок!

Белка смотрит в потолок.

Петушок идёт вприсядку.

Вот и кончилась зарядка.


Время на работу – 5 минут.


Проверка. Учитель загадывает загадку – какой зверь? – Капитан прикрепляет картинку на доску. Затем рассказывает о звере по плану.


Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт.
Ответ (Лиса)



Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается.
Ответ (Собака)


Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)


В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу!
(ответ: Слон)


Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех сам боится. (Заяц)

Вывод: Какие же признаки у всех зверей одинаковые? Запись ФИШБОУНА

(Слайд №8)

1)Тело зверей состоит из головы, туловища, 4 ног, хвоста.

2) Тело зверей покрыто шерстью.

3) Звери рождают живых детенышей и кормят их молоком.


5. Закрепление. Работа по учебнику с. 68-71

У.: Прочитайте задание. Назовите животных. Вспомните, какие признаки мы сейчас назвали. Все ли они звери?

Дети высказывают свои мысли (проблема – дикобраз, ёж и тюлень)

Чтение вывода на с.71.

- Расскажите, как звери передвигаются? От чего это зависит?

(Фронтальная работа)


Физкультминутка (для глаз)


По классу развешены картинки животных. По команде учителя дети поворачивают голову к названной группе и выполняют движения:

  • Звери – бегут.

  • Рыбы – плывут.

  • Насекомые – хлопают.

  • Птицы – летят.


6. Изучение нового материала.

У.: Вы выяснили, что звери рождают живых детенышей и кормят их молоком.

Подберите слова, близкие (синонимы) к слову «корм». Заполнение СИНКВЕЙНА.

Д.: Еда, пища, питание.

Учитель. Молодцы. А теперь давайте разгадаем ребус. Какое слово получается?

МОЛОКО+ПИТАНИЕ+ ЮЩИЕ (на доске карточки со словами)

Дети. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

Учитель. Это означает – животные, питающиеся молоком. Значит, как мы можем назвать зверей по-другому?


7. Итог урока. Рефлексия.

(Слайд №8)

1) -Я узнал…,

-Я научился…,

-Я запомнил …,

2) Игра «Найди зверей». На плакат с изображением животных дети по очереди выбирают из всех животных зверей и наклеивают картинки – наклейки на плакат.

(Несколько детей в это время работают по карточкам с аналогичным заданием)


У.: Снова прозвенел звонок, Д.: Вот и кончился урок.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Окружающий мир. 1 класс.

 

Тема: Звери - млекопитающие

Цель: Познакомить детей с группой животных – звери - млекопитающие

Задачи:

  • учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия;
  • создать условия для выявления существенных признаков группы млекопитающих (зверей);
  • развивать произвольное внимание и умение классифицировать объекты по разным признакам;
  • развивать у детей добрые чувства по отношению к зверям, экологическое мышление, память, внимание, умения вести диалог “ученик-ученик”, “учитель-ученик”;
  • воспитывать интерес к окружающему миру, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Формируемые УУД:

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты.

Личностные – воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к нему; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные – работать в группах по изучению учебного материала; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные – выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; удерживать цель деятельности до получения результата.

Оборудование:

Презентационное сопровождение урока; Виноградова Н.Ф.Окружающий мир: учебник, раздаточный материал (тестовые задания на карточках, картинки с разными животными, карточки для индивидуальной работы), игра – постер с наклейками «Найди животных»

Тип урока. Урок изучения нового материала на деятельной основе.

 

 

                             

   Ход урока:

1.Организационный момент

Учитель: Громко прозвенел звонок,

Дети:       Начинается урок.
Учитель:

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

 

Улыбнитесь друг другу.

Поприветствуйте.

 

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья  (дети берутся за руки)

И мы – друзья.

Учитель: Мы работаем сегодня в группах

 

2.Повторение пройденного материала.

«Разминка»

-У.: «Назови одним словом»

·       Аист, журавль, индюк……ПТИЦЫ (На доске значок – «П» в белом круге)

·       Акула, щука, карп ………РЫБЫ (На доске значок – «Р» в синем круге)

·       Шмель, оса, муха, пчела…НАСЕКОМЫЕ (На доске значок – «Н» в желтом круге)

-Птицы, рыбы, насекомые, как назвать эту группу одним словом? ЖИВОТНЫЕ (На доске значок – «Ж» в зеленом квадрате)

 

3. Определение темы урока и постановка цели и задач.

 -У.: А все ли группы животных вы назвали?

 - Д.: Нет. Не назвали зверей.

У.: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Правильно. Мы будем говорить о зверях. А что же мы можем о них узнать? Какие поставим задачи?

Д.: 1) Кто такие звери?

      2) По каким существенным признакам объединяются в группу.

      3)Как их узнать среди других животных?

 

 

(Презентация. Слайд №2. Задачи урока. Дети читают хором.)

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называется эта группа животных, выделим их общие признаки, будем учиться узнавать представителей этой группы.

 

4. Введение нового материала.

Учитель. Чтобы познакомиться со зверями,  мы отправляемся в путешествие в одно интересное место. Чтобы узнать куда, надо правильно ответить на вопросы  в карточке. Отметить галочкой, звездочкой или кружочком лишнее слово.

1)Игра  «Третий лишний»

Учитель. Работать будем группами по 4 человека. Вспомним правила работы в группе:

 

 

 

(Дети хором читают),  слайд №3.

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!

 Работа в группах слайд №4.

1. змея

2. черника

3. клубника

1. пихта

2. ольха

3. ель

1. облако

2. птица

3. гриб

1. огурец

2. морковь

3. пшеница

1. арбуз

2. незабудка

3. одуванчик

1. тигр

2. рябина

3. собака

1. вишня

2. яблоня

3. клён

 

 

 

 

 

У.: Получилось слово… слайд №5.

Д.: Зоопарк

(Проверка (слайд № 6)  )

Учитель. Мы отправляемся в зоопарк.   Что такое зоопарк? Зачем люди создают зоопарки? (Несколько слов о Красной книге) Кто был в зоопарке?  Как надо себя вести в зоопарке?

2)Выделение существенных признаков зверей.

Учитель. Итак, все ли звери имеют общие признаки? Запись ФИШБОУНА.

 

Работа в группах.

Капитан каждой группы  подходит к клетке (берет картинку). Определяем признаки зверя по плану (Слайд №7):

1) Строение тела зверей.

2) Чем покрыто тело.

3) Как появляются и чем питаются детеныши?

Перед началом работы сделаем зарядку.

 

                                Физкультминутка (двигательная)

          Солнцу, утру каждый рад.

         Звери встали дружно в ряд:

         Поработали ушами,

         На зарядку побежали.

         Прыгни выше! Раз, два, три!

         А теперь не стой, беги!

         Зайка прыгает – прыг-скок!  

         Белка смотрит в потолок.

         Петушок идёт вприсядку.

         Вот и кончилась зарядка.

 

Время на работу – 5 минут.

 

Проверка. Учитель  загадывает загадку – какой зверь? – Капитан прикрепляет картинку на доску. Затем рассказывает о звере по плану.

 

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт.
Ответ (Лиса)

 

 

Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается.
Ответ (Собака)

 

Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

 

В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу!
(ответ: Слон)

 

Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех сам боится. (Заяц)

 

Вывод: Какие же признаки у всех зверей одинаковые? Запись ФИШБОУНА

(Слайд №8)

1)Тело зверей состоит из головы, туловища, 4 ног, хвоста.

2) Тело зверей покрыто шерстью.

3) Звери рождают живых детенышей и кормят их  молоком.

 

5. Закрепление. Работа по учебнику с. 68-71

У.: Прочитайте задание. Назовите животных. Вспомните, какие признаки мы сейчас назвали. Все ли они звери?

Дети высказывают свои мысли (проблема – дикобраз, ёж и тюлень)

Чтение вывода на с.71.

 - Расскажите, как звери передвигаются? От чего это зависит?

(Фронтальная работа)

 

                       Физкультминутка (для глаз)

 

По классу развешены картинки животных. По команде учителя дети поворачивают голову к названной группе и выполняют движения:

·       Звери – бегут.

·       Рыбы – плывут.

·       Насекомые – хлопают.

·       Птицы – летят.

 

6. Изучение нового материала.

У.: Вы выяснили, что звери рождают живых детенышей и кормят их молоком.

 Подберите слова, близкие (синонимы) к слову «корм». Заполнение СИНКВЕЙНА.

Д.: Еда, пища, питание.

Учитель. Молодцы. А теперь давайте разгадаем ребус. Какое слово получается?

МОЛОКО+ПИТАНИЕ+ ЮЩИЕ (на доске карточки со словами)

Дети. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

Учитель. Это означает – животные, питающиеся молоком. Значит, как мы можем назвать зверей по-другому?

             

 

  7. Итог урока. Рефлексия.

(Слайд №8)

   1)  -Я узнал…,

        -Я научился…,

        -Я запомнил …,

2) Игра «Найди зверей». На плакат с изображением животных дети по очереди выбирают из всех животных зверей и наклеивают картинки – наклейки на плакат.

(Несколько детей в это время работают по карточкам с аналогичным заданием)

 

У.: Снова прозвенел звонок, Д.: Вот и кончился урок.

 

Общая информация

Номер материала: 307869

Похожие материалы