Урок
окружающего мира в 1 классе по теме «Когда появилась одежда?»
Прогнозируемые результаты:
- познакомить учащихся с историей
возникновения одежды, видами одежды;
- научить подбирать для некоторых случаев
подходящую одежду;
- развивать мышление, память, умение
слушать;
- воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду; - воспитывать
интерес к предмету посредством использования средств ИКТ; формирование УУД.
Личностные УУД:
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.
Регулятивные УУД:
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Оборудование и учебные материалы:
- учебник для 1 класса «Окружающий мир»
А.А. Плешаков ;
- рабочая тетрадь на печатной основе;
- конверты с заданием для работы в группах;
- презентация «Когда появилась одежда?»;
- тучка и солнышко для настроения, цветные
кружочки.
1. Организационный
момент.
- Чтоб
природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя
внимательность,
А поможет всё узнать наша
любознательность.
- Сегодня у нас необычный урок, к нам на
урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и покажем всё, что мы умеем.
- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а
все видят и замечают, ушки не просто слушают, а все слышат. И не допускайте,
чтобы язычки ваши забегали вперед ума.
- У вас на партах лежат тучка и солнышко,
покажите какое у вас настроение.
2. Подготовка к основному этапу.
– Ребята, а вы любите путешествовать?
Сегодня мы отправимся в путешествие, а в какое узнаете немного позже. Вместе с
нами будет путешествовать один герой. Как вы думаете, кто он?
– Правильно, это Муравьишка- Вопросик. (Слайд
2.)
- Но
сегодня он пришёл к нам не с пустыми руками. Что он принёс?
– Да, ребята, чемодан у Муравьишки не
простой. В нём лежат загадки. Сейчас мы с Вопросиком будем их загадывать. А как
только мы отгадаем загадку, из чемодана появится отгадка. Вы готовы?
Загадки.
Не галстук он, не воротник, а шею обжимать
привык.
Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают
холода. (Шарф)
У нее есть капюшон, бывает мехом опушен. (Куртка)
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (Ботинки)
Упрятались голышки
В лохматые мешки:
Четверо вместе,
Один – не на месте. (Варежки)
Есть у белок, есть у мышки, есть у серого
зайчишки.
И в холодный день зимы в ней гулять выходим
мы. (Шубка)
– Как вы думаете, что лишнее? Почему?
(Ботинки, т.к. это обувь.)
– Как можно назвать одним словом все
оставшиеся предметы? (Одежда.)
– О чём будет идти разговор на уроке? (СЛАЙД
3.)
– А что вы хотите узнать об одежде? (
Когда появилась одежда, какая бывает одежда?)
– Итак, сегодня мы вместе с Муравьишкой
Вопросиком будем путешествовать из прошлого в настоящее и говорить об одежде.
Тема урока: Когда появилась одежда? (называют
дети)
3. Усвоение новых знаний и способов
действий.
1) – Ребята, а что же такое одежда?
(Ответы детей.)
– Где
мы можем посмотреть точное значение слова? (В словаре.)
– Правильно. Можно узнать значение слов в
толковом словаре. Вот как объясняется это слово в толковом словаре С. Ожегова:
“Одежда – совокупность предметов, которые покрывают тело”. (Слайд 4.)
– А что такое совокупность? (Это группа.)
2) – Как вы думаете, а когда появилась
одежда? (Ответы детей.)
– Посмотрите на экран. (Слайд 5.)
Это – лента времени. Наша планета Земля существует уже миллиарды лет и люди
живут на ней миллионы лет. Они условно разделили время существования на
Земле на 2 периода: до нашей эры и наша эра. Вы сказали, что одежда появилась
очень давно. А как давно? До нашей эры или в нашу эру? (Ответы детей.)
– Выходит, если одежда появилась в нашу
эру, то до нашей эры люди ходили раздетые? Давайте, почитаем в учебнике, что
нам об этом говорит Мудрая Черепаха.
(Чтение текста на стр.21 и беседа по
содержанию.)
(Слайд 6-8.)
– Когда появилась одежда?
– Во что одевались первобытные люди?
– Когда жил первобытный человек до нашей
эры или в нашу эру?
– Значит, неверна была наша гипотеза и
теперь мы точно можем сказать, когда появилась одежда. Когда?
– Что позднее научились делать люди?
– Что стали делать из ткани?
– Итак, из далёкой древности мы
продвигаемся вперёд. (Слайд 9.)
Постепенно человек из шкур переоделся в
ткань. Но это была ещё совсем не та одежда, к которой мы привыкли. (Слайд
10.)Рассмотрите изображение человека в сандалиях и наряде. Такую одежду
носили в Древней Греции. Называлась она – туника. Её ещё не шили. Просто брали
большой прямоугольные кусок ткани и оборачивали вокруг тела несколько раз.
Концы закалывали булавкой или брошкой.
– Время шло. Люди научились шить красивые
наряды, придумали шарфы и шляпы. Костюмы стали отличаться большой выдумкой,
изобретательностью.
– Кто из вас скажет, а что за одежда на
картинке? (Слайд 11 - 12.)
– Значит, была и особая одежда для защиты
в бою. Из чего была сделана такая одежда? Почему? (Ответы детей.)
Физкультминутка.
3) – Ребята, а удобно ли нам носить такую
одежду?
– Для нашего удобства современная одежда
очень разнообразна. В чём мы с вами ходим сегодня? (Ответы детей)
- Отличается ли одежда по временам года?
(Да)
- Что мы надеваем зимой, осенью, весной и
летом? (Ответы детей.)
– Зачем нам так много одежды? Неужели
нельзя обойтись только зимней одеждой или только летней? (Ответы детей)
– Мы живём в стране, где погода сильно
меняется в разные времена года, поэтому, чтобы не болеть, мы вынуждены менять
нашу одежду в зависимости от погоды.
– В разных ситуациях человек надевает
разную одежду.
– Можно ли догадаться по одежде, в какой
жизненной ситуации находится человек?
4. Проверка понимания.
Практическая работа (Работа в парах).
- У вас на партах лежат конверты,
достаньте картинки, внимательно рассмотрите их и подумайте:
– На какие группы можно разделить одежду?
(Дети разделили одежду на 4 группы: деловая, спортивная, одежда для дома или
домашняя, рабочая.)
(Презентация слайд 13.)
– Что значит “деловая одежда”? (Ответы
детей)
- Что именно относится к деловой одежде?
(Ответы детей)
- Куда в такой одежде ходят взрослые,
дети? (Ответы детей)
Слайд 14.
– Что относится к «спортивной одежде»?
- Какая спортивная одежда есть у вас?
- В каких случаях вы её надеваете?
Слайд 15.
– Что такое “рабочая одежда”?
- Значит ли это, что в неё должны ходить
только рабочие? В каких случаях вы наденете рабочую одежду?
– В чём удобно ходить дома?
- В чём дома ходят ваши родители? А вы
сами?
Слайд 16.
- Можно ли в домашней одежде отправиться в
гости? Почему?
- Удобно ли в халате играть в футбол или
волейбол? Почему?
5) – Можно ли по одежде узнать, кем
работает человек?
– Кого можно узнать?
– Люди некоторых профессий носят
специальную одежду, называемую формой. Догадайтесь, кто хозяин этих костюмов? (Слайд
17-25.)
– По одежде мы можем узнать, кем работает
человек.
5. Подведение итогов.
– Вот и добрались мы по ленте времени до
наших дней. Мы побывали в прошлом и вернулись назад. (Слайд 26.) (Слайд 27.)
– Какую роль играет одежда в жизни
человека?
– Как мы должны относиться к одежде?
- Вот послушайте стихотворение и скажите,
можно ли так поступать с одеждой?
(Стихотворение рассказывает
подготовленный ученик.)
Что такое быть опрятным?
Значит чистым, аккуратным.
Чтоб штаны не знали дыр. Это брюки, а не
сыр.
Но, бывает, у детишек, на коленях по дыре
От сражений во дворе.
Так знакомый Поросенок проводил свой день
в саду.
Очень пачкался ребенок папе с мамой на
беду.
Мама сына баловала, утром чисто одевала.
Приходила забирать – не могла его узнать.
За сынка она стыдится.
Так, ребята, не годится!
- Ребята, что вы узнали из стихотворения?
( К одежде надо относиться аккуратно и бережно, не пачкать, не рвать, чтобы
потом не было стыдно за свой внешний вид.)
6. Рефлексия.
- У вас на столах лежат цветные кружочки,
выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают
соответствующие кружочки и поднимают их.)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать «Я активно
работал на уроке!» (Зелёный)
- Кому на уроке было неинтересно? (Красный)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.