Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Неживая и живая природа»

Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Неживая и живая природа»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 1 классе

по теме: «Неживая и живая природа»

Образовательная программа: система развивающего обучения Л.В. Занкова


Место урока в разделе:

Это 7 урок из раздела «Природа», на который отводится 18 часов


Тип урока:

Урок первичного предъявления новых знаний или универсальных учебных действий


Цели урока:

- деятельности учителя:

создать условия для ознакомления с объектами неживой и живой природа

Задачи:

  1. обучающая – помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы;

  2. развивающая – развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; расширять кругозор и речь детей;

  3. воспитывающая – воспитывать бережное отношение и любовь к родной природе.

4) коррекционные - корректировать устную речь учащихся.

5) здоровьесберегающие - создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз; вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

- деятельности учащихся: познакомиться с объектами неживой и живой природы

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

1-обучающийся научится

2-обучающийся получит возможность научиться


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде

1-сравнивать и различать объекты живой, неживой природы и объекты, созданные человеком.

2- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

1-адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

2- адекватно использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач.


Оборудование: учебники «Мы и окружающий мир» 1 класс Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, карточки с изображением объектов природы и рукотворного мира, мел кусковой, цветок в горшке, компьютер на рабочем месте учителя, медиапроектор , экран, авторская компьютерная презентация, сделанная в программе Power Point по теме: «Живая и неживая природа»

Структура урока

Этап

Действия учителя

Действия ученика

1. Организационный момент



2. Введение в целостное представление о мире Земли.

Беседа «Фантастический сон »




Слайд 2

Представьте , что вам снится, что вы летите на далёкую планету,

оказываетесь среди инопланетян, которые ничего не знают о Земле.

Вы устанавливаете с ними контакт, между вами происходит беседа

Вас спрашивают : «Откуда вы ? Где ваша планета? Какая она? Что на ней есть?». Что бы вы стали им рассказывать?


Фантастические рассказы о Земле для инопланетян


Слайд 3

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…


- А что такое природа?

Слайд 4













Природа


Природа – это всё, что окружает нас и существует независимо от человека.

Человек, растения, животные, полезные ископаемые, грибы, микроорганизмы, луна, звезды, солнце, воздух, вода

3.Работа в парах. Классификация.

Слайд 5

- Выберите из предложенных вам рисунков рисунки с изображением объектов природы

(солнце, дерево, машина, собака, цветок, корзина, кукла (девочка), мяч)

- Какие рисунки вы отложили? Почему?

– Назовите объекты природы.

-А если бы это была не куклу, а девочка, куда бы вы ее отнесли?

Разделите все объекты природы на 2 группы.

-На какие группы вы разделили все объекты природы?


а) самостоятельная работа
б) проверка







ответы учащихся

солнце, дерево, собака



к объектам природы

живая и неживая природа

4.Физминутка

Слайд 6

Маша шла, шла, шла

Земляничку нашла.

Ах какая вкусная!..


Ходьба на месте

Делают наклон

Руки в стороны

5. Работа группами с учебником

Работа с объектами природы. Выделение признаков живой природы.

Слайд 7

Откройте учебник на странице 18

1 группа - рисунок 1

2 группа – рисунок 2

3 группа – рисунок 3

Посмотрите внимательно и объясните, почему вы решили, что эти объекты относятся к живой или к неживой природе?

Слайд 8

Рождение – гнездо, обезьяна, цыплята.

Рост – маленькие, большие.

Питание – яблоки, косточка. – А как растения питаются?

Хищная птица?

Дыхание – А как дышат растения?

Движение – работа по рисунку. Река и 2 дерева.

- Посмотрите на рисунок, на котором изображены деревья на берегу горной реки.
Давайте объясним признак живых организмов – движение. Деревья стоят на месте, а движется река – вода в реке.

Животные, люди перемещаются в пространстве. Животные бегают, прыгают,
летают, плавают. Их движение не вызывает сомнения.

А как двигаются растения?

Обладают ли они движением? Рисунок с деревьями.







Объяснения учащихся Анализ объектов природы, выделение признаков живой природы


























(Из-зa разности высот русла)

Ответы детей


6. Опыты

1.В пакете разбить кусковой мел.

-Что произошло?
– Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства?
– Как вы думаете, мел – живой?
– А можно ли так поступать с живым?
– Что произойдет, если я сломаю цветок?

2. В классе стоят цветы. Посмотрите, куда тянутся их веточки? Повернем растение в сторону класса. Через 3-4 дня вновь посмотрим, куда будут направлены веточки растения.


Раскрошился

Нет

Нет

Нет

Нет


Погибнет (умрет)




К окошку, к свету


Слайд 9

- Что же вы можете сказать о движении растений?

Размножение – курица, цыплята; обезьяна, обезьянки; лягушки, головастики.


7. Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер – выше-выше-выше

Деревцо все ниже-ниже

Эмитируют движения

8. Игра «Живое – неживое»

Слайды 10 – 19

– Что видно только ночью?

– Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут.

– Дышит, растет, а ходить не может.

– Что всех людей на земле греет?

– В лесу на одной ножке выросла лепешка?

– Без рук, без ног, а бежит.

– В воде под мостиком виляет хвостиком.

– На всех садится, никого не боится.

– Ползун ползет, иглы везет.

– На шесте дворец, во дворце певец.

Замечательно! Мы справились!


– Луна, звезды. Неживая природа.


– Облака. Неживая природа.



– Растение. Живая природа.



– Солнце. Неживая природа.


– Гриб. Живая природа.



– Вода. Неживая природа.


– Рыба. Живая природа.



– Снег (снежинка). Неживая природа. 


– Ежик. Живая природа.


– Скворец. Живая природа.

9. Подведение итога урока.

Слайд 20

Давайте вспомним признаки живой и неживой природа.

Продолжи предложение:

Планеты являются…

живой природой

неживой природой


Исключи лишнее

  • дыхание

  • рост

  • плавание

  • питание


слайд 21


Исключи лишнее


  • микроорганизмы

  • животные

  • полезные ископаемые

  • грибы

Продолжи предложение


Рождение, дыхание, питание, рост, размножение

и умирание – признаки…

живой природы

неживой природы


10. Резерв

тест №1 Тема: Живая и неживая природа

Цель: проверить умение различать объекты живой и неживой природы.

Инструкция: Внимательно прочитайте утверждение (предложение). Если вы согласны с ним – подчеркните слово «да», а если не согласны – слово «нет».

Задания(читает учитель)

1.Стул – это неживая природа.

Да. Нет.

2.Волк – это живая природа.

Да. Нет.

3.Дуб – это неживая природа.

Да. Нет.

4.Туча – это неживая природа.

Да. Нет.

5.Девочка – это живая природа.

Да. Нет.

Правильные ответы

1.Нет

2.Да.

3.Нет.

4.Да.

5.Да.

Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Баллы суммируются.

5 баллов – высокий уровень.

4 балла – выше среднего.

3 балла – средний уровень.

2 балла – ниже среднего.

1 балл – низкий уровень.


Самостоятельная работа

11. Рефлексия

Слайд 22


Я:

-знаю

-запомнил

-смог

Дают полный ответ




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 1 классе

по теме: «Неживая и живая природа»

Образовательная программа: система развивающего обучения Л.В. Занкова

 

Место урока в разделе:

Это 7 урок из раздела «Природа», на который отводится 18 часов

 

Тип урока:

Урок первичного предъявления новых знаний или универсальных учебных действий

 

Цели урока:

- деятельности учителя:

создать условия для ознакомления с объектами неживой и живой природа

Задачи:

  1. обучающая – помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы;

  2. развивающая – развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; расширять кругозор и речь детей;

  3. воспитывающая – воспитывать бережное отношение и любовь к родной природе.

4) коррекционные- корректировать устную речь учащихся.

5) здоровьесберегающие - создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз; вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

 

- деятельности учащихся: познакомиться с объектами неживой и живой природы

Общая информация

Номер материала: 388186
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>