Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок окружающего мира в 3 классе по учебнику А. Плешакова «Окружающий мир. Мир вокруг нас» УМК «Школа России». «Что такое деньги?»

Урок окружающего мира в 3 классе по учебнику А. Плешакова «Окружающий мир. Мир вокруг нас» УМК «Школа России». «Что такое деньги?»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
  1. Оргмомент.

  2. Повторение изученного материала.

- Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира?(экономика)


Экономика! Она интересна и важна,

Чтоб доходы посчитать

И расходы рассчитать

Выбор сделать, если нужно.

И купить товары дружно,

Если качество у них

Превосходит остальных.

Как продать и где купить,

Чтобы прибыль получить

И, чтоб жизнь была не в тягость,

И дарила людям радость.

- мы уже получили достаточно много экономических знаний.

Я предлагаю вам проверить себя!

-Назовите отрасли промышленности.

-На столах лежат кроссворды – решите кроссворд работая в группах.

hello_html_55ceed8f.png

  1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров

  2. Распространенное природное богатство, твердое полезное ископаемое, используемое в строительстве, из особого его вида производят стекло.

  3. Продукт растениеводства, прядильная культура, из которой производят ткани.

  4. Отрасль экономики, отвечающая за добычу природных богатств, производство товаров.

  5. Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей.

  6. Отрасль сельского хозяйства, отвечающая за разведение домашних животных.

- давайте проверим ваши ответы!

  1. Формулировка темы и целей урока.


- Посмотрите внимательно на ответы. Кто сформулирует тему нашего урока? -Что необходимо человеку в современной жизни, чтобы жить в достатке?

-Ребята, сегодня на уроке мы исследуем новое понятие, но известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.


- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

- Сегодня мы узнаем:

1 Что такое деньги, бартер, нумизматика?

2 Когда появились деньги?

3 Какими были первые деньги?

4 Как называлась первая монета России?

5 Что происходит с деньгами в современном обществе?

Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы узнать побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы.

Готовы? Тогда отправляемся.

Итак, мы попали в далекое прошлое.

Кто же это? (первобытные люди)

Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Они не знали, что такое деньги.

Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи –заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.

-Что же получалось в таком обществе?

Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.

-Как же стали поступать люди?

Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было.

-Как вы думаете, легко ли было договориться древним людям? Сейчас мы посмотрим сценку и узнаем ответ на вопрос.

Инсценирование . Анечка и Вовочка оказались у вождя древнего племени Давайте послушаем их разговор.

Вождь. Раньше мы все делали сами, а теперь приходиться выменивать у соседних племен то, чего у нас нет.

Вова. Ага, это как два бизнесмена договариваются друг с другом вагон повидла на вагон пряников сменять.

Вождь. Да, может у вас в племени это и удобно, а у нас, пока нужный обмен совершишь, состаришься.

Аня. А это почему?

Вождь. Гляди сама. Например, нам нужно зерно. Мы предлагаем в обмен на него шкуры. Но племени, у которого есть зерно, нужны не шкуры, а топоры. Племя, которое может дать топоры, меняет их только на горшки. Племя, которое делает горшки, готово поменять их на шкуры. Так и приходится меняться: шкуры на горшки, горшки на топоры и только топоры на зерно. Голова закружиться.

Вова. Я у Андрюхи из 4 класса так рыбок выменивал. Намучился – ужас! Пришлось сначала выменять фонарик на двух крыс в клетке. Потом двух крыс в клетке – на диск с играми. Диск с играми – на картридж. А картридж – на рыбок!

Вождь. Да-а-а…, значит у вас в племени обмен проходит еще тяжелее, чем у нас.

Аня. Да уж, эти мальчишки, все, что хочешь, могут запутать. А всего-то нужно найти вещь, которая нужна всем и всегда. И на нее все выменивать. Мы с девчонками так и делаем.

Вождь. Вот здорово! А чего бы нам такое найти, на что можно менять?

Аня. Я думаю, это мог бы быть скот. Его выгодно долго держать, животные сами передвигаются и могут возить хозяина.

Вова. А еще из кожи можно делать одежду, обувь и барабаны. А из кости- оружие и украшения.

Вождь. Хау! Я решил! Пусть будет так!

(артисты уходят)

-Что делали люди в этом племени, чтобы получить нужный товар?(обменивали один товар на другой).


Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки)

Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу– на барана.

Приведите свои примеры такого обмена.

Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике?

- Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причем разные люди и предприятия производят разные товары. А, чтобы товар попал к тому, кто в нем нуждается, происходит обмен.

- Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли?

-Такой вид обмена называется бартер

- Найдите на стр. 68 определение, что такое бартер. ( Это прямой обмен одних товаров на другие

- Кажется, все просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация когда, например:

У Светы есть груша, а она хочет морковку.

У Вовы есть морковка, а хочет он банан.

У Миши есть банан, а хочет он грушу.

- Как быть? (Решение экономической задачи)

- Согласитесь, это заняло больше времени, чем бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей. А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду. Сложно. Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным, потому что ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт.

-Есть ли другой – более удобный способ обмена товарами?


- Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.

- На стр. 69 найдите определение, что такое купля – продажа. ( Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги)

- Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.

- На какие товары можно обменять деньги? На какие услуги?

- Всегда ли существовали деньги?


-Вот посмотрите как выглядели первые деньги.(зерно, рыба, ракушки и т.д.)

В разных странах деньгами служили разные предметы. И они назывались товаро-деньгами.

Например, в древней Монголии это прессованный чай.

На Каролинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек.

Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь не могла стать деньгами.

-Такие деньги были не удобны. Они были громоздкие, занимали много места

На смену товаро - деньгам пришли металлические деньги.

Они оказались самыми удобными. Можно было чеканить монеты любой стоимости.

Из меди подешевле, из серебра – подороже, а из золота -самые дорогие.

В каждой стране появлялись свои деньги.

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.

Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы.

Практическая работа (в группах)

Рассмотрите монету. (1 рубль)

К какой стране она принадлежит?

Как догадались?

Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше рассказать о монете, лежащей перед вами. Вам поможет план исследования

План исследования.

Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.

Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.

Выполните задание № 3 на странице 70.


Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом.

Выполнение

Что изображено на монетах?

Что написано?

Работа в тетрадках с. 39

Задание №3. Прочитать.



-Богатым купцам было опасно перевозить товары и деньги из одной страны в другую. На них могли напасть и ограбить. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги.

-В России Бумажные деньги появились при Екатерине 2.


Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги, всё во что вложен труд человека.


Нумизматика- наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей.

Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматами.

Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменитых и великих людях.

-Как вы думаете, в разных странах использую одни и те же деньги или нет?

Конечно, в разных странах используют разные денежные единицы.

В США-доллар, В России рубль и т.д.


В качестве чего получают деньги большинство людей?

Ученики:

В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).

Учитель:

Что покупает человек на заработанные деньги?

Ученики: Товары и услуги.

Учитель: Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?

Ученики: Сбережения

-Что нужно делать человеку, чтобы появились деньги?(трудиться).

А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры.

Ученики:

Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Учитель:

Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.


Учитель:

Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?

(Высказывания детей)



С одной стороны деньги это великое изобретение человечества, без которого не возможен прогресс, а с другой это- зло от которого только беды и несчастья.

- Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например, здоровье. Не экономьте на здоровье! Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение. Или уважение окружающих. Или любовь близких. Не обедняйте себя, стараясь все соизмерить с деньгами. Далеко не все продается и покупается.







































Тест

Что не могло быть товаро-деньгами?

А) скот Б) бумага В) зерно



2. Шкурки куницы в роли денег назывались:

А) резаны Б) ногаты В) куны



3. К слову «рубль» однокоренное слово:

А) рубаха Б) рубин В) рубить



4. Лицевая сторона монеты называется:

А) аверс Б) реверс В) гурт



5. Надпись на монетах называется:

А) аверс Б) реверс В) легенда



Тест

Что не могло быть товаро-деньгами?

А) скот Б) бумага В) зерно



2. Шкурки куницы в роли денег назывались:

А) резаны Б) ногаты В) куны



3. К слову «рубль» однокоренное слово:

А) рубаха Б) рубин В) рубить



4. Лицевая сторона монеты называется:

А) аверс Б) реверс В) гурт



5. Надпись на монетах называется:

А) аверс Б) реверс В) легенда







План исследования.

  • Рассмотрите монету.

  • Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.

  • Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

  • Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

  • Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.



Выполните задание № 3 на странице 70.


Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом.





План исследования.

  • Рассмотрите монету.

  • Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.

  • Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

  • Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

  • Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.



Выполните задание № 3 на странице 70.


Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом.
















т

р

у

Д





















п

е

с

о

к

















л

е

н









п

р

о

м

ы

ш

л

е

н

н

о

с

т

ь


















у

с

л

у

г

а















р

а

с

т

е

н

и

е

в

о

д

с

т

в

о

















































1
























2





















3










































5




















6






















  1. Один из трёх китов экономики. На нём основывается добыча природных богатств, производство товаров.


  1. Распространенное природное богатство, твердое полезное ископаемое, используемое в строительстве, из особого его вида производят стекло.



  1. Продукт растениеводства, прядильная культура, из которой производят ткани.


  1. Отрасль экономики, отвечающая за добычу природных богатств, производство товаров.


  1. Работа, выполняемая для удовлетворения тех или иных потребностей других людей.


  1. Отрасль сельского хозяйства, отвечающая за выращивание культурных растений.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 3 классе по учебнику А. Плешакова «Окружающий мир. Мир вокруг нас» УМК «Школа России». «Что такое деньги?»

    Результативность при изучении темы урока достигается благодаря деятельностному подходу, учащиеся вовлечены в разные виды деятельности (слушание, беседу, рассматривание иллюстраций, иллюстрирование, работу в  группах). Активные методы обучения формируют у учащихся умения самостоятельно приобретать знания, а не получать их в готовом виде. На уроке дети закрепляют умения ориентироваться в больших объемах информации, работают с разными источниками (текстовыми, иллюстративными,  ИКТ). Кроме предметных умений у учащихся формируются и общеучебные компетенции: работа с текстом, умение сравнивать, обобщать, приводить аргументы, примеры. Развивается внимание, память, мышление, речь, кругозор учащихся. Данная разработка позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся, организовать посильную и эффективную деятельность для всех детей. Для каждого ученика на уроке есть возможность создать ситуацию успеха, почувствовать свою значимость. 
      Тема урока «Что такое деньги?» связана с личным опытом учащихся, который они могут расширить, применить в нестандартных ситуациях. Прочное усвоение знаний обеспечивается применением наглядности, без которой невозможно получить полные представления по теме.

Общая информация

Номер материала: 301353

Похожие материалы