|
2.Мотивация
(слайд)
|
-Ребята.
послушайте стихотворение.
-Для
чего нужно знать историю нашей страны?
-Верно.
Знание истории своей страны это элементарное уважение предков, из историй
отдельных семей складывается история страны. И из истории вашей семьи тоже.
Знание истории своей страны – это самоуважение.
|
Ничего нет лучше, краше
Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом –
Слава им, борцам суровым!
СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ!
СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ!
-Любой
человек должен знать историю своей страны.
-Любому
человеку хочется больше узнать о себе, о своих друзьях.
-Чтобы
не совершать ошибок прошлого
|
Коллективная
форма работы.
Словесные
и наглядные методы обучения.
|
Личностные УУД:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
Коммуникативные
УУД:
умение
слушать и вступать в диалог
|
|
4.Постановка
проблемы.
(слайд)
(слайд
)
(слайд )
|
-Представьте
что вы иностранцы, путешественники и приехали в один из древнерусских
городов. Как вы опишите город своим соотечественникам?
-Что
являлось границей древнерусского города?
(На
доске появляется запись: «Города Древней Руси были окружены стенами»)
-Можно
ли характеристики и определения, данные вами древнерусскому городу отнести к
современным городам?
-Можно
ли сказать. что древнерусские и современные города похожи?
А
чем они отличаются?
-А
обносят ли современные города стенами?
(На
доске появляется запись: «Современные города большие, шумные. Они не окружены
стенами»)
-Ребята,
посмотрите на доску. Какое заметили противоречие?
-Какой
возникает вопрос?
(Запись
на доске: «Почему древнерусские города обносили стенами?»)
-Как вы
думаете, на Руси появилось слово «город»?
-Как вы
думаете, почему современные города стенами не огораживают?
|
Красивый.
богатый, многолюдный, шумный. Много домов и т.д.
-Стены
с башнями и воротами.
-Да
можно.
Да,
можно.
-Современный
вид зданий. Большие по размеру .Транспортными средствами.
-Нет,
не обносят.
.
-Древние
города обносили стенами, а современные нет.
-Почему
древнерусские города обносили стенами?
От
слова «огораживать» — обносить оградой, стеной
Ученики
высказывают свои предположения, суть которых, скорее всего, сведется к тому,
что:
оборона современных городов начинается уже на границе государства;
крепостные стены не спасут от современных видов вооружения;
современные цивилизованные страны стараются решить возникающие проблемы
мирным путем, без применения военной силы.
|
|
Коммуникативные
УУД:
умение
с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами
русского языка.
|
|
.
5.Поиски решения проблемы.
(слайд
)
(слайд
)
(слайд
)
(слайд
)
|
-Откройте
учебник на странице 38. Прочитайте текст «Беспокойное соседство»
-Кто
напал на Русь с юга?
-Кто
такие степняки-кочевники?
-С
какой целью делали свои набеги степняки-кочевники на русскую Землю?
Верно,
ребята!
В большинстве случаев добычей половцев
становились не золото, серебро или ювелирные изделия, а люди и скот.
Пленников забирали с собой, а в последствии отпускали за выкуп, либо
продавали.
-Рассмотрите
иллюстрации на странице учебника 39.
-Чем
вооружены были кочевники?
-А
теперь прочитаем последний абзац на странице учебника 39 .
–
Кто угрожал Древнерусскому государству с северо-запада?
Верно. Н е только степняки - кочевники
нападали на Русскую землю. С начала XIII века новая опасность пришла с cевера
- запада. Отсюда русским землям угрожали европейские рыцари (шведы и
рыцари-крестоносцы). Так в Европе называли знатных воинов, которые
сражались в конном строю, используя тяжелые железные доспехи с изображением
креста.
Работа с картой стр.40.
Чтение
абзаца после карты с. 40.
-Какой
князь призвал всех жителей защитить родную землю?
Клип
«Вставайте, люди русские!»
На
обрывистом берегу Чудского озера состоялась жестокая битва: ломались копья,
звенели мечи, свистели стрелы! Рыцари были закованы в тяжелую броню. Но под
натиском русских воинов они повернули коней и бросились бежать.
Фрагмент
фильма «Александр Невский».(битва)
Лед
чудского озера не выдержал и в нескольких местах проломился.
Вот как об этом писал летописец:
«И обратились немцы в бегство, и гнали
их русские с боем как по
воздуху, и не куда им было убежать, били их 7 верст по льду… »
После
битвы воины устали, да и вы тоже. Давайте отдохнем!
физминутка
«Богатырская наша сила – клип)
-Где
состоялась битва?
-Чем
закончилось сражение?
После
победы Александр Невский поднялся на деревянный помост у стен храма Святой
Софии, поднял руку, указал на плененных рыцарей и произнес:
Финальная
сцена фильма «Александр Невский»)
-Какие враги были более опасны?
Почему?
|
Чтение
вслух текста учебника
(
стр.38, 39)
-С
юга на Русь напали степняки-кочевники.
Кочевые
жители (отсюда название – половцы- живущие в поле, кочующие.
-Им
нужны были новые земли для пастбищ, т.к. они занимались скотоводством и
кочевали (передвигались со своими стадами по степям).
Дети
рассматривают иллюстрации.
-Основным вооружением были лук, стрелы,
копья.
Дети
вслух читают текст на стр.39
-С
севера-запада на Древнюю Русь напали рыцари-крестоносцы.
Работа
с картой стр.40
-Молодой
новгородский князь Александр, прозванный в народе Невским.
-На
берегу Чудского озера.
-Поражением
шведов. Победой русичей.
-
И в каком году произошла эта битва?
(возвращаемся
к году на доске – 1242)
-Враги
из Европы были более опасны. Так как их главной целью было завоевание русских
земель и присоединение их к своим государствам
|
Коллективная
форма работы.
Словесные
и наглядные методы обучения.
Проблемно-поисковый
метод обучения.
|
Регулятивные
УУД:
формирование
умения высказывать своё
предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать
новое
от уже известного с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
находить
ответы
на
вопросы, используя учебник, свой
жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
формирование
умения на основе анализа объектов делать выводы;
формирование
умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое
от уже известного с
помощью
учителя
Коммуникативные
УУД:
учатся
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; находить необходимую информацию из источника.
|
|
6.Выражение
решения проблемы.
(слайд)
|
-Давайте вернёмся к основному вопросу
нашего урока.
-Что мы хотели сегодня выяснить?
-Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
|
-Почему
древнерусские города окружали стенами?
Во
времена Древней Руси границы древнерусского государства преодолеть было проще
и поэтому стены служили преградой на пути врага.
|
Коллективная
форма работы.
Наглядные
методы обучения.
|
Коммуникативные
УУД:
учатся
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других;
Познавательные
УУД:
Уметь
проводить сравнение по заданным критериям
|
|
7.Применение нового знания.
|
Попробуйте
ответить на вопросы теста.(Приложение )
|
Дети
отвечают на вопросы теста.
Работа
в малых группах.
4
группы работают с тестами, одна вставляет пропущенные слова в текст.
(после
теста у каждой группы получается слово, которое они складывают из первых букв
ответов. Из этих слов представители каждой группы складывают на доске
пословицу: Враг хотел пировать, а пришлось горевать.
-
Как вы понимаете эту пословицу?
-Подходит
ли она к нашему сегодняшнему уроку? Почему?
-Много
еще битв было на Земле Русской! Но весь народ поднимался на битву, чтобы
отстоять свободу своей Родины! И юбилей одной такой битвы мы будем отмечать 9
мая этого года. Кто знает, что это за юбилей? (70 лет Победы).
Клип
«От героев былых времен…»
-
А вы знаете, что во время ВОВ был утвержден орден Александра Невского,
которым награждали за боевые заслуги. А кантата «Вставайте, люди русские!»
часто звучала из репродукторов во время войны! Это ли не связь времен! «Кто
с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
|
Групповая
форма работы.
|
Познавательные
УУД:
Формирование
умения работать с информацией; находить верное правильное решение
Коммуникативные
УУД;
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме
|
|
8.Итог
урока.
Рефлексия.
|
–
Что на уроке было самым трудным? Самым лёгким?
–
Что показалось непонятным?
–
Что было самым интересным?
–
Что хорошо запомнили?
–
О чем захотелось узнать больше?
Возьмите
на ваших партах смайлы и оцените свою работу на уроке.
|
Ответы
детей.
Зеленый
– 5
Желтый
– 4
Красный
- 3
|
Коллективная
форма работы.
Метод
самооценки, самоанализа.
|
Личностные
УУД:
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности; умение сопоставлять цель
работы и её результат;
Регулятивные
УУД:
формирование
умения давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
(совместно с учителем)
Познавательные
УУД:
Умение
отвечать на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.