1. Эмоциональный настрой
и повторение изученного. -Добрый день, ребята! Добрый день, уважаемые
гости! Всем прекрасного доброго дня! Ребята, давайте пожелаем друг другу
удачи на уроке и сделаем это весело и с пользой. Коснёмся одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев и скажем: 1.
желаю
(соприкасаются
большими пальцами); 2.
успеха
(указательными); 3.
большого (средними); 4.
во
всём
(безымянными); 5.
и
везде
(мизинцами); 6.
Удачи
на уроке! (прикосновение всей ладонью) 7.
Замечательно! Присаживайтесь. Итак, мы начинаем. Сегодня работаем по группам. Каждая группа должна выбрать лидера,
который возьмет на себя руководство. Начнём работу с повторения изученного на прошлом
уроке. Приглашаю вас на игру «Что? Где? Когда?». Вы будете в роли
знатоков. Уважаемые знатоки, внимание на экран. Вопросы вам зададут ученики
4а класса школы №5. (Идёт фильм)
2. Постановка темы и целей урока. -Ребята,
что у меня в руке? (бусы, ожерелье) -Каким
образом это ожерелье может быть связано с нашим уроком? (предполагают) -Сейчас мы прочтём
маленький отрывок . Может быть вы тогда уловите связь. Найдите текст.
Следите за мной. Деревья,
деревья, деревья... Обступают со всех сторон могучие ели. Рядом стоят
красавицы – пихты и сибирские кедры. Ох, этот хвойный запах! Шаг, другой и
еловая лапа бьёт тебя по лицу и груди своими колкими иглами. Деревья… Они
поистине изумруды. Вот прошелестела белка, прошуршал бурундук. А вот
затрещали сучья, это медведь- хозяин тайги. Зверей тайги можно сравнить с
рубином – кроваво – красным камнем. На косогорах улыбчиво поблёскивают
румяные сыроежки, выставили тугощёкие рожицы любопытные рыжики. Грибам
хорошо. Это сапфиры тайги. Вот в таком ожерелье из изумрудов, рубинов и
сапфиров хранится бессмертие тайги. -О какой
природной зоне идёт речь? (О зоне тайги) -С чем
сравнивает автор богатство тайги? (с драгоценными камнями) -Прочтите
название драгоценных камней. (СЛАЙД №1) Почему автор сравнивает
камни с растительным и животным миром? (Они имеют ценность) - Исходя из
текста сформулируйте тему урока. (Природная зона-тайга) -Давайте
выберем гипотезу нашего исследования на уроке. Найдите последнее
предложение в тексте. (Предполагают) -Может
гипотеза звучать так: Тайга- бесценный дар природы? (Да) (Вывешиваю на доске) - Чтобы
проверить правильность нашей гипотезы, на уроке вы выступите в роли ученых
– исследователей. Группы географов, ботаников, зоологов, экологов,
климатологов и почвоведов будут исследовать природную зону тайги. Возьмите
табличку – название из кейса. Выставьте её на столе.
2. Цели работы. -Какая цель
нашей работы(изучить природную зону тайги. -Чтобы начать
работу нужно спланировать деятельность. Для этого используем лист формата
А3 и составим план работы над темой. На листе маркером нарисуем нить для
нашего ожерелья. Она символизирует неживую природу зоны тайги. Прикрепим
первую зелёную бусинку-это тема нашего урока. Подпишите бусинку- Тайга. А
теперь ручкой просто отметим узелки- места, где будут располагаться
последующие бусинки. -С чего начнём
исследование? (Географическое положение) Этот вопрос нам осветят географы.
Ставим точку. -Далее надо
рассказать о чём? (климат, почва)-это вопрос группы климатологов и
почвоведов. - Затем
изучать будем растительный мир-это вопрос группы ботаников -Далее изучим
животный мир- это группа зоологов. -Группа
экологов нам расскажет об экологических проблемах этой природной зоны. Цели
поставлены. План определён. А почему именно эти пункты плана выбрали? -Дайте
определение природной зоны. (Это большой участок земли характеризующийся
однообразием климата, растительного и животного мира). -Замечательно!
-Теперь вы
будете изучать каждый пункт плана в группе. В кейсах есть задания,
дополнительная информация. Вы работаете. В конце своей работы берёте
конспект-подсказку дополняете её информацией и отвечаете у доски.
6. Группа экологов. -Кто убирает в тайге мусор? Как можно назвать эти организмы? (Мусорщики) - Назовите
представителей (грибы, дождевые черви и т д) - Какой камень
будет обозначать эти организмы? «Небесно-голубой
цвет сапфира говорит о чистоте, который поддерживают бактерии и другие
организмы, и о бессмертии всего живого в тайге» - Для чего
нужны мусорщики растениям тайги? (дают минеральные вещества) - Так
совершается круговорот веществ в тайге. Какие
экологические проблемы угрожают тайге? СЛАЙД 17-19. Приклеем
голубой кружок. Подпишем Мусорщики. Укажем проблемы Вырубка, мусор, пожар Так замыкается
наше ожерелье. А что может случиться, если потеряем хоть один камень из
ожерелья? (оно рассыплется)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира в 4-м классе с использованием кейс-технологии на тему «Природная зона тайги».
УМК: «Школа 21 века»
Класс: 4
Тема: Природная зона тайги.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне тайги
Планируемые результаты:
Личностные
- определять и высказывать правила поведения;
- делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить организовать и упорядочить знания;
- принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;
- отстаивать свое мнение и права.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
- учиться работать в группе, брать на себя ответственность.
Познавательные УУД:
-перерабатывать полученную информацию;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-осуществлять поиск информации из различных источников;
-понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл.
Предметные:
-получить представление о природной зоне тайги;
-познакомиться с географическим положением тайги;
-познакомиться с климатическими условиями зоны;
-узнать особенности растительного и животного мира тайги;
- познакомиться с населением тайги и его деятельностью;
Оборудование:
-карта природных зон;
-кейсы с материалами и заданиями;
6 661 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Козловская Любовь Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.