Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира в 4 классе

библиотека
материалов


1. Эмоциональный настрой и повторение изученного.

-Добрый день, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Всем прекрасного доброго дня! Ребята, давайте пожелаем друг другу удачи на уроке и сделаем это весело и с пользой.

Коснёмся одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и скажем:

  1. желаю (соприкасаются большими пальцами);

  2. успеха (указательными);

  3. большого (средними);

  4. во всём (безымянными);

  5. и везде (мизинцами);

  6. Удачи на уроке! (прикосновение всей ладонью)

  7. Замечательно! Присаживайтесь.

Итак, мы начинаем. Сегодня работаем по группам. Каждая группа должна выбрать лидера, который возьмет на себя руководство.

Начнём работу с повторения изученного на прошлом уроке. Приглашаю вас на игру «Что? Где? Когда?». Вы будете в роли знатоков. Уважаемые знатоки, внимание на экран. Вопросы вам зададут ученики 4а класса школы №5. (Идёт фильм)




2. Постановка темы и целей урока.

-Ребята, что у меня в руке? (бусы, ожерелье)

-Каким образом это ожерелье может быть связано с нашим уроком? (предполагают)

-Сейчас мы прочтём маленький отрывок . Может быть вы тогда уловите связь. Найдите текст. Следите за мной.

Деревья, деревья, деревья... Обступают со всех сторон могучие ели. Рядом стоят красавицы – пихты и сибирские кедры. Ох, этот хвойный запах! Шаг, другой и еловая лапа бьёт тебя по лицу и груди своими колкими иглами. Деревья… Они поистине изумруды. Вот прошелестела белка, прошуршал бурундук. А вот затрещали сучья, это медведь- хозяин тайги. Зверей тайги можно сравнить с рубином – кроваво – красным камнем. На косогорах улыбчиво поблёскивают румяные сыроежки, выставили тугощёкие рожицы любопытные рыжики. Грибам хорошо. Это сапфиры тайги. Вот в таком ожерелье из изумрудов, рубинов и сапфиров хранится бессмертие тайги.

-О какой природной зоне идёт речь? (О зоне тайги)

-С чем сравнивает автор богатство тайги? (с драгоценными камнями)

-Прочтите название драгоценных камней. (СЛАЙД №1) Почему автор сравнивает камни с растительным и животным миром? (Они имеют ценность)

- Исходя из текста сформулируйте тему урока. (Природная зона-тайга)

-Давайте выберем гипотезу нашего исследования на уроке. Найдите последнее предложение в тексте. (Предполагают)

-Может гипотеза звучать так: Тайга- бесценный дар природы? (Да) (Вывешиваю на доске)

- Чтобы проверить правильность нашей гипотезы, на уроке вы выступите в роли ученых – исследователей. Группы географов, ботаников, зоологов, экологов, климатологов и почвоведов будут исследовать природную зону тайги.

Возьмите табличку – название из кейса. Выставьте её на столе.


























































2. Цели работы.

-Какая цель нашей работы(изучить природную зону тайги.

-Чтобы начать работу нужно спланировать деятельность. Для этого используем лист формата А3 и составим план работы над темой. На листе маркером нарисуем нить для нашего ожерелья. Она символизирует неживую природу зоны тайги. Прикрепим первую зелёную бусинку-это тема нашего урока. Подпишите бусинку- Тайга. А теперь ручкой просто отметим узелки- места, где будут располагаться последующие бусинки.

-С чего начнём исследование? (Географическое положение) Этот вопрос нам осветят географы. Ставим точку.

-Далее надо рассказать о чём? (климат, почва)-это вопрос группы климатологов и почвоведов.

- Затем изучать будем растительный мир-это вопрос группы ботаников

-Далее изучим животный мир- это группа зоологов.

-Группа экологов нам расскажет об экологических проблемах этой природной зоны.

Цели поставлены. План определён. А почему именно эти пункты плана выбрали?

-Дайте определение природной зоны. (Это большой участок земли характеризующийся однообразием климата, растительного и животного мира).

-Замечательно!

-Теперь вы будете изучать каждый пункт плана в группе. В кейсах есть задания, дополнительная информация. Вы работаете. В конце своей работы берёте конспект-подсказку дополняете её информацией и отвечаете у доски.
































3. Идёт ответ групп. Группа географов.

(Вывешиваю карту пока работают группы. Включаю проектор) СЛАЙД №2.

(Выходит ребёнок. Отвечает по конспекту. Обобщаю) Тайга представляет собой лесную зону, в которой преобладают хвойные породы деревьев, так как лиственные деревья просто не приспособлены к столь суровым условиям. Эта природная зона поставляет большое количество кислорода в атмосферу, поэтому ее часто называют зелеными легкими нашей планеты.

Крепим жёлтый кружок. Географическое положение.

Группа климатологов и почвоведов. (СЛАЙД №3)


Крепим кружок голубого цвета, подписываем-Климат. Крепим кружок коричневого цвета, подписываем Почва. ФИЗМИНУТКА СЛАЙД №4.


Группа ботаников.

Прежде чем вы начнёте отвечать хочу задать вопрос.

-Сколько ярусов растительности можно увидеть в тайге? (2 яруса, может быть и 3)

Включаю проектор. СЛАЙДЫ 5-9.





























































4. Вопросы ботаникам.

- Каким цветом обозначим растения на нашем ожерелье?

- Какие названия растений впишете? Это изумруды тайги.

- Какую пользу приносят растения тайги для человека?

-Где человек использует древесину?

- Почему в тайге всегда свежий воздух?

- А вы когда – нибудь пробовали ягоды брусники или клюквы, а кедровые орешки?Подпишите: древесина, пища

- Кого ещё кормят растения в тайге?

- Поэтому назовём их кормильцами.

-Убедились мы в ценности растений для человека? Клеим кружок подписываем деревья, слово кормильцы.


5. Группа зоологов. СЛАЙДЫ 10-16.

-Чем питается клёст, белка. Почему у бурундука такие надутые щёки

- с животными нижнего яруса

2. Кто является хозяином тайги?

-Какой камень будет обозначать животных в нашем ожерелье? Выступление

«Одна из легенд гласит, что рубины – это застывшие капли крови живших когда-то на Земле драконов. В них хранится сила всех животных»

- Какие названия впишем?

белка, клест, медведь.

- Какую пользу приносят человеку животные тайги?

- Так почему же такое множество животных в тайге?

- Значит животных назовём «едоками».Подпишите

-Убедились мы в ценности животных тайги для человека? (Крепим красный кружок. Едоки и называем животных.

Мы можем составить цепь питания ? Составьте и запишите цепь питания в самом низу нашего ожерелья. Прокомментируйте. (2-3 цепи)

















































































6. Группа экологов.


-Кто убирает в тайге мусор?

Как можно назвать эти организмы? (Мусорщики)

- Назовите представителей (грибы, дождевые черви и т д)

- Какой камень будет обозначать эти организмы?

«Небесно-голубой цвет сапфира говорит о чистоте, который поддерживают бактерии и другие организмы, и о бессмертии всего живого в тайге»

- Для чего нужны мусорщики растениям тайги? (дают минеральные вещества)

- Так совершается круговорот веществ в тайге.

Какие экологические проблемы угрожают тайге? СЛАЙД 17-19.


Приклеем голубой кружок. Подпишем Мусорщики. Укажем проблемы Вырубка, мусор, пожар

Так замыкается наше ожерелье. А что может случиться, если потеряем хоть один камень из ожерелья? (оно рассыплется)



























































- Как защитить тайгу от экологических катастроф? На этот вопрос вы сможете ответить, выполнив самостоятельную работу.

IV. Самостоятельная работа. Самооценка

Зачеркни неверные утверждения

Бывая  на  природе:

-Можно  заниматься  браконьерством.

-Можно  оставить  костер  непогашенным.

- Не  оставлять   горящие  или  тлеющие угли  в  кострах

- Можно  разорять  гнезда  птиц,  ворошить  муравейники

-Не  оставлять  за  собой  мусор,  хлам

- Беречь  лес  от  пожара  и  загрязнения.

-Можно  ломать ветки  деревьев.

-Сажать  молодые  деревца.

- Какие правила надо соблюдать человеку, чтобы сберечь тайгу от экологических катастроф. Зачитайте верные утверждения по слайду и проверьте свою работу

- Оцените по алгоритму:

  1. Какое было задание?

  2. Получил ли ты результат?

  3. Выполнил полностью правильно или с ошибкой?

  4. Выполнил сам или требовалась помощь?

  5. Поставь отметку.


























































-Подведём итог урока.

-Какая была цель работы?

Что мы получили в результате?

- Что вы можете рассказать о тайге СЛАЙД 21.

Начинайте ответ со слов:

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

VI. Рефлексия

- Поднимите руку, кто доволен работой на уроке.

Давайте встанем в один большой круг и возьмёмся за руки. Мы – как бусинки в ожерелье природы, мы связаны с природой тысячью неразрывных нитей. Каждый из вас – частица природы. И от каждого из нас зависит будущее Земли. Если мы поставим цель жить в гармонии с природой, то в итоге получим результат в сохранении и приумножении её богатств.

Спасибо за урок.































Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 4-м классе с использованием кейс-технологии на тему «Природная зона тайги».

УМК: «Школа 21 века»

Класс: 4

Тема: Природная зона тайги.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне тайги

Планируемые результаты:

Личностные

- определять и высказывать правила поведения;

- делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить организовать и упорядочить знания;

- принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

- отстаивать свое мнение и права.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-осуществлять поиск информации из различных источников;

-понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл.

Предметные:

-получить представление о природной зоне тайги;

-познакомиться с географическим положением тайги;

-познакомиться с климатическими условиями зоны;

-узнать особенности растительного и животного мира тайги;

- познакомиться с населением тайги и его деятельностью;

Оборудование:

-карта природных зон;

-кейсы с материалами и заданиями;

 

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров401
Номер материала 391861
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх