Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира во 2-м классе по теме

Урок окружающего мира во 2-м классе по теме



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира во 2-м классе по теме "Какие бывают животные"



Цели: - обобщить и систематизировать знания детей об основных видах животных;

- выявить характерные признаки групп животных;

- развивать познавательные умения: умение наблюдать, сравнивать,

квалифицировать, анализировать, обобщать;

- создать условия психологической комфортности для каждого ученика;

- расширять кругозор учащихся;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе

- воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи.



Оборудование: картинки и фотографии с изображением животных, кроссворд, таблица, карточки с названиями животных.

I.Организационный момент:

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот - тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

Недосуг дуть на корабль бумажный,

Сегодня у ребят

Урок уж больно важный



II. Введение в тему:

- О ком мы сегодня будем говорить сегодня, вы унаете, заполнив кроссворд:

1. Скачет зверушка не рот, а ловушка.
Попадает в ловушку и комар и мушка. (Жаба)

2. Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный. (Волк)

3. Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кот)

4. В одежде богатой, а сам слеповатый.
Живет без оконца, не видел и солнца. (Крот)

5. Ходит длинный, пасть с клыками.
Ноги кажутся столбами
Как гора огромный он,
Ты узнал кто это? (Слон)

6. Добродушный деловитый,
Весь иголками покрыт,
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель… (еж)

http://festival.1september.ru/articles/514353/img4.jpg






-Как же называются все эти существа? (Животные)

-Кто может ответить, какая тема сегодняшнего урока?

-Тема урока «Какие бывают животные?»

III. Изучение нового материала. Определение групп животных.

-А теперь давайте подробнее познакомимся с различными животными.

-Как различают животных? (По числу ног и по покрову тела).

На доске по ходу урока выстраивается схема.

Название группы

Количество ног и покровы



-Какие группы животных вы уже знаете? ( Звери, птицы, насекомые, рыбы).

/Учитель вывешивает картинки животных/

а) Звери

-Посмотрите на картинки и скажите, к какой группе относятся эти животные? (Это всё

звери.)

-Что объединяет их ? Сколько ног? Чем покрыто тело? (четыре ноги, тело покрыто

шерстью).

-Каких ещё зверей вы знаете? (Дети называют примеры)

/Учитель записывает данные в таблицу и вывешивает следующую группу картинок/

б) Птицы

-К какой группе вы бы отнесли этих животных? (Сорока, зяблик, галка и страус- птицы).

-Что отличает птиц от других животных? (тело покрыто перьями, две ноги и два крыла)

/Учитель записывает данные в таблицу/

-Каких птиц вы знаете? (Дети называют примеры)

в) Рыбы

-Какую ещё группу выделим? (Рыбы)

-Посмотрите на эти фотографии и назовите представителей этой группы.

- Что ещё можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других?

( Эти животные - водные. У них нет ног, а есть плавники, которые помогают им

плавать, тело покрыто чешуёй.)

/Учитель записывает данные в таблицу/

г) Насекомые

- Скажите, а что объёдиняет живых существ, изображённых на оставшихся картинках?

(Кузнечик, бабочка -аполлон, жук- олень – насекомые.)

- Прочитайте самостоятельно об этой группе в учебнике на с. 52.

/дети читают статью «Насекомые»/

- Какой общий признак у насекомых? (У всех насекомых 6 ног)

/Учитель записывает данные в таблицу/

IV. Физкультминутка

V.Продолжение работы

д) Земноводные

- Послушайте стихотворение, которое прочтёт один из учеников:

В воду плюхнулась лягушка,

А за ней ещё подружка.

А потом ещё одна

Донырнули все до дна.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква –

Слышим снова голоса.

Это, видно, два дружка

Голосят им с бережка.

Пусть они себе живут

И концерты нам дают.

Польза есть от лягушат:

Мошек, комаров едят.

В.Л.Гаазов

-О каких животных было стихотворение? ( О лягушках) /учитель показывает картинку/

- А к какой группе вы бы отнесли лягушек? (Дети высказывают предположения)

-Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся, называется земноводные. Как вы думаете, почему они так называются? (Живут на земле и в воде)

- Да, уже в самом названии заключена подсказка- земноводные.

-Сколько ног у земноводных? (четыре)

- А чем покрыто тело? (голой кожей)

/Учитель записывает данные в таблицу/

- К земноводным животным ещё относятся тритоны.

/Учитель показывает картинку/

е ) Пресмыкающиеся

-О последней группе животных мы послушаем юного натуралиста- любителя природы

Рассказывает подготовленный ученик:

- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется « Пресмыкающиеся». Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде( болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

- Итак, сколько ног у пресмыкающихся? ( Четыре или вообще ни одной)

-Чем покрыто их тело? (роговыми чешуйками)

/Учитель записывает данные в таблицу/

-Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все, выделенные нами группы

животных и их отличительные признаки.



Название группы

Количество ног и покровы

Звери

Четыре ноги, шерсть

Птицы

Две ноги, два крыла, перья

Рыбы

Плавники, чешуя.

Насекомые

Шесть ног

Земноводные

Четыре ноги, голая кожа

Пресмыкающиеся

Четыре ноги, роговые чешуйки



-А сейчас, глядя на таблицу, давайте самостоятельно характеристику каждой группе животных и приведите свои примеры.

Например: «Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью. Они имеют четыре ноги. К зверям относится медведь».

VI. Закрепление.

а)- А сейчас перед вами рисунок, на котором изображено странное животное. Я уверяю вас, что встретила это животное в лесу… Как вам кажется, могло такое случиться?

-Части тела, каких животных я объединила на этом рисунке?

-К каким из известных нам групп относятся эти животные?



б) Игра «Тренируй свой ум»



«Найди лишнее»

А) Волк, берёза, лиса, енот.

Б) Комар, муха, ёжик, бабочка.

В) Ворона, дятел, окунь, голубь.

Игра «Узнай животное по голосу». Дети по звукам голосов животных узнают зверей.

в) Работа в тетради.

В тетради стр.22. задание №4.

VII. Итог урока.

- О ком мы сегодня говорили на уроке?

-Какие группы животных вы знаете?

- Как мы, люди, должны относиться к животным?

VIII. Домашнее задание.

Повторить материал по учебнику с.50-53

Отдельным ученикам - индивидуальное задание написать сообщение (с иллюстрацией) о каком - нибудь животном.

6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

По тематическому плану это двенадцатый урок в теме «Природа». По типу урок объяснение нового материала.

    Цели урока: - обобщить и систематизировать знания детей об основных видах                              

                            животных;                                                       

                         - выявить характерные признаки групп животных;

                         - развивать познавательные умения: умение наблюдать, сравнивать,    

                            квалифицировать, анализировать, обобщать;

                          - создать условия психологической комфортности для каждого ученика;

             - расширять кругозор учащихся;

                         - воспитывать любовь и бережное отношение к природе

                         - воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи.

            Начало урока было построено таким образом, чтобы активизировать деятельность учащихся. Отгадав кроссворд, дети узнают, о ком сегодня будут говорить на уроке. Этот момент очень заинтересовал детей. Они активно отгадывали загадки и сделали вывод, что тема урока «Какие бывают животные».

            На следующем этапе при изучении нового материала, учащиеся дают определение группам животных. Делают вывод, что их объединяет, к какой группе относятся те или иные животные. 

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров358
Номер материала 462009
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх