Урок окружающего мира во 2 классе.
Тема урока: Лес – природное сообщество.
Цель урока: Сформировать представление о лесе,
как о природном сообществе.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
·
умение путем
наблюдений установить взаимосвязь между обитателями леса;
·
познакомить
с понятиями «лесное сообщество», «этажи леса», определить практическое
значение леса в жизни человека.
Регулятивные УУД:
·
развивать
познавательную активность детей в процессе формирований представлений о лесе;
·
развивать
логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу, речь детей;
·
умение
контролировать, корректировать, оценивать.
Личностные УУД:
·
воспитывать
любовь к природе, а также умение общаться, работать в группах;
·
характеризовать
ощущения от восприятия окружающего мира;
·
контролировать
свою речь, её чёткость и правильность.
·
Коммуникативные
УУД:
·
умение
передавать свои мысли и чувства;
·
умение
формировать собственное мнение.
Методические приемы: рассказ, беседа,
демонстрация, тестовый контроль.
Тип урока: комбинированный
Форма работы: индивидуальная, фронтальная,
эвристическая.
Оборудование урока: персональный компьютер,
мультимедийный проектор, экран, картинки с изображением растений, дерево,
корзина с грибами.
Ход урока.
Ι. Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Давайте друг другу все улыбнёмся
И за работу дружно
возьмёмся.
Учитель приветствует
учеников, настраивает на активную работу.
II. Работа по теме урока:
1. Введение в тему урока:
Хочу пригласить вас сегодня в лес. (Слайд
1)
В добрый лес, могучий лес,
Если внимательны будете, дети,
Чудесные тайны откроете эти.
Лес не только для нашей забавы.
В нём – деревья, ягоды, травы.
Птицы, звери,
И прочие твари.
Учёные тоже работают тут,
Лес они сообществом зовут.
Учитель:
- Тема нашего урока «Лес - природное сообщество». (Слайд 2)
- А что же такое сообщество? (Высказывания детей.)
- Из словаря С.И Ожегова: «Сообщество
- это группа растительных и животных организмов, живущих вместе». (Слайд 3)
- Сегодня мы поговорим о лесных
обитателях, узнаем, что такое ярусы, нужны ли лесу грибы, что такое лесная
подстилка. Чтобы наша работа шла быстрее, мы будем работать группами.
2. Напоминание о правилах работы в группе.
Учитель:
Сегодня на уроке у нас будут работать
3 группы:
- группа биологов, используя
материал учебника «Этажи леса» и дополнительный материал, готовит нам сообщения
о растениях леса;
- группа зоологов откроет нам тайны животных
леса;
- группа микологов готовит информацию о грибах
и микроорганизмах.
О лесной подстилке расскажу вам я.
Учитель:
- Время для подготовки 2-3 минуты.
Рассказ ваш должен получиться кратким, но в тоже время содержательным и
интересным.
3. Отчет группы биологов "Лесные этажи".
Для живых организмов лес
является домом. Этот дом большой, многоэтажный. Самые верхние этажи, а ученые
называют их ярусами, образованы деревьями. Обычно в лесу выделяются 3 яруса.
При этом 1 ярус составляют самые высокие деревья, потому что они светолюбивы,
тянутся вверх.
Низкорослые деревья растут
под пологом высоких деревьев или между ними.
Кустарники приспособились
жить рядом с низкорослыми деревьями и под ними. Они составляют 2 ярус.
Ниже кустарников располагаются травы
и мхи – 3 ярус. (Слайд 4)
Теперь становится понятно, как
в густом лесу всем растениям хватает света. Они приспособились сильно не
затенять друг друга, а располагаться в лесу по "этажам", т.е. по
ярусам. И цветут растения в разное время. Ранней весной, когда на деревьях еще
нет листьев, и они не мешают лучам проникать до самой земли, расцветают
первоцветы.
Даже корни растений
расположены в почве ярусами. Глубже всех находятся корни самых высоких
деревьев, немного выше находятся корни кустарников, еще ближе к поверхности
почвы корни травянистых растений.
1 ярус – деревья. (Слайд 5)
2 ярус – кустарники. (Слайд
6)
3 ярус – лесные цветы и
травы, мхи и лишайники. (Слайды 7-8)
Учитель:
- Мешают ли расти друг другу растения? (Нет. Они
растут по ярусам.)
- Как вы думаете, случайно ли
размещены растения в лесу по ярусам? (Нет, борьба за свет и тепло.)
4. Игра "Найди свой ярус".( в руках цифры 1
2 3)
Учитель:
а) Поиграем в игру "Найди свой
ярус". Вам необходимо определить ярус предложенного растения. Покажите
цифрой.
- Многолетние растения, у которых от
общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарник.)
- Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)
- Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)
б) Учитель называет различные растения. Полным
приседанием дети показывают травы, стоят в полный рост - кустарники, руки вверх
- деревья.(Слайд
9)
в) Напиши в таблицу по 2 дерева, по 2 кустарника, по 2
травянистых растения.
5. Отчет группы зоологов «Животные нашего леса».
Весь лес - от верхушек
деревьев до земли - заселен животными. В лесах благоприятные условия для жизни
животных: достаточно корма, не трудно спрятаться, построить гнездо или дом.
Животные между собой делят этажи леса: одни живут на деревьях, другие в кустах,
третьи на земле или даже под землей. Место квартиры каждого животного зависит
от того, чем они питаются и где находят корм. Верхние этажи лесного дома
занимают насекомые, которые питаются листьями и почками деревьев. В кроне дуба
живут майские жуки, жук-олень, желудевый долгоносик, листовертка. (Слайд 10)
Птицы, которые питаются
насекомыми, тоже обитают здесь. Зяблики, щеглы, дятлы. Тут они вьют себе
гнезда, укрывают свое потомство от хищников. (Слайд 11)
С верхних ярусов леса
высматривают добычу ястреб, сокол, сова, филин, коршун. В кронах 2 яруса
кормятся дрозды, снегири, синицы. Соседствуют с ними и некоторые зверьки -
белки бурундуки. В этих местах они находят себе пищу и убежище от врагов.
Листьями деревьев и
кустарников, травой питаются более крупные звери - лось, кабан, заяц. Среди
молодых деревьев и кустарников им легче укрыться от хищников: кому от лисы, а
кому от волка. (Слайд 12)
В траве живут грызуны. Они
едят зеленые растения и их семена. Рядом обитают ежи. Их основная пища -
насекомые и дождевые черви. Густая трава и подземные норы служат им надежной
защитой от хищников. (Слайд 13)
В лесной подстилке обитают
черви, улитки, клещи. Насекомыми питаются пауки, хищные жуки - жужелицы. На
насекомых охотятся змеи и ящерицы, которые становятся сами чьей-то добычей. В
почве живут кроты, землеройки, черви. (Слайд 14)
6 Физкультминутка для глаз (Слайд 15)
Животные и растения леса
связаны между собой в цепи питания. Значит, пищевые связи - главные связи в
сообществе растений и животных. Растения дают животным возможность укрыться от
жары и врагов. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд.
Животные помогают распространению семян и плодов растений. Некоторые животные
роют ходы, норы под землей, что способствует поступлению воздуха и воды к
корням растений. (Слайд 16)
Учитель:
- Из вашего рассказа нам стало ясно, что лес для животных
является домом.
- Как вы думаете, а еще чем? (Источником пищи.)
Животные и растения леса
связаны между собой в цепи питания. Значит, пищевые связи - главные связи в
сообществе растений и животных.
7. Составление цепей питания. (Слайд 17-18)
8. Физкультминутка.
Давайте погуляем по лесу.
Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны! Если я называю птицу – вы поднимаете
глаза вверх, встаёте на носочки. Если я называю деревья и кустарники – смотрите
по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги, наклоняетесь,
«собираете» грибы. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название
животного или растения, которое в лесу не встретишь – закрывайте крепко глаза,
машите головой.
(Кукушка, пальма, лисичка, дрозд,
малина, клёст, опёнок, крокодил, сова, ежевика, верблюд.)
Молодцы! Все справились с заданием.
9. Отчет группы микологов «Нужны ли лесу грибы?».
Учитель:
- В лесу живут еще одни живые организмы. Кто же это?
Отгадайте.
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят. (Слайд 19)
«Нужны ли лесу грибы?" (Выступление
ученика.)
-Грибы – это особая группа живых организмов.
Рассмотрим муляжи грибов. Вспомните из чего состоит гриб? (Из шляпки и ножки. А
в почве от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница.)
- А как вы думаете, лесу грибы нужны?
- Как правильно собирать грибы?
Вывод: грибы лесу нужны. Они помогают
деревьям высасывать из почвы воду с растворёнными солями. Грибами питаются и
лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.
Ученица: О каких грибах идёт речь? (в
руках корзина с грибами)
1. Другие грибы попрятались, не
видать. А этот, пожалуйста, торчит из травы как яркая пуговица. Любит сырые
осинники. (Подосиновик)
2. Ищи его под березами.
(Подберезовик)
3. Рассыпанные по всему лесу в
изобилии и шляпки бывают всех цветов радуги. (Сыроежки)
4. Их особенно много в сырое
лето. Высыпают они ярко-оранжевыми дорожками среди зеленого мха. (Лисички)
5. Этот гриб – лекарство для
лосей. (Мухомор)
6. Хвойные молодые посадки – их
любимое место. (Маслята)
7. Необычные грибы. Все грибы
растут на земле, а они на пнях и деревьях. (Опята)
8 Самый вкусный и душистый гриб. Ножка у него толстая,
шляпка мясистая, темно-бурая. Растет он в березовых, сосновых и дубовых
лесах. (Боровик – белый гриб)
10. Игра "Крестики – нолики".
Учитель:
- Условие игры: если согласны с утверждением – X, если не
согласны – 0.
1. Грибы образуют особое царство живой природы.
2. Мухомор - съедобный гриб.
3. Известно более 100 тыс. видов грибов.
4. Грибы не служат пищей для животных.
5. Грибы нужно вырывать вместе с грибницей.
6. Нельзя собирать незнакомые и старые грибы.
7. Все грибы человек может употреблять в пищу.
8. Грибы – помощники деревьев.
Правильные ответы Х 0 Х 0 0 Х 0 Х
проецируются на экран, учащиеся производят самопроверку. (Слайд 20)
11. "О лесной подстилке".
Учитель:
- А знаете ли вы, что каждый год на
гектар леса падает свыше 2 тонн хвоинок, листьев, веток, шишек и коры? Все это
образует на поверхности почвы лесную подстилку. Медведям, ежам, божьим коровкам
и другим животным, зимующим под снегом, лесная подстилка помогает выжить зимой
- служит дополнительной защитой от холодов. (Слайд 21)
Листья опадают ежегодно.
Масса лиственного опада не намного превышает хвойный, так как лиственные
деревья более светолюбивы и растут реже, чем хвойные. (Слайд 22)
В лиственном опаде содержится
много питательных веществ. Здесь активно протекают биологические процессы с
участием бактерий, дождевых червей, насекомых и личинок. Часть старой листвы и
отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Поэтому в
лесу и не скапливается большого количества старой листвы. (Слайд 23)
Почти весь опад к весне
разлагается и образует пласт, который связывает питательные вещества в почве и
препятствует их вымыванию. (Слайд 24)
Таким образом, растения,
животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они
живут в сообществе и приносят пользу друг другу. В лесу складывается
экологическое равновесие. (Слайд 25)
- Какое значение это сообщество имеет
для человека? (Слайд 26)
Природа - это
одно из самых главных богатств нашей Родины. Одна из частей этой природы - лес.
Лес - наше богатство. Мы должны беречь и охранять его.
III. Обобщение.
Учитель:
- Почему называют лес - природным сообществом? (Слайд
27)
- Что произойдет, если исчезнет какой
- либо вид растений, животных, птиц, насекомых?
Встали, взялись за руки:
1ученица: Все-все на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед и кто делает
яд.
IV. Итоги урока.
Учитель:
- Спасибо, вам за правильные ответы,
за умение работать в группе и выслушивать ответы одноклассников.
- Если вам урок понравился, и вы
узнали много нового и интересного прикрепите к нашему деревцу зеленый листик, а
если вам урок показался скучным и неинтересным, прикрепите желтый листик.
- Какое замечательное у нас
получилось деревце! Зеленое! А зеленый цвет - цвет жизни. Так пусть же нас
окружают только зеленые леса.
V. Домашнее задание.1 Нарисовать рисунки по теме «Охрана
леса»
2 Прочитать с. 41 -
42
Список используемой
литературы:
1. Бойко Л.А. Воспитание экологической
культуры детей. Начальная школа. 2005 - N 6. С. 79-82.
2. Боровская Л.А. Лес - природное
сообщество. Начальная школа. - 2010. - N 12. - С. 38-42.
3. Ожегов С.И. Толковый словарь. М. - 2005
4. Петров В.В. Растительный мир нашей
Родины. - Москва : Просвещение, 1991.
5. Цветкова И.В. Экология для
начальной школы. – Ярославль : Академия развития, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.