Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Урок по биологии в 7 классе: "Уровни организации живой природы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии в 7 классе: "Уровни организации живой природы"

Выбранный для просмотра документ Организм рабочий лист.docx

библиотека
материалов

hello_html_4740ae9b.gifhello_html_76c04f0d.gifhello_html_m41481a80.gifhello_html_32a2cce8.gifhello_html_226ba703.gifТема урока___________________________________________________________________________________________________Дата_______

Клетка-это_______________________________________

____________________________________________________

Уровни организации живой природы

Цель урока_______________________________________________________________________________________________________________




Биосферный

hello_html_5206343b.gif



Популяционный

hello_html_146500e1.gif




Организменный

hello_html_4b65258c.gif




Органный

hello_html_mff097b1.gif



Тканевый


hello_html_m168d6826.gif


Клеточный

hello_html_33b17e7d.gif




Популяция-это___________________________________

____________________________________________________________________________________________________




hello_html_7dfa62bf.png

Организм-это___________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Природное сообщество-___________________________

___________________________________________________________________________________________________




















ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

параграф 1, подготовить сообщение о секвойи

Изменчивость-_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест

1.Найдите верную цепочку организации живого на уровне организма:

А. клетки-ткани-органы—системы органов-организм

Б. клетки-организм-органы

В. клетки-ткани-органы-организм-системы органов

2. Найдите неверное утверждения:

А. Изменчивость-это свойство организмов передавать особенности строения и развития следующему поколению

Б. необходимое условие существования вида -обмен веществ и энергии

В. Возникновение новых признаков называется наследственностью

3.Биологический «смысл жизни» любого организма состоит в:

А. движении Б .питании В. размножении Г. росте



МОЯ ОТМЕТКА

hello_html_63e43d65.png




Наследственность-____________________________

____________________________________________________________________________________________







С помощью предложенных слов (клетка, ткань, орган, организм), подпишите рисунок




hello_html_12b71c20.png



Выбранный для просмотра документ Урок 1 Мир живых организмов. Уровни организации.pptx

библиотека
материалов
Мир живых организмов. Уровни организации живого Демина Нина Алексеевна учител...
О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Можно изучить все организмы одновре...
Выделите общие признаки для всех живых организмов, отличающие их от неживого...
Вспомните то, что знаете. Определите признаки организмов различных царств жив...
Уровни организации живого Живая природа на нашей планете сложно организована....
Все живые организмы состоят из клеток. Клетка может быть отдельным организмом...
Клетки, входящие в состав многоклеточного организма, специализированы и не сп...
Ткани образуют органы, выполняющие определенную функцию в организме. Органы м...
Согласованное взаимодействие клеток, тканей и органов образует целостный орга...
Совокупность особей, имеющих сходное строение, образ жизни, способных к скрещ...
Представители любого вида, занимают определенную территорию, часто разделены...
Сообщество растений, животных, грибов и микроорганизмов, имеющих общее местоо...
Совокупность всех биоценозов, обитающих в настоящее время на Земле формирует...
Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами Биосфера включает в...
Составьте схему «Виды веществ, различаемых в биосфере», приведите примеры. Ис...
Слайд для организации работы в парах
Подведем итоги
Сделайте вывод по проблеме урока Биологи рассматривают живую природу как сово...
Список использованных источников Слайд 1. Фон мир живых организмов -мультимед...
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мир живых организмов. Уровни организации живого Демина Нина Алексеевна учител
Описание слайда:

Мир живых организмов. Уровни организации живого Демина Нина Алексеевна учитель биологии МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Новые Бурасы Саратовской области»

№ слайда 2 О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Можно изучить все организмы одновре
Описание слайда:

О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Можно изучить все организмы одновременно? Попробуйте высказать предположение. О многообразии живых организмов Как биологи изучают многообразие живых организмов ? Какая проблема будет главной в этом параграфе?

№ слайда 3 Выделите общие признаки для всех живых организмов, отличающие их от неживого
Описание слайда:

Выделите общие признаки для всех живых организмов, отличающие их от неживого. Основные признаки живого Обмен веществ Питание Дыхание Выделение Раздражимость Размножение Рост и развитие Клеточное строение

№ слайда 4 Вспомните то, что знаете. Определите признаки организмов различных царств жив
Описание слайда:

Вспомните то, что знаете. Определите признаки организмов различных царств живой природы. Для изменения размера картинки щелкните по ней ЛКМ

№ слайда 5 Уровни организации живого Живая природа на нашей планете сложно организована.
Описание слайда:

Уровни организации живого Живая природа на нашей планете сложно организована. Она представляет собой единое целое, состоящее из взаимосвязанных частей - клеток, организмов, видов, природных сообществ и экосистем. Клетка - наименьшая единица живого. Решаем проблему. Открываем новые знания.

№ слайда 6 Все живые организмы состоят из клеток. Клетка может быть отдельным организмом
Описание слайда:

Все живые организмы состоят из клеток. Клетка может быть отдельным организмом и частью многоклеточного организма растения или животного. Клетка — структурная и функциональная единица, а также единица размножения и развития всех живых организмов, обитающих на Земле. Клетка – наименьшая единица живого.

№ слайда 7 Клетки, входящие в состав многоклеточного организма, специализированы и не сп
Описание слайда:

Клетки, входящие в состав многоклеточного организма, специализированы и не способны существовать самостоятельно. Они образуют ткани. Ткань –совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.

№ слайда 8 Ткани образуют органы, выполняющие определенную функцию в организме. Органы м
Описание слайда:

Ткани образуют органы, выполняющие определенную функцию в организме. Органы могут объединяться в системы органов. Орган — часть многоклеточного организма, имеющая определенное строение и выполняющая определенные функции.

№ слайда 9 Согласованное взаимодействие клеток, тканей и органов образует целостный орга
Описание слайда:

Согласованное взаимодействие клеток, тканей и органов образует целостный организм, которому присущи определенные свойства. Организм – целостная, саморегулирующаяся система, способная к самостоятельному существованию.

№ слайда 10 Совокупность особей, имеющих сходное строение, образ жизни, способных к скрещ
Описание слайда:

Совокупность особей, имеющих сходное строение, образ жизни, способных к скрещиванию с появлением плодовитого потомства и населяющих определенную территорию, образуют вид. Каждый вид имеет свой ареал - территорию, в пределах которой распространены его особи.

№ слайда 11 Представители любого вида, занимают определенную территорию, часто разделены
Описание слайда:

Представители любого вида, занимают определенную территорию, часто разделены географическими, климатическими и другими препятствиями на отдельные группы – популяции. Популяция - совокупность особей одного вида, более или менее длительно занимающая определённое пространство.

№ слайда 12 Сообщество растений, животных, грибов и микроорганизмов, имеющих общее местоо
Описание слайда:

Сообщество растений, животных, грибов и микроорганизмов, имеющих общее местообитание, т.е. живущих сообща и тесно взаимодействующих между собой формирует биоценоз. Примеры биоценозов Сосновый лес Березовый лес Болото Степь ковыльная

№ слайда 13 Совокупность всех биоценозов, обитающих в настоящее время на Земле формирует
Описание слайда:

Совокупность всех биоценозов, обитающих в настоящее время на Земле формирует биосферу. Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами

№ слайда 14 Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами Биосфера включает в
Описание слайда:

Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами Биосфера включает в себя три оболочки: Атмосфера Гидросфера Литосфера

№ слайда 15 Составьте схему «Виды веществ, различаемых в биосфере», приведите примеры. Ис
Описание слайда:

Составьте схему «Виды веществ, различаемых в биосфере», приведите примеры. Используя текст учебника на странице 6 Проверка включается щелчком мыши

№ слайда 16 Слайд для организации работы в парах
Описание слайда:

Слайд для организации работы в парах

№ слайда 17 Подведем итоги
Описание слайда:

Подведем итоги

№ слайда 18 Сделайте вывод по проблеме урока Биологи рассматривают живую природу как сово
Описание слайда:

Сделайте вывод по проблеме урока Биологи рассматривают живую природу как совокупность биологических систем разного уровня организации. При этом одни биологические системы являются элементами других, относящихся к более высокому структурному уровню организации живой материи. Изучают многообразие живых организмов на различных уровнях организации и различных систематических единицах. Как биологи изучают многообразие живых организмов ?

№ слайда 19 Список использованных источников Слайд 1. Фон мир живых организмов -мультимед
Описание слайда:

Список использованных источников Слайд 1. Фон мир живых организмов -мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина,биология 9 класс, ООО «Дрофа», 2012 Слайд 2. Свойства живого - мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина,биология 6 класс, ООО «Дрофа», 2012 Слайд 4. Рисунки: царства бактерий, грибов, растений, животных - мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина,биология 6 класс, ООО «Дрофа», 2012 Слайд 5. Уровни организации живого рисунок. Электронное приложение. УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмо»в. 7 класс. Из-во «Просвещение». Слайды 6-11. Картинки различных уровней организации - электронное приложение. УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмов». 7 класс. Из-во «Просвещение». Слайд 12. Биогеоценоз http://900igr.net/datai/biologija/ZHizn/0015-015-Urovni-organizatsii-zhivoj-materii.png Слайд 12. Фото: примеры биоценозов – автора Деминой Н.А. Новобурасский район. Слайд 13. Совокупность биоценозов. Электронное приложение. УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмо»в. 7 класс. Из-во «Просвещение». Слайд 14. Рисунки: гидросфера, атмосфера, литосфера -мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина,биология 9 класс, ООО «Дрофа», 2012 Слайд 16. Уровни организации живого таблица. Электронное приложение УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмов.» 7 класс. Из-во «Просвещение». Слайд 17.Схема «Мир живых организмов. Уровни организации живой природы» Электронное приложение к учебнику Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко УМК «Сферы» «Биология. Живые системы и экосистемы». 9 класс. Из-во «Просвещение».

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_67898530.gifПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Мир живых организмов. Уровни организации живого.


1.ФИО (полностью) Демина Нина Алексеевна

2.Место работы МОУ «СОШ №1 р. п. Новые Бурасы Саратовской области»

3.Должность учитель биологии

4.Предмет Биология

5.Класс 7

6.Тема и номер урока в теме Многообразие живого и наука систематика. Урок 1.

7.Базовый учебник

Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.

8.Цель урока: формирование представления о многообразии живых организмов и уровнях организации жизни.

9.Задачи:

Обучающие:

1).продолжить формирование знаний о многообразии живых организмов;

2). рассмотреть особенности живых организмов;

3).формировать умение выявлять признаки царств живых организмов, умение характеризовать свойства уровней организации живой материи, выявлять иерархию структурных уровней биосистем.

4).формировать основные биологические понятия: клетка, ткани и органы, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера (живое, косное и биокосное вещество), уровень организации;

Развивающие:

1).формировать у обучающихся умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказывать, выдвигать гипотезы и их обосновывать,

2).формировать у обучающихся умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

3).развивать коммуникативные умения работы в парах и в группах.

Воспитательные:

1). воспитывать ценностное отношение к жизни, к живым организмам.

10.Тип урока урок открытия нового знания

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая


12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интернет, учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, комнатные растения, гербарные экземпляры растений, коллекции насекомых, муляжи грибов, картинки бактерий и животных, раздаточные материалы.

13.Ожидаемые результаты:

Личностными результатами изучения темы являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности.

Метапредметными результатами изучения темы является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять мир с точки зрения биологии:

перечислять отличительные свойства живого;

различать признаки основных групп живых организмов (бактерии, грибы, растения, животные);

определять основные органы растений (части клетки);

понимать смысл биологических терминов;

13. Словарь: клетка, ткани и органы, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера (живое, косное и биокосное вещество), уровень организации.


14. Структура и ход урока представлены в технологической карте урока (таблица 1).












Таблица 1.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, определяет их готовность к работе.

В этом году мы продолжим знакомство с наукой биологией.

Задает вопрос:

Что является предметом науки биология?

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места



Высказывают свое мнение, отвечая на вопрос.

- Предметом изучения является живая природа.


Принятие и освоение социальной роли обучающего


Развитие мотивов учебной деятельности








Выявлять предмет изучения биологии.

Организация рабочего места

Восприятие информации - слушание

Определение темы и постановка целей и задач урока

Организует знакомство с учебником биологии 7 класса (акцентирует внимание на название курса)

Предлагает рассмотреть картинку на слайде 2.

Задает вопросы:

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?


Добивается формулирования ПРОБЛЕМЫ урока в виде вопроса или цели.

- Рассмотрите разнообразие живых организмов. (слайд 2)

- Сколько видов живых существ обитает на планете?

Организует работу с текстом учебника на стр. 3

- Можно изучить все организмы одновременно?

Попробуйте высказать предположение.

- Какая проблема будет главной в этом параграфе?


Знакомятся с учебником.


Рассматривают слайд 2.

Работают с текстом учебника


Высказывают свое мнение

и определяют тему урока:

Многообразие живых организмов



Отвечают на вопросы,

определяют проблему

Как биологи изучают многообразие живых организмов?

Записывают тему урока и проблемный вопрос.

Формирование личностного смысла учения





Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.


Умение излагать мысли


Умение сравнивать


Выявление проблемы


Постановка целей



Пробное учебное действие

Задает вопросы:

Выделите общие признаки для всех живых организмов, отличающие их от неживого.


Ведет подводящий диалог о том, что на планете большое число видов живых организмов. Все организмы имеют свои признаки.


Опираясь на знания о почвах из курсов 6 класса, отвечают на вопросы

Делают выводы об общности свойств всех живых организмов и отличии их от неживого


Мотивация к творческому труду

Использовать знания об особенностях живых организмов из курса «Биология. Живой организм» 6 класс

Обобщение своих знаний

Умение отвечать на вопросы

Умение делать выводы


Выявления места и причины затруднения

Завершение создания проблемной ситуации – задает вопрос:

Почему невозможно изучить все организмы одновременно?

Выдвигают гипотезы



Умение выдвигать гипотезы

Этап построения проекта выхода из затруднения

Задает вопросы:

-Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы?

Ведет диалог по определению последовательности действий, их направленности, возможных источников информации

Осознают затруднение и предлагают изучение от общего к частному


Составляют план действий:

1.Определить признаки организмов различных царств живой природы.

2.Выявить, как организована живая природа.

3.Определить, как биологи изучают живую природу.





Умение планировать решение проблемы

Актуализация знаний

Организует работу в группах.

(4 группы по количеству царств, раздаточный материал с изображением представителей, рисунки клеток растений, грибов, животных и бактерий, гербарный материал растений, муляжи грибов, фотографии бактерий и животных)

Работают в группах по выявлению признаков организмов различных царств живой природы. Предъявляют результаты в виде рассказа по слайду 4 и демонстрации материалов.

Делают выводы о признаках организмов различных царств и возможности изучения многообразия живых организмов по царствам.


Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками


Выявлять основные признаки организмов различных царств живой природы

Умение работать в группе

Умение работать в соответствии с планом.

Умение выделять существенные признаки организмов.

Умение предъявить результат.

Этап открытия нового знания

1.Организует работу со схемой учебника (стр. 7) уровни организации живой природы (слайд 5)

Организует беседу об уровнях организации живой природы. Предложите учащимся привести для каждого из уровней организации примеры.





2. Демонстрирует презентацию (слайды 6-14) и организует работу с учебником, формируя понятия: клетка, ткани и органы, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера (живое, косное и биокосное вещество), уровень организации.

Обсуждает с учащимися особенности каждого уровня организации.


1.Работают с учебником, анализируют схему. Просматривают слайд 5.


Просматривают презентацию и работают с

текстом учебника, выясняют особенности каждого уровня организации. Приводят примеры из жизненного опыта.


Смотрят презентацию, делают записи в биологический словарь.

Делают вывод о том, что живая природа представляет собой единое целое, состоящее из взаимосвязанных частей - клеток, организмов, видов, природных сообществ и экосистем.

Мотивация на результат
















Выявлять уровни организации живой природы











Понимать смысл биологических терминов








Организация работы с источниками информации


Умение излагать свои мысли, приводить примеры из жизненного опыта.


Умение работать со словарем


Умение делать выводы





Этап самостоятель-ной работы с самопроверкой по эталону

Предлагает составить схему «Виды веществ, различаемых в биосфере», привести примеры.

Контролирует выполнение работы.

Самостоятельная работа

учащиеся работают с текстом учебника, заполняют схему в тетради.

Проводят самопроверку по эталону








Работа с источниками информации - учебник.


Преобразовывать информацию из одного вида в другой


Этап включения в систему знаний и повторения

1.Предлагает поработать в парах, выполняя задание: (раздаточный материал)

- Сопоставьте термин и его определение. (Приложение 1)



2. Организует практическую работу с ФЦИОР (показ на экране)

http://fcior.edu.ru/card/14307/ponyatie-o-zhivoy-sisteme-osnovnye-svoystva-zhivogo.html

- Выполните упражнение 1 и 2 модуля «Биологические системы разного уровня организации»


Работают в парах, взаимно проверяя знание биологических терминов.











Выполняют упражнения, применяя новые знания.

Оценивают друг друга.


Применение знаний в новой ситуации

Умение общаться





Работа с источниками информации

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1.Организует подведение итогов урока:

- Сделайте выводы по теме урока (слайд 17)

- Сделайте вывод по проблеме урока (слайд 18)

2.Просит высказать мнение об уроке

Обобщают промежуточные выводы о многообразии живых организмов, их уровнях организации.


Отвечают на проблемный вопрос


Высказывают свое мнение об уроке

Осознание результатов работы

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды, круговорота воды в природе.

Оценка результатов, обобщение материала, аргументирование



Оценивание и высказывание собственного мнения

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание


Изучить статью «От клетки до биосферы» на с. 5–6; найти основные понятия, выделенные в тексте, и объяснить их. Творческое задание. Подготовить сообщение о Ч. Дарвине.

Записывают домашнее задание



Задают вопросы

Формирование ответственного отношения к учебе

Приводить примеры проявления жизни на различных уровнях организации


Формулирование вопросов





Приложение 1

Сопоставьте термин и его определение


Клетка

Совокупность особей одного вида, более или менее длительно занимающая определённое пространство.

Ткань

Биологические системы разной степени сложности: клетки, ткани, органы и системы органов, образующие организм человека

Орган

Любое живое существо, сложная биологическая система, для которой характерны все свойства живого и которая состоит из взаимосвязанных элементов: клеток, тканей, органов и их систем.


Организм

Оболочка Земли, заселённая живыми организмами.

Совокупность всех биогеоценозов.

Вид

Структурная и функциональная единица, а также единица размножения и развития всех живых организмов, обитающих на Земле

Популяция

Совокупность всех живых организмов.

Биоценоз

Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.

Биосфера

Создаётся живыми организмами и процессами неорганической природы, пример — почва.

Живое вещество

Сообщество растений, животных, грибов и микроорганизмов, имеющих общее местообитание, т.е. живущих сообща и тесно взаимодействующих между собой.

Косное вещество

Образуется в результате процессов, в которых живые организмы не участвуют, пример — горные породы.

Биокосное вещество

Часть многоклеточного организма, имеющая определенное строение и выполняющая определенные функции.

Уровни организации

Совокупность особей, имеющих сходное строение, образ жизни, способных к скрещиванию с появлением плодовитого потомства и населяющих определенную территорию



Эталон для проверки:


Клетка

Клетка — структурная и функциональная единица, а также единица размножения и развития всех живых организмов, обитающих на Земле. Клетка – наименьшая единица живого.

Ткань

Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.2

Орган

Орган — часть многоклеточного организма, имеющая определенное строение и выполняющая определенные функции.

Организм

Организм – любое живое существо, сложная биологическая система, для которой характерны все свойства живого и которая состоит из взаимосвязанных элементов: клеток, тканей, органов и их систем.

Организм – целостная, саморегулирующаяся система, способная к самостоятельному существованию.

Вид

Вид – совокупность особей, имеющих сходное строение, образ жизни, способных к скрещиванию с появлением плодовитого потомства и населяющих определенную территорию.1

Популяция

Популяция (от лат. populus — народ, население) - совокупность особей одного вида, более или менее длительно занимающая определённое пространство1

Биоценоз

Сообщество растений, животных, грибов и микроорганизмов, имеющих общее местообитание, т.е. живущих сообща и тесно взаимодействующих между собой.1

Биосфера

Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами.1

Биосфера – совокупность всех биогеоценозов.

Живое вещество

Живое вещество – совокупность всех живых организмов.1

Косное вещество

Образуется в результате процессов, в которых живые организмы не участвуют, пример — горные породы.3

Биокосное вещество

Создаётся живыми организмами и процессами неорганической природы, пример — почва.3

Уровни организации

Биологические системы разной степени сложности: клетки, ткани, органы и системы органов, образующие организм человека, называют уровнями организации организма.







Список использованных источников


  1. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.

  2. Электронное приложение. Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс. Из-во «Просвещение».

  3. Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой, В.С.Кучменко. Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс.

  4. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2011. – 256 с.

  5. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология 7 класс: Поурочные разработки. – М: Из-во ВАКО, 2010.

  6. Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, биология 6 класс, ООО «Дрофа», 2012

  7. Электронное приложение. УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмов». 7 класс. Из-во «Просвещение».

  8. Электронное приложение к учебнику Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко УМК «Сферы» «Биология. Живые системы и экосистемы». 9 класс. Из-во «Просвещение».

  9. Сайт: http://900igr.net/datai/biologija/ZHizn/0015-015-Urovni-organizatsii-zhivoj-materii.png
















29


3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок по биологии в 7 классе: "Уровни организации живой природы" .Жизнь - «... способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка». (по Ф. Энгельсу)

Живое тело - открытая, саморегулирующаяся и самовоспроизводящая система, построенная из биополимеров - белков и нуклеиновых кислот.
  Живая система - совокупность взаимодействующих компонентов, дающих новое качество, которого не было у компонентов. 

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров9010
Номер материала 385454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх