Инфоурок / История / Конспекты / Урок "Основные политико-государственные силы в годы гражданской войны в России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок "Основные политико-государственные силы в годы гражданской войны в России"

Выбранный для просмотра документ Урок по истории России Основные политико-государственные силы в годы гражданской войны..docx

библиотека
материалов

Урок по истории России "Основные политико-государственные силы в годы гражданской войны".

11-й класс

Учитель: Вишнякова Марина Деонисовна

Цель урока: расширить знания по истории Гражданской войны; определить и охарактеризовать основные политико-государственные силы в ходе Гражданской войны; формировать представление  о том, что Гражданская война стала национальной трагедией народа.



Задачи урока:

  • Образовательная:
    – рассмотреть основные противоборствующие силы гражданской войны;

выявить особенности, сильные и слабые стороны противоборствующих сил.

  • Воспитательная:
    – осмыслить трагизм гражданской войны, которая по-разному отразилась на судьбах людей, через прикосновение к истории родного края

  • Развивающая:
    – продолжить работу над развитием умений выступать, высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать противоположную точку зрения

-задуматься над сложностью современного мира, осознать связь прошлого с настоящим.



Работа над понятиями: гражданская война – это вооруженное столкновение различных политических сил, социальных и этнических групп, отдельных личностей, отстаивающих свои требования под знаменами различных цветов и оттенков.

Интервенция – насильственное вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства.

Оснащение:

  • компьютер;

  • диапроектор;

  • презентации;

  • учебник – В.С. Измозик, С.Н. Рудник «История России. 11 класс» Издательский центр «Вентана_Граф» 2009 год.

  • исторические документы.

Тип урока: урок-конференция

План урока:

  1. Вводная часть урока.

1.1 Актуализация знаний
2. Мотивировка новой темы.
2.1. Постановка проблемного задания.


3.Изучение новой темы.

 

3.1. Причины гражданской войны.



3.2. Основные противоборствующие силы

Рассмотрение вопроса на основании предыдущих тем, знаний учащихся.



Выступления учащихся с проектами на основе докладов и презентаций





3.4. Гражданская война в Забайкалье

Экскурсия по музею (проводят учащиеся)






5. Домашнее задание.

§ 15 
Сообщения «Этапы гражданской войны»





















Ход урока

1. Вводная часть урока. 

Звучит песня Игоря Талькова «Россия» и отрывок из стихотворения Максимилиана Волошина в исполнении Сухановой Вики

«Одни идут освобождать Москву

 и вновь сковать Россию.

Другие, разнуздав стихию,

Хотят весь мир пересоздать.

И там, и здесь между рядами

Звучит один и тот же глас:

«Кто не за нас – тот против нас.

Нет безразличных: правда с нами».

А я стою один меж них

В ревущем пламени и дыме.

И всеми силами своими

Молюсь за тех и за других».

2. Мотивировка новой темы.

Речь сегодня снова пойдет о небывалой в мировой истории по накалу и масштабам классовых сражений, глубине и яростности человеческих страстей братоубийственной войне. Война  сама по себе ужасна, страшна для человека, а тем более если это гражданская война. Спустя 90 лет, оглядываясь назад, мы задаем себе вопрос: что мы знаем о ней, о гражданской? Оказывается, не так много. История хранит еще немало неизвестных страниц.



2.1. Постановка цели.

- Опираясь на тему урока и выполненные вами задания, сформулируйте цель урока для вас.

Цель нашего урока – расширить знания по истории Гражданской войны; определить и охарактеризовать основные политико-государственные силы в ходе Гражданской войны



3. Актуализация знаний.

3.1. Причины гражданской войны. 
Учитель задает вопрос:
 Ребята, а как выдумаете, что же такое гражданская война?



учащиеся отвечают:
– гражданская война – способ разрешения противоречий между сторонами с помощью вооруженных сил;
– противостояние классов и общественных групп;
– период острых классовых противоречий.

А теперь давайте выясним, каковы же причины гражданской войны?

 учащиеся говорят о тех событиях, которые им известны:
– Октябрьская революция,
– Декрет о земле,
– разгон большевиками Учредительного собрания, 
– Брестский мир.

Добавим сюда глубокий общенациональный кризис в России к началу 1917 года и попытки помещиков и буржуазии вернуть дореволюционный порядок.

Таким образом, формулируем причины

гражданской  войны:

  1. Октябрьская революция 1917 г., взятие власти партией большевиков;

  2. Национализация всей земли, конфискация помещичьих земель;

  3. Попытки помещиков и буржуазии вернуть дореволюционный порядок;

  4. Разгон большевиками Учредительного собрания;

  5. Глубокий общенациональный кризис в России к началу 1917 г.

  6. Заключение Брестского мира




учащиеся отвечают 

3.2. Особенность гражданской войны
Вопрос учителя: в чем проявлялась особенность Гражданской войны? 
А что такое интервенция? 
А, по-вашему мнению, каковы могли быть цели интервенции? Не забывайте, шла первая мировая война.

 

учащиеся предполагают: в интервенции.

Учащиеся размышляют о союзниках России, о том, что еще что они могли потерять.


3.3. Основные противоборствующие силы.
А теперь давайте поговорим об основных противоборствующих силах.

(Назовите, какие силы вы представляете)




учащиеся называют: “красные”, “белые” и третья сила

Далее учитель предлагает выяснить, кто же являлся сторонником “красных”, “белых” и представителем третьей силы


Учащиеся выступают с проектами в виде докладов и презентаций:

Красные- Баранова Т., Суханова В., Макарова К., Иванова С.

Белые: Днепровская О.

Все остальные составляют кластеры

 

Сторонники “красных”

Сторонники “белых”

Рабочие
Малообеспеченное крестьянство

Помещики, капиталисты, торговцы
Офицерство
Зажиточное крестьянство
Казачество
Представители разных партий – от правых социалистов до монархистов.

- Каковы основные идеи противоборствующих сил?

Основные идеи:

    http://a.slave.festival.1september.ru/articles/533363/img1.gif                       http://a.slave.festival.1september.ru/articles/533363/img2.gif

красных”                                                 “белых”
Защита завоеваний
Октябрьской революции                        возрождение “великой, неделимой

России”,
                                                                  восстановление боеспособной армии

для отпора большевизму.



Учитель добавляет, что была еще третья сила. Что она из себя представляла?

Учащиеся рассказывают о третьей силе

(Домников Саша)



Учитель: Ребята, самым сложным вопросом в истории гражданской войны является вопрос о месте  и роли крестьянского движения

Кандидат исторических наук Руслан Гагкуев так обозначил события тех лет: «В России жестокость гражданской войны была обусловлена сломом традиционной русской государственности и разрушением вековых устоев жизни». По его словам, в тех сражениях не было побежденных, а были только уничтоженные. Именно поэтому сельские люди целыми деревнями, а то и волостями стремились любой ценой защитить островки своего мирка от внешней смертоносной угрозы, тем более что у них был опыт крестьянских войн. Это явилось самой главной причиной появления третьей силы в 1917-1923 годах – «зеленых повстанцев».

Рассказ о зеленых (Сафронова Вика)

 3.4. Постановка проблемного задания:

- Вы выслушали доклады о трех противоборствующих силах в ходе гражданской войны. На основе этого выскажите свое мнение о том, почему именно большевики одержали победу? В чем была слабость других сил?

Заслушивание мнения учащихся (выступают представители всех сил)

3.5. Итог: -Что мы выполнили на уроке?

Выявили основные политико-государственные силы в ходе гражданской войны;

Дали им характеристику;

Выявили сильные и слабые стороны

-Поставленной цели добились?

Д/з: проследить по карте действия представленных вами политических сил.

- А сейчас переходим к следующему этапу урока – экскурсии в музее.

4. Экскурсия в музее

- Рассматривая события в масштабе страны, давайте задумаемся о причастности к ним нашего края.

Учащиеся проводят экскурсию по музею:

  1. Учитель: Чем стала революция 1917 года для России? До сих пор не найден однозначный ответ на этот вопрос в истории нашей страны. Для Забайкалья революционный переворот послужил началом величайшей трагедии – так называемого белого террора 1918-1919 годов, призванного подавить установление режима новой государственности в нашем регионе. Забыть или помнить об этом сегодня?


  1. Баранова Таня: Отлитая рабочими Петровск-Забайкальского чугунно-металлургического завода, памятная доска появилась в Маккавеево в 1929 году. Пусть она послужит первым камнем монументу на костях целых сотен героев и мучеников пролетарской революции – начертано на ней. Сегодня о трагическом революционном прошлом в селе Маккавеево напоминает памятный комплекс, да краеведческий музей в местной школе.



  1. Иванова Саша: С установлением белой государственности на территории Забайкальской области в 1918 году начался белый террор. Террором хотели свести счеты с теми, кто выступал за советскую власть. Пик репрессий пришелся на начало 1919 года, когда эсеры-максималисты, совершая покушение на правящего в крае атамана Семенова, ранили его в ногу. Последовали массовые аресты и пытки. В Забайкалье возникло 11 гауптвахт, которые в народе назвали застенками смерти. Наиболее печальную известность получили даурская и маккавеевская.



  1. Макарова Катя: Основано поселение Маккавеевское до 1720 г как заимка «Оленгуйской слободы приказчика Григория Маккавеева». Находилась на берегу реки Ингоды возле трактовой дороги на Акшу и Нерчинск Второй дом построил Акатий Маккавеев.

Но после наводнения 1897 году когда вся деревня была затоплена водой, ее перенесли поближе к строящейся железной дороге.

В середине девятнадцатого века, в 1851 г царским указом, Маккавеево получило статус станицы, стало центром казачьего округа.

В центре станицы стояла церковь, в 1887 году рядом построили школу , миром без помощи государства.

В 1899 году через Маккавеево проложили железную дорогу. При станции образовался поселок, жители которого работали на строительстве железной дороги, на заготовке дров.

В 1907 году станционный поселок насчитывал 23 семьи, что составило 122 человека, а в 1918 году население выросло до 500 чел.

  1. Учитель: В 1975 году маккавеевские школьники опубликовали в газете «Забайкальский рабочий» письмо, в котором просили поделиться земляков воспоминаниями о тех событиях. Откликнулось многие. Даже читать сегодня эти пожелтевшие листки страшно, а уж пережить?

Жительница села Урульга Е.Варламова (прежде жительница с. Маккавеево) рассказывает о гибели четверых детей: Заставили их напилить дрова. Они, бедные, мерзли в декабре месяце, весь день пилили. А вечером того же дня их же заставили положить дрова на сани, посадили и увезли. Развели костер в Сухой пади у кладбища. Всех четверых раздели донага, связали проволокой, облили бензином и сожгли. Они, миленькие кричали: мама! плакали. Но таких зверей-семеновцев не тронуло за сердце. Я не могу без слез вспоминать. Фамилии детей: Нефедов Гриша (12 лет), Безрученко Вася (9 лет), Никипелкин Коля (11 лет), Масалов Петя (10 лет).

  1. Суханова Вика: Из сборника статей «Партизаны»: По ночам десятками и сотнями вывозили изувеченные трупы за село, а утром отскабливали телеги от облепившей их крови. Каждую ночь пылали около села костры, от которых таежный ветерок нес удушливый запах горелого мяса, каждый день приходилось пробивать новую прорубь на Ингоде, потому что вчерашняя к утру бывала доверху забитая трупами.

  2. Баранова Таня: В Маккавеево разместился карательный отряд в составе 1-й и 2-й батарей особого Маньчжурского полка, который пришел в село в августе 1918 года. Каратели разместились по квартирам, заняли маленькую школу под казарму, в доме купца Китаевича расположился «полевой суд» в составе командира отряда немца-полковника Тирбоха, командира 1-й батареи полковника Кострова, полковника Попова и поручика Москалёва, который, пожалуй, был самый жестокий, и других. На станции, в зале первого класса поместилась гауптвахта «Губа», управляемая комендантом станции немцем-капитаном Грант. Из Читы и других мест Забайкалья почти ежедневно приходили броневики под страшными названиями «Мститель», «Храбрый», «Справедливый», «Истребитель», «Грозный», которые доставляли и выбрасывали связанный живой «груз» для «мясорубки». В пакгаузе, в так называемом «Мертвом тупике» пороли плетьми и шомполами наиболее легко заподозренных.



  1. Макарова Катя: О массовых расстрелах свидетельствует телеграмма Семенова, поступившая в Маккавеево из Читы: «Полковнику Тирбах. 15 июля 1919 г. В связи с событиями на Забайкальском фронте сегодня ночью будут расстреляны все большевики Читинской тюрьмы. Прикажите в указанном Вам месте, Маккавеевском и Туринском разъездах, рыть большие могилы. Привезены будут ночью. Расстрел производить офицерам из пулеметов. Конвоировать будут юнкера. Необходимо войти в связь с генералом Лихачевым. Атаман Семенов».





  1. Суханова Вика: Репрессии не дали ожидаемого, более того, белый террор дал обратный результат. Он вызвал протест и ненависть широких слоев населения, стал причиной возникновения массового партизанского движения. В селе Маккавеево дотла сожгли дома, где проводили пытки, а народная память постаралась… просто забыть события, из-за которых в окрестных селах жителей еще долго называли маккавеевские семеновцы.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный урок проводился в 11 классе. Подготовлен урок, в основном, силами учеников: сообщения к уроку, экскурсия в школьном музее. Кроме того, к уроку в качестве иллюстраций своих сообщений учениками были подготовлены презентации. Наибольшую заинтересованность вызвала экскурсия в школьном музее, которую подготовили и провели ученицы этого же класса, так как во время экскурсии прозвучал рассказ о событиях, которые произошли непосредственно в нашем селе.

Формой проведения урока является урок-конференция; ученики, готовя свои выступления, выступали со своей оценкой событий тех лет.

Общая информация

Номер материала: 552208

Похожие материалы