Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Урок «Освободительная борьба в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок «Освободительная борьба в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций»

библиотека
материалов

Урок «Освободительная борьба в Нидерландах. Рождение

Республики Соединённых провинций»


Цели урока: рассмотреть причины, ход и результаты революции в Нидерландах; показать пагубные последствия политики террора; продолжить работу по развитию умений работать с исторической картой, работать с учебными текстами и историческими документами, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать различные исторические явления и делать выводы, выделять главное, составлять характеристику явления и исторического деятеля.



Оборудование: карты «Европа в начале Нового времени», карта на слайде «Освободительная война в Нидерландах», карточки для выполнения заданий, карточки с новыми понятиями и именами исторических личностей, печатные дополнительные и справочные материалы.



Основные понятия: штатгальтер, гёзы, террор, уния, революция, буржуазная революция, республика.



Исторические личности: Карл V, Филипп II, принц Вильгельм Оранский, граф Эгмонт, адмирал Горн (Филипп де Монморанси), герцог Альба (Фернандо Альварес де Толедо)



Тип урока - изучение нового материала









План урока:

1. «Жемчужина в короне Габсбургов».

2.Обостение противоречий (причины революции)

3.Ход национально-освободительной войны:

А) иконоборческое движение 1566 г;

Б) террор герцога Альбы;

В) испано-нидерландская война;

Г) лесные и морские гёзы

4.Рождение республики.

5.Значение и последствия Нидерландской революции.



I.Оргмомент:

2010 год – год Учителя. Сегодня мы с вами – участники городского конкурса «Учитель года». Я – конкурсант, учитель истории и обществознания в СОШ №5, работаю в 6, 7 и 11 профильных классах. Сегодня вы мне должны помочь своей работой показать жюри, что я неплохой учитель. Для этого нужно:

быть активными, но при этом не нарушать трудовую дисциплину: не выкрикивать с места, не перебивать своих одноклассников, поднять руку, если хотите высказаться;

следить за своей речью, давать не односложный, а полный развёрнутый ответ;

готовясь высказаться, сначала продумать то, что хотите сказать, а только потом поднимать руку.

При выставлении оценок за работу на уроке я также буду учитывать правильность ваших ответов, их оригинальность, нестандартность, степень самостоятельности.

Моя оценка-показатель уровня вашей работы, но и мне важно будет знать, как вы оцените мою работу в качестве вашего сегодняшнего учителя истории. Для этого у вас на партах есть карточки: одна красного цвета, другая чёрного. По окончании урока положите в мою коробочку красную карточку - если урок вам понравился, и чёрную - если урок не понравился.



II.Актуализация знаний, введение новой темы.

На каждом уроке истории вы под руководством учителя совершаете воображаемые путешествия в прошлое. Вот и сегодня представьте, что я не учитель, а представитель туристической фирмы и приглашаю вас посетить одну из европейских стран. Вам интересно узнать в какую страну мы сегодня совершим путешествие?

Для этого надо ответить на несколько вопросов, правильные ответы станут частями названия европейской страны.

Задание воспринимаем на слух, развивая слуховую память и воображение.

1.Одним из последствий ВГО стало:

А) улучшение жизни народов, проживавших на вновь открытых европейцами территориях;

Б) перемещение торговых путей из Средиземного моря в Атлантический океан;

В) подтверждение представления людей о том, что в других землях живут полулюди-полузвери.

(за правильный ответ-слог НИ)

2.В результате ВГО:

А) появился слой людей, прежде всего из купечества, в руках которых скапливались огромные деньги;

Б) был открыт торговый путь в Австралию;

В) в Европе укрепилось натуральное хозяйство.

(доп.вопрос-как назывались эти люди, скопившие огромные деньги?


За правильный ответ – слог ДЕР)

3.Новый тип промышленного предприятия, возникший в Европе в раннее новое время, основанный на разделении труда и использовании наёмной рабочей силы:

А)цех;

Б)гильдия;

В)мануфактура

(за правильный ответ – слог ЛАН)

Какой слог будет последним? (ДЫ)

В итоге получаем название изучаемой страны НИДЕРЛАНДЫ

Запись темы в тетради и на доске: «Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций»

Вопросы к формулировке темы:

  • Какие два события обозначены в теме?

  • Все ли формулировки темы понятны? Не возникло ли сопутствующих вопросов? От кого должны освободиться Нидерланды?

От власти Испании. В то время Нидерланды входили в состав владений Карла V Габсбурга, о его империи говорили, что в ней никогда не заходит солнце. Он властвовал не только над Испанией и Нидерландами, но и над немецкими и итальянскими территориями, колониями Нового света.

Сегодня на уроке мы должны будем выяснить причины, задачи и последствия борьбы Нидерландов за национальную независимость, свободу от владычества Испании.

III.Изучение нового материала

1. «Жемчужина в короне Габсбургов»

Нидерланды расположены на побережье Северного моря в нижнем течении р.Шельды, Маас и Рейн. Несмотря на сложные природные условия, эта страна была одной из самых богатых стран мира. Основные занятия жителей, приносящие им огромные доходы – посредническая торговля, ремесло, мануфактурное производство, сельское хозяйство, рыболовство. Интенсивно идёт развитие капитализма. Особую роль в успехах Нидерландов сыграло их выгодное географическое положение.

Вопрос: В чём выражалась выгодность географического положения Нидерландов? Какую роль в этом сыграли ВГО?

(торговые пути из Средиземного моря переместились в Атлантический океан новыми центрами торговли стали Англия и Нидерланды, крупнейшие порты мира – Амстердам и Антверпен)

И всё было бы хорошо, но существует фактор, мешавший полноценному самостоятельному развитию Нидерландов – господство Испании. Нидерланды назывались «жемчужиной в короне Габсбургов», т.к. именно отсюда Карл V получал значительную часть доходов, уменьшая тем самым богатство нидерландских торговцев и предпринимателей.

Каждая из 17 нидерландских провинций имела свой орган управления – штаты, а крупные города имели самоуправление. Для решения общих вопросов представители провинций съезжались на Генеральные штаты – общенациональное представительное собрание. Во главе всей этой системы стоял штатгальтер – королевский наместник, который должен был считаться с Генеральными штатами.

Не обошла стороной Нидерланды Реформация, т.к. богатая буржуазия и зажиточные горожане были заинтересованы в дешёвой церкви. Наиболее популярным был кальвинизм. Но испанские короли были ревностными католиками, считавшими протестантизм ересью. Они преследовали протестантов, издавали против них законы, что очень не нравилось нидерландцам и вызывало у них недовольство и возмущение.

2.Обострение противоречий (причины революции)

Особенно ухудшилась ситуация с приходом к власти сына Карла V Филиппа II (1556-1598).

Работа с текстом документа в учебнике на с.109-110 «Филипп II против Реформации»-

1. Основываясь на материале текста, дать характеристику Филиппу II:

А) внешность, уровень образования;

Б) черты характера;

В) деятельность в качестве главы государства.

Он не только увеличил налоги, преследовал протестантов, он также запретил торговать с Англией, что разоряло купцов и предпринимателей, лишало работы наёмных рабочих. Такую политику Филипп II проводил во всех частях своей империи.

2.Представьте, что вы - жители Нидерландов того времени. Ты, Петя, владелец некогда успешной мануфактуры, которая приносила тебе очень хороший доход, но из-за невозможности торговать с Англией, ты не можешь закупить сырье -шерсть- и вынужден свернуть своё производство, в итоге ты разорился. Ты, Вася, успешный ремесленник, но непосильные налоги забирают у тебя большую часть твоих доходов, и ты тоже вынужден свернуть своё дело. Все вы - протестанты и не можете открыто верить в Бога так, как вы этого хотите, к тому же вы - наёмные рабочие, работавшие на мануфактуре Пети, но т.к. она закрылась, вы потеряли работу. Как вы будете относиться к подобной политике испанского короля? Акцент – Филипп II – чужой король.

Недовольство испанскими властями возрастало и у нидерландской знати, дворян, т.к. испанский король отстранил их от власти в собственной стране, все прибыльные и важные посты в государстве переходили к испанцам. Недовольных возглавили принц Вильгельм Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн (Филипп де Монмаранси).

3. Как вам кажется, что надо предпринять, чтобы изменить ситуацию?

(исходя из того, что Филипп II был искренне убеждён, что Бог возложил на него миссию способствовать окончательному триумфу католицизма, на уступки недовольным, тем более чужеземцам, он идти не собирался).

Проблемное задание: Таким образом, обобщим факторы, ставшие причиной борьбы Нидерландов за свою независимость.

Т.о, основной причиной национально-освободительной борьбы Нидерландов с Испанией стала политика её монархов (прежде всего Карла V и его сына Филиппа II), мешавшая самостоятельному успешному буржуазному развитию Нидерландов: высокие налоги и пошлины, запрет торговать, преследование протестантов-кальвинистов, отстранение от власти нидерландской знати.



























3. Ход национально-освободительной борьбы.

А) Начинается борьба с иконоборческого движения 1566 г. -протестанты захватывали католические храмы, грабили их и разрушали (наносим дату на линию времени)





Задание к карте: каков был масштаб (размах) этого движения?

Б) 1567 г. вступление в Нидерланды, в Брюссель армии герцога Альбы, который в истории получил за свою деятельность прозвище «кровавый герцог».







Задание к тексту учебника: 1.Пользуясь текстом учебника §15 с.134-135 п.4 «Время террора» выделите факторы на основании которых герцог Альба получил прозвище «кровавый».

По итогам уч-ся выбирают из предложенных карточек необходимые, соответствующие ответу на вопрос, и наклеивают их не схему

Герцог Альба

  • Массовые казни

  • Инквизиция

  • «кровавый совет»

  • Доносительство

  • 10%налог с цены товара - алькабала или «десятый пенни»

«кровавый герцог»

Одними из первых были казнены дворянские руководители Эгмонт и Горн.

2.Какие цели ставил перед собой герцог Альба? (искоренение ереси и пополнение испанской казны)

В) Но народ Нидерландов не смирился. С 1572 г. между Испанией и Нидерландами начинается настоящая война.





Руководителем движения стал принц Вильгельм Оранский. (Он отличался честолюбием, острым умом и красноречием, хотя получил прозвище «Молчаливый» за умение скрывать свои замыслы. Он был расчётливым политиком, подчас медлительным в принятии решений, но зато упорным в их проведении в жизнь. Мастер лавирования и компромисса, он умел создавать всё новые препятствия для грозного противника)

Вильгельм Оранский опирался на морских и лесных гёзов – так называли всех борцов против испанского гнёта.обратить внимание не карту, показать районы действия морских и лесных гёзов.

Об упорстве и самоотверженности защитников национальных интересов свидетельствует эпизод об обороне г.Лейден.

Филипп II был недоволен Альбой и в 1573 г. отзывает его.

4.Рождение республики





В 1579 г. 7 северных провинций (Зеландия и Голландия самые крупные и развитые из них) заключили в г.Утрехте унию – союз, направленный на организацию совместных действий против Испании. Филипп II  был низложен Генеральными штатами, штатгальтером был назначен Вильгельм Оранский.





В 1588 г. эти 7 провинций провозгласили себя Республикой Соединённых провинций, где основной религией стал кальвинизм. Новое государство стали также называть Голландией по названию самой большой и экономически развитой провинции.

На смену испанской монархии пришла республика.

(Проблемное задание: Чем республика отличается от монархии?)

Республика-форма государственного правления, при которой верховная государственная власть принадлежит выборным органам власти, избираемым населением на определённый срок.

В настоящее время из 194 государств в мире более 140-республики.

Современная Голландия-королевство.

Испания не желала признавать новое государство и продолжала воевать до 1609 г, когда фактически согласилась с независимостью бывших подданных.





(На международном уровне факт рождения нового государства был признан лишь в 1648 г)













5.Значение и последствия Нидерландской революции.

Проблемное задание: к каким изменениям привела национально-освободительная борьба жителей Нидерландов с Испанией?

  • Образовалось новое независимое государство-Республика Соединённых провинций;

  • Достигнута свобода вероисповедания;

  • Были созданы благоприятные условия для экономического и духовного развития общества

  • Голландия стала самой развитой буржуазной страной Европы, главным торговым посредником в мире.

(обратить внимание на домашнее задание, т.к. эту информацию надо будет занести в таблицу)

Как видим, изменения - колоссальные, в исторической науке и в социологии подобные изменения называют термином РЕВОЛЮЦИЯ. Сегодня вы познакомились с первой в истории Нового времени социальной революцией в Нидерландах, позже будете знакомиться с аналогичными процессами в Англии, Франции, а в 9 кл. в России.

Вопрос: Как вы поняли, что является отличительной чертой революции?

Революция – коренной переворот в жизни общества.

Национально-освободительную борьбу Нидерландов историки называют буржуазной революцией, т.к. в её ходе уничтожались препятствия на пути капиталистического (буржуазного развития).











IV.Рефлексия

И в качестве закрепления давайте с вами проанализируем как настоящие знатоки Нидерландов, совершившие путешествие в эту страну, исторический текст – ПЕСНЬ ГЁЗОВ «ДЕСЯТЫЙ ПЕННИ». Читая документ, отвечаем на поставленный рядом с ним вопрос.



Десятый пенни

Родимый край, вставай на бой,
Поможет Бог борьбе такой,
Погибнут все злодеи.
Богобоязненной рукой
Сорвем веревку с шеи.
Испанцы вешателя шлют,
И тот, верша неправый суд,
Ярится как антихрист.
Он идолов расставил тут
И наши деньги вытряс.
Испанский вешатель-злодей
Все больше пьет и жрет жирней,
Сживая нас со света.
Бродяги, странники морей,

Отмcтим ему за это!
Десятой долею, подлец,
Он разоряет нас вконец,
Казня еще суровей...
Страна родная, каждый грош,
Который втайне соберешь,
Неси не в ларь испанский,
А тем, кого в лесах найдешь,—
Их принц ведет Оранский.
Отдать ли деньги палачам
Иль нашим гордым смельчакам,
Решить давно пора нам.
На битву, гёзы! Счастья вам!
Позор и смерть тиранам!





















V. Домашнее задание

§15 вопросы 1-7 устно

1.Заполнить таблицу «Изменения в жизни Нидерландов в результате буржуазной революции» (сама таблица прилагается на отдельном листке индивидуально каждому ученику)

2.Дать характеристику:

1 вариант – Вильгельму Оранскому

2 вариант – герцогу Альбе





























Материалы к уроку «Освободительная война в

Нидерландах 1566-1648 гг»





1.Характеристика исторического деятеля:

А) внешность, уровень образования;

Б) черты характера;

В) деятельность в качестве главы государства.







2. Монархия- (от греч. monarchia – единовластие) – форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит одному лицу — монарху и, как правило, передаётся по наследству.

Республика - форма государственного правления, при которой верховная государственная власть принадлежит выборным органам власти, избираемым населением на определённый срок.















3. Песнь гёзов «Десятый пенни»

Родимый край, вставай на бой,
Поможет Бог борьбе такой,
Погибнут все злодеи.
Богобоязненной рукой
Сорвем веревку с шеи.
Испанцы вешателя шлют,
И тот, верша неправый суд,
Ярится как антихрист.
Он идолов расставил тут
И наши деньги вытряс.
Испанский вешатель-злодей
Все больше пьет и жрет жирней,
Сживая нас со света.
Бродяги, странники морей,

Отмcтим ему за это!
Десятой долею, подлец,
Он разоряет нас вконец,
Казня еще суровей...
Страна родная, каждый грош,
Который втайне соберешь,
Неси не в ларь испанский,
А тем, кого в лесах найдешь,—
Их принц ведет Оранский.
Отдать ли деньги палачам
Иль нашим гордым смельчакам,
Решить давно пора нам.
На битву, гёзы! Счастья вам!
Позор и смерть тиранам!






















Таблица по § 15 «Освободительная война в Нидерландах. Рождение

Республики Соединённых провинций»

Вопросы для сравнения

Положение до революции

Положение после революции

Как развивалась промышленность и торговля?



Кому принадлежала власть в стране?



Каким было государственное устройство?



Какая церковь господствовала в стране?







Таблица по § 15 «Освободительная война в Нидерландах. Рождение

Республики Соединённых провинций»

Вопросы для сравнения

Положение до революции

Положение после революции

Как развивалась промышленность и торговля?



Кому принадлежала власть в стране?



Каким было государственное устройство?



Какая церковь господствовала в стране?

















Тест «Нидерландская буржуазная революция XVI в»

Вариант 1.

1.Ранее других в Нидерландах произошло событие:

А) подписание Утрехтской унии

Б) начало иконоборческого движения

В) вступление в Нидерланды войск герцога Альбы

Г) признание республики Голландии со стороны Испании

2.Причина начала Нидерландской революции:

А) поражение Нидерландов в войне против Англии

Б) усиление влияния англиканской церкви

В) отмена таможенных пошлин на ввозимую в страну шерсть

Г) увеличение налогов

3.Революцией называется:

А) коренной переворот в жизни общества

Б) борьба за изменение церковных порядков

В) медленные изменения в общественной жизни

Г) уравнивание в правах

4.Противником Нидерландской революции был:

А) Филипп II

Б) Вильгельм Оранский

В) граф Эгмонт

Г) адмирал Горн

5.Результатом победы революции в Нидерландах является:

А) возникновение на севере страны независимого государства

Б) замедление темпов развития капитализма

В) возвращение феодальных порядков

Г) запрещение протестантизма

Тест «Нидерландская буржуазная революция XVI в»

Вариант 2.

1.Позднее других в Нидерландах произошло событие:

А) начало правления короля Филиппа II

Б) начало испано-нидерландской войны

В) образование Республики Соединённых провинций

Г) признание независимости Нидерландов Испанией

2. Причина начала Нидерландской революции:

А) отречение Карла V от престола

Б) распространение среди населения страны католицизма

В) уравнивание гражданских прав подданных Испании и Нидерландов

Г) взимание с Нидерландов огромных налогов в испанскую казну

3.Гёзами в Нидерландах называли:

А) членов «Кровавого совета»

Б) сторонников католицизма

В) противников испанского владычества

Г) дворян, перешедших на сторону Испании

4.Лидером Нидерландской революции был:

А) Филипп II

Б) Вильгельм Оранский

В) герцог Альба

Г) Карл V

5.В результате победы Нидерландской революции:

А) в стране установилась абсолютная монархия

Б) католицизм стал государственной религией

В) были созданы условия для интенсивного буржуазного развития

Г) в упадок пришла международная торговля

Краткое описание документа:

Урок по Всеобщей истории в 7 классе, посвященный первой буржуазной революции - революции в Нидерландах.

Цели урока: рассмотреть причины, ход и результаты революции в Нидерландах; показать пагубные последствия политики террора; продолжить работу по развитию умений работать с исторической картой, работать с учебными текстами и историческими документами, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать различные исторические явления и делать выводы, выделять главное, составлять характеристику явления и исторического деятеля.

 

Оборудование: карты «Европа в начале Нового времени», карта на слайде «Освободительная война в Нидерландах», карточки для выполнения заданий, карточки с новыми понятиями и именами исторических личностей, печатные дополнительные и справочные материалы.

 Основные понятия: штатгальтер, гёзы, террор, уния, революция, буржуазная революция, республика.

 Исторические личности: Карл V, Филипп II, принц Вильгельм Оранский, граф Эгмонт, адмирал Горн (Филипп де Монморанси), герцог Альба (Фернандо Альварес де Толедо)

 Тип урока - изучение нового материала

Автор
Дата добавления 26.10.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров8036
Номер материала 104195
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх