Конспект
урока по теме: «Скорость. Единицы скорости»
Цель
деятельности учителя: способствовать
ознакомлению со скоростью равномерного движения и с решением простых задач на
нахождение скорости по известному расстоянию и времени движения, развитию
умений выполнять деление с остатком, находить значение выражений с одной
переменной, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в
выражениях со скобками и без них.
Тип
урока: освоение новых знаний и способов
действий.
Планируемые
образовательные результаты:
·
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): познакомится со скоростью
равномерного движения и с решением простых задач на нахождение скорости по
известному расстоянию и времени движения; научатся выполнять движение с
остатком; находить значение выражений с одной переменной; преобразовывать
величины; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок;
·
Метапредметные
(компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы,
обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог,
оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
·
Личностные:
понимают необходимость бережного отношения к природе, своему здоровью и
здоровью других людей.
Формы:
фронтальная, индивидуальная.
Методы:
словесный, наглядный, практический.
Оборудование:
интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.
Основные
понятия и термины: скорость, единицы скорости.
Ход
урока
I.
Мотивация учебной деятельности.
Приветствие
учащихся, проверка готовности класса и оборудования. Эмоциональный настрой
класса.
Математику,
друзья, не любить никак нельзя.
Очень строгая
наука, очень точная наука,
Интересная наука -
это математика!
II.
Сообщение темы, цели урока.
III.
Актуализация знаний. Самоопределение к
учебной деятельности.
1.
Проверка домашнего задания.
2.
Устный счет.
1) Арифметический
диктант.
-
найдите частное чисел 420 и 6;
-
какое число меньше 720 на 100?
-
какое число надо увеличить на 8, чтобы получить 64?
-
запишите число, которое больше 20 в 5 раз;
-
на сколько нужно разделить 560, чтобы получить 80?
-
к какому числу надо прибавить 100, чтобы получить 360?
-
первый множитель 42, а второй – 2. Чему равно произведение?
-
во сколько раз 70 больше 2?
-
уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Чему равна разность?
-
из чисел 625, 506, 650, 605, 526, 256, 560 выпишите, у которых 6 единиц I разряда и
5 единиц III разряда
(числа записываются на доске);
2)
Решение примеров.
Найдите
ошибки и вычислите правильно (можно вынести на доску).
39:6=5(ост.9)
60:12=4(ост.12)
65:9=7(ост.3)
24:36=0(ост.12)
3) Работа в
парах.
- установите
соответствия между величинами и единицами измерения и соедините их парами.
Длина
кг
Масса
л
Объем
км
Площадь
мин
Скорость
м2
Время
-
К какой величине вы не нашли меру? (К скорости)
-
Что вы знаете об этой величине? (Ответы детей)
-
Сформулируйте задачи урока (Познакомиться с новой величиной – скоростью,
узнать, с какими величинами она связана, в каких единицах измеряется.)
IV.
Изучение нового материала.
1. Назовите
единицы измерения времени, площади.
2. Мультимедийная
доска. Обратите внимание на единицы измерения. Как вы думаете, что мы будем
измерять этими единицами и почему.
3. Работа
по учебнику.
- Прочитайте текст
рядом с красной чертой на с.5
- Что значит
«скорость движения легкового автомобиля 80км/ч»? (в течение каждого часа
автомобиль проходит 80 км/ч)
- Объясните, что
значит «скорость движения космического корабля 8000 м/с»? (В течение каждой
секунды космический корабль пролетает 8000м или 8 км)
№8
(с.5)
- Прочитайте
задачу.
- Что известно в
задаче? (Средняя скорость полета аиста.)
- В какие единицы
надо перевести секунды? (В минуты.)
- Сколько секунд в
одной минуте?
- Какое действие
нужно выполнить, чтобы узнать, какое расстояние пролетит аист за 1с?
- Запишите
выражение. (600:60=10(м/с).)
№9
(с.5)
- Прочитайте
задачи.
- Рассмотрите
таблицу.
- Как называется
первый столбец, второй, третий?
- Как найти
среднюю скорость? (Нужно пройденное расстояние разделит на время, которое
затратили на прохождение этого пути.)
- Решите первую
задачу. (120:2=60 (км/ч).)
Ответ: 60
км/ч-скорость пассажирского поезда.
- Что известно о
следующей задаче? (Расстояние и время.)
- Что нужно
узнать? (Какое расстояние поезд проходит за 1ч, т.е. скорость.)
- Как найти
скорость, зная расстояние и время? (Нужно расстояние разделить на время.)
- Чем похожи
первая и вторая задачи? (Вопросом.)
- Сравните решения
этих задач.
- Сделайте вывод:
как найти скорость движения?
- Решите вторую
задачу. (120:3=40 (км/ч).)
Ответ: 40
км/ч-скорость товарного поезда.
- Как, зная время
и расстояние, можно найти скорость?
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
60
км/ч
|
2
ч
|
120
км
|
40
км/ч
|
3
ч
|
120
км
|
V. Физкультминутка.
МЫ УСТАЛИ, ЗАСИДЕЛИСЬ
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке
Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот Повороты
корпусом
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
Приседания
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
Дети садятся на свои места
VI. Первичное
закрепление
1. Работа
по учебнику №12.
Пешком
-6км/ч.
На машине - ? в 10 раз б.
На
велосипеде - ? в 4 раза м.
1) 6
х 10 = 60 (км/ч) - на машине.
2) 60
: 4 = 15 (км/ч).
Ответ: скорость на
велосипеде 15 км/ч.
2. Самостоятельная
работа
- Вспомните
алгоритм деления с остатком. Два ученика работают у доски. Самопроверка.
№10 (с.5)
№13 (с.5)
VII.
Итоги урока. Рефлексия.
Обобщение полученных
на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.
- Ребята, что
нового мы сегодня узнали на уроке?
- Что мы повторяли
сегодня на уроке?
- Какое задание
понравилось вам больше всего? Какое – меньше?
- Как оцениваете
свою деятельность на уроке?
VIII.
Домашнее задание.
С..5,№ 11.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.