Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок отработки умений и рефлексии

Урок отработки умений и рефлексии



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое
Урок отработки умений и рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихс...
Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодолен...
Эталон может быть представлен в разных видах. Главное, чтобы он грамотно опи...
Учащиеся должны научиться пошагово сравнивать свою работу с эталоном при с...
Для того чтобы коррекция учащимися своих ошибок была не случайным, а осмысле...
Структура урока рефлексии 	1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционно...
актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («...
2. Этап актуализации и пробного учебного действия. 	Основной целью является...
организовать мотивирование («хочу» – «надо» – «могу») и выполнение учащимися...
3. Этап локализации индивидуальных затруднений. 	Основной целью этапа локали...
В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, также выполняют пошаговую пр...
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений...
выбрали способ (как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установ...
5. Этап реализации построенного проекта 	Основной целью этапа реализации пос...
в первом случае – соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для...
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи. 	Основная цель – закрепление...
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 	Основной целью эт...
проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют зна...
8. Этап включения в систему знаний и повторения 	Основной целью этапа включе...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок отработки умений и рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихс
Описание слайда:

Урок отработки умений и рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 2 Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодолен
Описание слайда:

Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях. Для грамотного проведения урока рефлексии необходимо уточнить понятия эталона, образца и эталона для самопроверки.

№ слайда 3 Эталон может быть представлен в разных видах. Главное, чтобы он грамотно опи
Описание слайда:

Эталон может быть представлен в разных видах. Главное, чтобы он грамотно описывал сущность выполняемых преобразований и был сконструирован вместе с учащимися на уроке «открытия» нового знания, был понятен им, являлся для них реальным инструментом решения задач данного типа. Эталон для самоконтроля — реализация способа действия, соотнесённая с эталоном. При построении эталона для самоконтроля используется подробный образец рядом с эталоном, который построен и согласован в классе на уроке «открытия нового знания».

№ слайда 4 Учащиеся должны научиться пошагово сравнивать свою работу с эталоном при с
Описание слайда:

Учащиеся должны научиться пошагово сравнивать свою работу с эталоном при самопроверке. Однако это умение формируется у них постепенно. Сначала они учатся проверять свою работу по ответам, потом по краткому решению. Далее - по подробному решению (образцу), последовательно переходя к проверке своей работы по эталону для самопроверки.

№ слайда 5 Для того чтобы коррекция учащимися своих ошибок была не случайным, а осмысле
Описание слайда:

Для того чтобы коррекция учащимися своих ошибок была не случайным, а осмысленным событием, важно организовать их коррекционные действия на основе рефлексивного метода, оформленного в виде алгоритма исправления ошибок. Данный алгоритм должен строиться самими детьми на отдельном уроке. Если уроки рефлексии проводятся системно, то этот алгоритм дети быстро осваивают и уверенно применяют.

№ слайда 6 Структура урока рефлексии 	1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционно
Описание слайда:

Структура урока рефлексии 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. Основной целью мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности. Для реализации этой цели требуется: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

№ слайда 7 актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («
Описание слайда:

актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо») исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)

№ слайда 8 2. Этап актуализации и пробного учебного действия. 	Основной целью является
Описание слайда:

2. Этап актуализации и пробного учебного действия. Основной целью является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности. Для этого необходимо: организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, – определений, алгоритмов, свойств и т.д. активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)

№ слайда 9 организовать мотивирование («хочу» – «надо» – «могу») и выполнение учащимися
Описание слайда:

организовать мотивирование («хочу» – «надо» – «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок)

№ слайда 10 3. Этап локализации индивидуальных затруднений. 	Основной целью этапа локали
Описание слайда:

3. Этап локализации индивидуальных затруднений. Основной целью этапа локализации индивидуальных затруднений является осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий. Для этого необходимо, чтобы учащиеся уточнили алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки: на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибок – место затруднения выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т.д.), в которых допущены ошибки, – причину затруднений

№ слайда 11 В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, также выполняют пошаговую пр
Описание слайда:

В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, также выполняют пошаговую проверку своих решений по алгоритму исправления ошибок для исключения ситуации, когда ответ случайно верный, а решение – нет. Если при проверке они находят ошибку, то дальше присоединяются к первой группе – выявляют место и причину затруднения, а если ошибок нет – получают дополнительное задание творческого уровня и далее работают самостоятельно до этапа самопроверки.

№ слайда 12 4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
Описание слайда:

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Основной целью этапа целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: сформулировали индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий (то есть сформулировали, какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять)

№ слайда 13 выбрали способ (как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установ
Описание слайда:

выбрали способ (как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках и др.)

№ слайда 14 5. Этап реализации построенного проекта 	Основной целью этапа реализации пос
Описание слайда:

5. Этап реализации построенного проекта Основной целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий. Для реализации этой цели каждый учащийся, у которого были затруднения в самостоятельной работе, должен: самостоятельно (случай 1) исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств, а в случае затруднения (случай 2) – с помощью предложенного эталона для самопроверки

№ слайда 15 в первом случае – соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для
Описание слайда:

в первом случае – соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки далее в обоих случаях выбрать из предложенных или придумать самому задания на те способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки решить эти задания (часть из них может войти в домашнюю работу) Учащиеся, не допустившие ошибок в самостоятельной работе, продолжают решать задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов.

№ слайда 16 6. Этап обобщения затруднений во внешней речи. 	Основная цель – закрепление
Описание слайда:

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи. Основная цель – закрепление способов действий, вызвавших затруднения. Для реализации этой цели: организуется обсуждение типовых затруднений проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднения Особое внимание здесь следует уделить тем учащимся, у которых возникли затруднения, лучше, чтобы именно они проговорили вслух правильные способы действий.

№ слайда 17 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 	Основной целью эт
Описание слайда:

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. Для реализации этой цели учащиеся, допустившие ошибки: выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки

№ слайда 18 проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют зна
Описание слайда:

проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. В это время учащиеся, не допустившие ошибки в контрольной работе, выполняют самопроверку дополнительных заданий творческого уровня по предложенному образцу

№ слайда 19 8. Этап включения в систему знаний и повторения 	Основной целью этапа включе
Описание слайда:

8. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. Для этого учащиеся при положительном результате предыдущего этапа: выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой выполняют задания на подготовку к изучению следующих тем При отрицательном результате учащиеся повторяют предыдущий этап для другого варианта.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Деятельностная цель:формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель:закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – поЭталон может быть представлен в разных видах. Главное, чтобы он грамотно описывал сущность выполняемых преобразований и был сконструирован вместе с учащимися на уроке «открытия» нового знания, был понятен им, являлся для них реальным инструментом решения задач данного типа.

Эталон для самоконтроля — реализация способа действия, соотнесённая с эталоном.

При построении эталона для самоконтроля используется подробный образец рядом с эталоном, который построен и согласован в классе на уроке «открытия нового знания».
занятий, алгоритмов и т.д.

 

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров419
Номер материала 444768
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх