•  

   

  Тема урока: Птицы осенью                                                                                                                                             

   

  Цель: создать условия для уточнения и обобщения представлений о наиболее характерных признаках, по которым определяют наступление осени, ознакомления с понятиями оседлые птицы, перелётные птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, умений сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления; воспитывать бережное отношение к природе.

   

  Планируемые результаты образования:

  Предметные: научатся описывать характерные признаки, по которым человек узнает о наступлении осени, представите­лей животного мира; устанавливать зависимости между измене­ниями в неживой и живой природе, определять понятия осед­лые птицы, перелётные птицы.

  Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

  Регулятивные: планирование - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание - преоб­разовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудни­честве с учителем ставить новые учебные задачи.

  Познавательные: общеучебные - самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; предметные - на­блюдать явления наступившей осени, объяснять понятия оседлые птицы, перелётные птицы, логические - уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.

  Коммуникативные: управление коммуникацией - аргу­ментировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

  Личностные: нравственно-этическая ориентация - прояв­ляют любовь к животным и чувство ответственности.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
  I Самоопределение к деятельности	Сегодня  урок необычный у нас. Готов к нему, вижу, каждый из вас:                                      Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!» За парты садитесь, пора начинать.	Организовывают рабочее место	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
  II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности             II Постановка учебной задачи.                                                                                                                                                                                                                               ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                                   IVПервичное закрепление.                                                                               V.Самостоятельная работа                                                 VI. Самостоятельная работа                               VII. Итог урока                                         VIII. Рефлексия деятельности	- Ребята, какое сейчас время года? Назовите осенние месяца. Какой сейчас месяц?  Как он называется? СЛАЙД - Правильно. Что происходит с погодой в октябре, с растительным и животным миром?     Аутотренинг (играет симфоническая музыка «Одинокий пастух»)  Еще недавно было лето.  Закроем глазки и представим себя в лесу. Тихо, только слышим пение птиц. Мы идём по лесу тихо-тихо и наслаждаемся трелью соловья. Нам легко, в душе испытываем радость, наслажденье, мы отдыхаем. Давайте составим план нашего урока. Чтобы определить тему урока вы должны отгадать загадку. Сниться ночью пауку Чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла Прилетит – плохи дела А кого паук боится? Угадали? Это… (птицы) (СЛАЙД)    Мы входим в птичий мир, заглянем в «кладовую» пернатых. Во всём Земном шаре нет такого уголка, куда не залетают птицы. Птицы широко распространены. СЛАЙД Человек встречает их и в полярных странах, и на экваторе, на воде, и на вершинах высочайших гор, в плодородных степях, в пустынях, в лесах и безлесных пространствах.      Сегодня наш урок будет необычным. На уроке мы совершим путешествие в страну пернатых . ИТАК, дети, в путь, успехов вам!   - Открываем  первую страничку «Угадай-ка ». СЛАЙД - Ребята, я сейчас буду загадывать вам загадки, а вы должны будете отгадку найти у себя на листочках. Как вы понимаете, речь пойдет о ком? - Верный ответ, т.е. угаданную птичку, вы должны подчеркнуть красным карандашом. - Работаем в паре.     Маленький мальчишка в сером ярмачишке,    По дворам шныряет, крохи собирает?    В полях ночует, коноплю ворует?                                            (воробей)     Летом за пахарем ходит   А под зиму с криком уходит?                                             (грач)      В лесу ночном кукует птица    Она назвать себя боится…    Не спит опушка, а птицу эту звать ….                                        (кукушка)   Днём слепа, ночью зряча, мышей ловит, а не кот ? (сова)   Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.                                             (сорока) - А теперь проверим, каких же птичек мы позвали к нам в гости.   - Воробей. -А какие звуки издаёт воробей? (чик-чирик)   -Кукушка. - А какая песенка у этой птицы?(ку-ку-ку).   - Сова. - А  звуки издаёт  у-у-ух.   - Каких вы знаете ещё птиц?     Открывается  страничка «Заботы птиц».    -  Весной настаёт время птицам петь. И они поют до половины лета, пока не вырастут их птенцы. Четыре самые важные заботы  летом у птиц – самочек. Какие это главные заботы? - гнездо свить для детей; - яйца снести и высадить птенцов; - птенцов вскормить - научить летать, подготовить их полёту. (СЛАЙД ПРОВЕРКА) В этом деле им помогают самцы. Вот, наконец, вскормлены птенцы, научились летать и разыскивать себе еду. Пора лететь. А сейчас, выясним: почему же птицы улетают? Давайте вспомним. - Как изменилась погода по сравнению с летом?   - Как изменилась жизнь цветов? - Повлияло ли это на жизнь насекомых?   - Повлияет ли это на жизнь птиц?   - Что вынуждены делать птицы?   - Так почему же птицы улетают?   - Всё верно. Меньше плодов и ягод, цветов, насекомых – пищи для птиц и многие от этого улетают в тёплые страны к теплу и корму. Конечно, есть ещё несколько биологических причин отлётов птиц, но главная – недостаток пищи.   Как называют тех птиц, которые улетают в теплые края? (СЛАЙД)   - Каких вы знаете перелётных птиц?   - Как называют тех птиц которые остаются у нас на зиму?     -  Птиц, постоянно живущих в данной местности называют ОСЁДЛЫМИ. - Почему мы называем птиц осёдлыми? - Каких вы знаете  оседлых птиц? СЛАЙД   Птиц, которые зимуют в данной местности называют ЗИМУЮЩИМИ. (воробьи, голуби, сороки. совы). СЛАЙД   РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ - Ребята, откройте учебник на с.36. Давайте прочитаем небольшой текст. - Давайте подумаем и попробуем ответить на этот вопрос. А также найдите на рисунках птиц, о которых говорится в тексте. Предлагаю поработать в паре.     - Ребята, а вы знаете, что отлёт у птиц идёт в определённом порядке. Посмотрите на экран. СЛАЙД   -  Ребята, а кто знает, в каком порядке улетают птицы. Сначала улетают птицы которые питаются насекомыми, а потом улетают те, которые живут на водоёмах, болотах. Почему?   - Посмотрите в учебник на стр. 37. Прочитаем стихотворение.     РАБОТА В ГРУППАХ -А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. - У вас на партах находятся разные птицы. Ваша задача разделить птиц на две группы. (после выполнения работы учитель задает вопрос: - На какие же две группы вы разделили этих птичек? ( идет проверка у доски. От каждой группы выступает представитель) СЛАЙД   ( птицы в двух группах проверка)       РАБОТА В ТЕТРАДЯХ - Ребята, откройте рабочую тетрадь на с. ___ - Начнем с речевой разминки.   - А теперь самостоятельно выполните следующее задание.    Перелёт птиц ( СЛАЙД )         В пути много бед ждёт перелётных птиц. Ночью лучше лететь: меньше опасности. Тёмной ночью летят стаи мелких птичек, караваны журавлей.  И вот начинается дождь. Ничего не видно, мокнут перья, крылья тяжелеют. Лететь дальше становится не под силу. Стая за стаей, караван за караваном опускаются на землю, здесь усталые и обессиленные птицы попадают когти и зубы хищникам. А тут ещё….   (СЛАЙД  с браконьером) - Ребята, кто это? (браконьер) - Кто такой браконьер? (браконьер-это человек, который незаконным путём отстреливает птиц ) - Правильно ли это он делает?(нет, так как уничтожает живые существа) _ Давайте послушаем стихотворение «Просьба» Н. А. Заболоцкого. Раненая птица в руки не давалась, Раненая птица птицей оставалась. Этот сон давнишний до сих пор мне снится: На траве кровавой вздрагивала птица. Птицы, рыбы, звери в душу людям смотрят. Вы их жалейте, люди! Не убивайте зря!   - К чему нас призывает автор? - И наступит весна. И опять запоют в наших лесах, парках, садах птицы. А мы будем наслаждаться их пением.   - Ребята, возьмите чистый листочек и приготовьтесь ответить на мои вопросы. Давайте договоримся, если вы отвечаете «да», то ставите +, если – «нет»,то ставите - Экспресс-опрос   +(да), - (нет). 1. Птицы бывают прелетные и зимующие. (+) 2. Рябчик – перелётная птица?   (-) 3. Воробей – осёдлая птица        (+) 4. Сразу ли все птицы улетают      (-) 5. Поют ли птицы во время зимовки (-) 7. Человек помогает птицам зимой (+) 8. Люди, защищающие птиц, называются браконьерами (-) (самопроверка) Открывается  страничка «Итоговая» СЛАЙД   - Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Давайте подведем итог и скажем, что же нового мы узнали на уроке? О чём бы вы хотели рассказать сегодня дома? - Оцените свою работу. Интересно ли вам было на уроке? - Мы сегодня все очень хорошо поработали, узнали много нового и интересного. Спасибо вам за урок!	- Октябрь. - Погода делается пасмурной, серой. Больше дождливых дней. Деревья практически сбросили свой осенний наряд. Многие животные легли в зимнюю спячку.                                                                   Парная работа.                                         Дети поднимают руку и называют отгаданных птиц. С названием отгаданной птицы на экране появляется ее изображение. СЛАЙД 5               Прослушивается  аудио запись с голосами птиц.                                                     Стали дни короче, температура понизилась.   Они уже стали вянуть. Да. Они стали прятаться в кору деревьев, в  норки. Да, у птиц будет меньше еды.   Искать места, где есть корм.   Ищут тёплые места и корм.                       ПЕРЕЛЁТНЫМИ.   ласточка, жаворонок, скворец….          ОСЕДЛЫЕ   птицы живут у нас постоянно воробей, дятел, синица…..                         Парная работа. Ответы детей.                                       Дети работают в группах.       Перелетные и зимующие.                 Дети самостоятельно находят зимующих птиц и раскрашивают около них квадратик.                                                                   -Жалеть птиц, не убивать                                     На слайде показываются правильные ответы.                 Дети поднимают картинку соответствующую своей работе.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение.                                                         Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.       Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;           Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;                       Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.                                                     Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;                                                                                                                     Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;                                             Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;                                                   Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;                                           Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; .           Регулятивные: рефлексия

  
  

Краткое описание материала