|
II
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
II Постановка
учебной задачи.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IVПервичное
закрепление.
V.Самостоятельная
работа
VI.
Самостоятельная работа
VII. Итог
урока
VIII.
Рефлексия деятельности
|
- Ребята, какое
сейчас время года? Назовите осенние месяца. Какой сейчас месяц? Как он
называется?
СЛАЙД
- Правильно. Что происходит
с погодой в октябре, с растительным и животным миром?
Аутотренинг (играет симфоническая
музыка «Одинокий пастух»)
Еще недавно было
лето. Закроем глазки и представим себя в лесу. Тихо, только слышим пение
птиц. Мы идём по лесу тихо-тихо и наслаждаемся трелью соловья. Нам легко, в
душе испытываем радость, наслажденье, мы отдыхаем.
Давайте составим
план нашего урока.
Чтобы определить
тему урока вы должны отгадать загадку.
Сниться ночью
пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и
два крыла
Прилетит – плохи
дела
А кого паук
боится?
Угадали? Это…
(птицы) (СЛАЙД)
Мы входим в
птичий мир, заглянем в «кладовую» пернатых.
Во всём Земном
шаре нет такого уголка, куда не залетают птицы. Птицы широко распространены. СЛАЙД
Человек встречает
их и в полярных странах, и на экваторе, на воде, и на вершинах высочайших
гор, в плодородных степях, в пустынях, в лесах и безлесных пространствах.
Сегодня наш
урок будет необычным. На уроке мы совершим путешествие в страну пернатых .
ИТАК, дети, в
путь, успехов вам!
- Открываем первую страничку «Угадай-ка ». СЛАЙД
- Ребята, я сейчас буду загадывать вам
загадки, а вы должны будете отгадку найти у себя на листочках. Как вы
понимаете, речь пойдет о ком?
- Верный ответ, т.е. угаданную птичку, вы
должны подчеркнуть красным карандашом.
- Работаем в паре.
Маленький мальчишка в сером ярмачишке,
По дворам шныряет, крохи собирает?
В полях ночует, коноплю ворует?
(воробей)
Летом за пахарем ходит
А под зиму с криком уходит?
(грач)
В лесу ночном кукует птица
Она назвать себя боится…
Не спит опушка, а птицу эту звать ….
(кукушка)
Днём слепа, ночью зряча, мышей ловит, а
не кот ? (сова)
Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.
(сорока)
- А теперь проверим, каких же птичек мы
позвали к нам в гости.
- Воробей.
-А какие звуки издаёт воробей? (чик-чирик)
-Кукушка.
- А какая песенка у этой птицы?(ку-ку-ку).
- Сова.
- А звуки издаёт у-у-ух.
- Каких вы знаете ещё птиц?
Открывается страничка
«Заботы птиц».
- Весной настаёт время птицам петь. И
они поют до половины лета, пока не вырастут их птенцы. Четыре самые важные
заботы летом у птиц – самочек. Какие это главные заботы?
- гнездо свить для детей;
- яйца снести и высадить птенцов;
- птенцов вскормить
- научить летать, подготовить их полёту.
(СЛАЙД ПРОВЕРКА)
В этом деле им помогают самцы.
Вот, наконец, вскормлены птенцы, научились
летать и разыскивать себе еду. Пора лететь. А сейчас, выясним: почему же
птицы улетают? Давайте вспомним.
- Как изменилась погода по сравнению с
летом?
- Как изменилась жизнь цветов?
- Повлияло ли это на жизнь насекомых?
- Повлияет ли это на жизнь птиц?
- Что вынуждены делать птицы?
- Так почему же птицы улетают?
- Всё верно. Меньше плодов и ягод, цветов,
насекомых – пищи для птиц и многие от этого улетают в тёплые страны к теплу и
корму. Конечно, есть ещё несколько биологических причин отлётов птиц, но
главная – недостаток пищи.
Как называют
тех птиц, которые улетают в теплые края?
(СЛАЙД)
- Каких вы знаете перелётных птиц?
- Как называют тех птиц которые остаются у
нас на зиму?
- Птиц, постоянно живущих в данной местности называют ОСЁДЛЫМИ.
- Почему мы
называем птиц осёдлыми?
- Каких вы
знаете оседлых птиц? СЛАЙД
Птиц, которые
зимуют в данной местности называют ЗИМУЮЩИМИ. (воробьи, голуби,
сороки. совы). СЛАЙД
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
- Ребята, откройте учебник на с.36.
Давайте прочитаем небольшой текст.
- Давайте подумаем и попробуем ответить на
этот вопрос. А также найдите на рисунках птиц, о которых говорится в тексте.
Предлагаю поработать в паре.
- Ребята, а вы знаете, что отлёт у птиц идёт
в определённом порядке. Посмотрите на экран.
СЛАЙД
- Ребята, а кто
знает, в каком порядке улетают птицы. Сначала улетают птицы которые питаются
насекомыми, а потом улетают те, которые живут на водоёмах, болотах. Почему?
- Посмотрите в учебник на стр. 37. Прочитаем
стихотворение.
РАБОТА В ГРУППАХ
-А сейчас я
предлагаю вам поработать в группах.
- У вас на партах
находятся разные птицы. Ваша задача разделить птиц на две группы. (после
выполнения работы учитель задает вопрос:
- На какие же две
группы вы разделили этих птичек?
( идет проверка у доски. От каждой группы
выступает представитель)
СЛАЙД ( птицы в двух группах проверка)
РАБОТА В ТЕТРАДЯХ
- Ребята, откройте рабочую тетрадь на с. ___
- Начнем с речевой разминки.
- А теперь самостоятельно выполните
следующее задание.
Перелёт птиц
( СЛАЙД )
В пути
много бед ждёт перелётных птиц. Ночью лучше лететь: меньше опасности. Тёмной
ночью летят стаи мелких птичек, караваны журавлей. И вот начинается дождь.
Ничего не видно, мокнут перья, крылья тяжелеют. Лететь дальше становится не
под силу. Стая за стаей, караван за караваном опускаются на землю, здесь
усталые и обессиленные птицы попадают когти и зубы хищникам. А тут ещё…. (СЛАЙД
с браконьером)
- Ребята, кто это? (браконьер)
- Кто такой браконьер? (браконьер-это
человек, который незаконным путём отстреливает птиц )
- Правильно ли это он делает?(нет, так
как уничтожает живые существа)
_ Давайте послушаем стихотворение «Просьба»
Н. А. Заболоцкого.
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне
снится:
На траве кровавой вздрагивала птица.
Птицы, рыбы, звери в душу людям
смотрят.
Вы их жалейте, люди! Не убивайте зря!
- К чему нас призывает автор?
- И наступит весна. И опять запоют в наших
лесах, парках, садах птицы. А мы будем наслаждаться их пением.
- Ребята, возьмите чистый листочек и
приготовьтесь ответить на мои вопросы. Давайте договоримся, если вы отвечаете
«да», то ставите +, если – «нет»,то ставите -
Экспресс-опрос +(да), - (нет).
1. Птицы бывают прелетные и зимующие. (+)
2. Рябчик – перелётная птица? (-)
3. Воробей – осёдлая птица (+)
4. Сразу ли все птицы улетают (-)
5. Поют ли птицы во время зимовки (-)
7. Человек помогает птицам зимой (+)
8. Люди, защищающие птиц, называются
браконьерами (-)
(самопроверка)
Открывается
страничка «Итоговая»
СЛАЙД
- Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Давайте
подведем итог и скажем, что же нового мы узнали на уроке? О чём бы вы хотели
рассказать сегодня дома?
- Оцените свою работу. Интересно ли вам было
на уроке?
- Мы сегодня все очень хорошо поработали,
узнали много нового и интересного. Спасибо вам за урок!
|
- Октябрь.
- Погода
делается пасмурной, серой. Больше дождливых дней. Деревья практически
сбросили свой осенний наряд. Многие животные легли в зимнюю спячку.
Парная работа.
Дети поднимают руку и называют отгаданных
птиц.
С названием отгаданной птицы на экране появляется
ее изображение.
СЛАЙД 5
Прослушивается аудио запись с голосами
птиц.
Стали дни короче, температура понизилась.
Они уже стали вянуть.
Да. Они стали прятаться в кору деревьев,
в норки.
Да, у птиц будет меньше еды.
Искать места, где есть корм.
Ищут тёплые места и корм.
ПЕРЕЛЁТНЫМИ.
ласточка, жаворонок, скворец….
ОСЕДЛЫЕ
птицы живут у нас постоянно
воробей, дятел, синица…..
Парная работа. Ответы детей.
Дети работают в группах.
Перелетные и зимующие.
Дети самостоятельно находят зимующих птиц
и раскрашивают около них квадратик.
-Жалеть птиц, не убивать
На слайде показываются правильные ответы.
Дети поднимают картинку соответствующую
своей работе.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и
что еще подлежит усвоению;
Личностные:
самоопределение.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий
действия.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и
что еще подлежит усвоению;
.
Регулятивные:
рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.