- 11.01.2015
- 1366
- 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Фамилия, имя, отчество Чамрова Татьяна Васильевна
РайонПавловский
Место работыМБОУ СОШ № 7 г. Павлово
ДолжностьУчитель начальных классов
УМКПерспектива
Тема урокаЗона арктических пустынь
Тип урокаУрок ознакомления с новым материалом
Цель урока:
1.Сформировать у уч-ся понятие зоны арктических пустынь “АРКТИКА”;
2.Воспитывать бережное отношение к природе
Планируемые результаты
Предметные результаты
- иметь представление о понятии « зона арктических пустынь»
- находить и показывать на физической карте и карте природных зон зону арктических пустынь
-характеризовать природные условия, флору и фауну этой зоны
-приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь
Метапредметные результаты
-формулировать тему урока
-сопоставлять строение тела животного с условиями их жизни и питания
-выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни в зоне Арктики
- осуществлять самопроверку по тексту учебника
- устанавливать причинно- следственные связи между прохождением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь
-работать в группе
-узнавать по рисунку учебника животный мир зоны арктических пустынь
Личностные
-осознавать необходимость бережного отношения к флоре и фауне Арктики
Оборудование:
у учителя:
-ноутбук , мультимедийный проектор, экран,
карта “Природные зоны России”,
карточки ,
презентация учителя,
у учащихся:
-гербарии мхов и лишайников,
- карточки Фенологические наблюдения,
-учебник и тетрадь Плешаков А.А. Новицкая М.Ю Окружающий мир. Учебник для 4 класса В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
-раздаточный материал « модель – аппликация Природные зоны»
литература1.Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. М. Просвещение 2012г.
2.Сборник рабочих программ « Перспектива» М. Просвещение 2011г.
3.Электронное приложение к учебнику
4.Интернет – ресурсы
http://fotki.yandex.ru
http://www.youtube.com/watch?v=_qWKLobBmPA
Этап урокаДеятельность учителя, применяемые методы и приемы работыДеятельность обучающихся с указанием форм организацииФормируемые УУД
(с указанием конкретных действий)
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2 мин Здравствуйте, ребята. Начинаем урок. Пожалуйста ,улыбнитесь друг другу. Надеюсь, что на уроке вам будет интересно, и вы будете активно работать. Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.Личностные УУД
- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
4 минСегодня мы отправляемся в путешествие . определим погодные условия
- Нам необходимо проложить маршрут путешествия . Поработаем с картой. Сегодня капитаном будет ( имя )
- Почему происходит смена природных зон?Учащиеся работают с феногологическими наблюдениями Составляют прогноз погоды на данный день
Ученик работает по картеРабота по карте “Природные зоны России”
– Природа России очень разнообразна. В направлении с севера на юг сменяются несколько природных зон: зона арктических пустынь, зона тундры, зона смешанных и широколиственных лесов, зона степей, зона пустынь.
Учащиеся анализируют , сравнивают положение Солнца со сменой природных зон
-В северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают ее. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Значит, северные районы нашей страны получают от Солнца меньше тепла, южные – больше
Познавательные УУД.
-уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя
Коммуникативные УУД
-умение слушать и понимать речь других
Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию личностных УУД
3. Выявление места и причины затруднения.
3 мин В какую зону мы сегодня отправимся?
Я составила синквейн
Пустыня.
Холодная, ледяная
Морозит, интересует, увлекает
Безбрежное пространство
Неизвестность.
- Что вам показалось интересным?
Бывает ли пустыня ледяной?
Учащиеся рассуждают, бывает ли пустыня ледяная, анализируют, делают вывод.
Фиксируют индивидуальное затруднение
Коммуникативные УУД
-уметь оформлять свои мысли в устной форме).
ПознавательныеУУД:
-общеучебные: структурирование знания;
-логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
4.Построение проекта выхода из затруднения
5 мин-Вы догадались, где бывает ледяная пустыня? А за что её так называли?
Так какая будет сегодня тема урока.
Какую поставим цель?
– Знаете ли вы , какие острова и моря относятся к зоне арктических пустынь? Где это можно увидеть?
Назовите и покажите на карте острова, которые относятся к этой зоне.
(Острова:Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля.)
– Назовите и покажите на карте северные моря.
(Моря:Баренцево море, Белое море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море).
Что нас может заинтересовать ?
( какие погодные условия в зоне арктических пустынь, какие растения и животные есть в этой зоне, как человек относится к Арктике.
Выделяют тему и цель урока.
Предполагают , что будет изучаться на данном уроке.
Называют и показывают и называют острова и моря зоны Арктики
Учащиеся предполагают, что будет изучаться в теме урока.
Регулятивные УУД
- планирование своей деятельности
Познавательные УУД
- самостоятельное выделение цели
Коммуникативные УУД
- умение выражать свои мысли
5.Реализация построенного проекта.
3 мин Где можно найти интересующую нас информацию?
Как мы будем работать?
Учащиеся предлагают найти информацию в учебнике, сети интернет в книге Зелёные страницы, в атласе- определителе
Предполагают работу в группах Коммуникативные
УУД:
-планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
РегулятивныеУУД:
- прогнозирование поиска информации
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
8 минДавайте разделимся на группы
1 группа – найдите к тексте учебника и расскажите по плану- какие погодные условия в зоне арктических пустынь
2 группа
Какие животные могут нам встретится
3 группа – Какие птицы встречаются в Арктике
4 группа
Какие растения прижились в Арктике
5 группа Человек и Арктика.
А помогут вам карточки для изучения темы.
Учащиеся работают в группах. Обсуждают. Задание. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы по карточке.Коммуникативные
УУД:
-сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации
Познавательные УУДобщеучебные: -поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение рассуждений, анализ, синтез.
РегулятивныеУУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера логической цепи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8 минПроверим работу наших групп. Проверим, что хотели нам рассказать авторы учебника.
Учитель дополняет материал(Полярное сияние – это свечение частиц воздуха. На планете «Солнце»происходят различные вспышки, взрывы, из-за которых появляются частицы солнечного ветра. Каждая частица имеет свой цвет: зеленый, желтый и т.д. Лучше его видно в полярную ночь.)
-В 1976 году на острове Врангеля был создан заповедник . Для гнездовья на остров прилетает большое количество птиц. Весной можно встретить редкую птицу – розовую чайку. Остров- это единственное место, где гнездятся белые гуси.
-Как вы думаете, существуют ли экологические проблемы в такой малонаселённой зоне?
- Какие это проблемы?
-Раз существует проблема, может, есть и решение этой проблемы?
1 ученик от группы рассказывает по своей карточке .
Другие учащиеся могут дополнять ,оценивают ответ.РегулятивныеУУД:-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные УУД:
общеучебные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
8. Включение в систему знаний и повторение..
5 минПоработаем в тетради
- Найдите контурную карту с. Каким цветом лучше закрасить эту зону.
Мы внимательно слушали, теперь из всего сказанного
составим цепь питания.
- Проверим себя по электронному приложению к учебнику.
Учащиеся на контурной карте находят зону арктических пустынь, выделяют её цветом
На основе полученной информации составляют цепи питания.
Отвечают на вопросы учебникаПознавтельные УУД
-моделирование
Регулятивные УУД
-контроль и коррекция полученных знаний
9. Рефлексия учебной деятельности.
2 мин
-Какую мы поставили цель. Мы её достигли. Где ещё можно потренироваться.
- Все группы хорошо поработали. Справились со своей задачей без ошибок, сумели выделить главное, поэтому вашу работу оценю на отлично.
-Мой синквейн получился мрачный, попробуем составить другой.
- Какое настроение у вас после этого урока?.
Я хочу , чтобы подумали дома и ответилиПочему белый медведь не может питаться пингвинами.
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.
Составляют коллективно новый синквейн.Регулятивные УУД.
-оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Приложение
Карточки для работы в группах
1 группа с. 78
А) Почему зону Арктики называют царством снега и льда?
Б) Какова высота Солнца над горизонтом?
В) Чем покрыта поверхность островов?
Г) Какое природное явление появляется в полярную ночь?
Д) Как меняется температура в полярную ночь и полярным днём ?
Среди предложенных фотографий найти почву арктических пустынь.3 группа с. 80
А) Какие птицы обитают в ледяной зоне?
Б) Что такое «птичьи базары»?
В) Где птицы выводят своих птенцов?
Г) Чем питаются птицы Арктики?
Найдите среди предложенных фотографий изображения птиц зоны Арктики
2 группа с.80-81
А) Какие животные обитают в арктической зоне?
Б)Чем они питаются?
В) Как приспособлены к таким суровым условиям?
Найдите среди предложенных фотографий изображения зверей зоны Арктики
4 группа с.80
А)Какие растения прижились в Арктике?
Б) Чем удивляют эти растения?
В) Где растут эти растения?
Рассмотри гербарий и найти нужное растение
5 группа с.81
А) какова деятельность человека в зоне Арктики?
Б) Что наблюдают полярники?
В)с. 110 Какая экологическая проблема в зоне арктических пустынь.
Анализ урока с точки зрения формирования УУД.
На уроке использовались методы и приёмы , направленные на формирование УУД. Учащиеся работали в группах, применялась технология критического мышления
В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.
Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), при проверке домашнего задания и постановке проблемы (смыслообразование). Морально-этическая ориентация осуществляется при затрагивании вопросов экологических проблем и экологических связей в Арктике.
Познавательные УУД формируются в работе при добывании новых знаний (работа с новой информацией из учебника, атласа-определителя и дополнительной литературой); при подготовке выступлений по карточкам ( использование знако-символических средств, схем решения); при постановке проблемы, подведения итогов урока (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.)
Регулятивные УУД формируются на этапах деления на группы, выборе выступающего, подведении итогов урока, рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция).
Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах.Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в группах.
На уроке проведена рефлексия учебной деятельности ,с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.
6 653 466 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чамрова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.