Урок русского языка во 2 классе по теме:« Имя
существительное. Урок-обобщение».
Цели урока:
Образовательные: 1) Обобщить знания учащихся об
имени существительном;
2) Закреплять
умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
3) Закреплять
умения ставить вопросы к именам существительным.
Развивающие: 1) продолжить работу по развитию речи (устной,
письменной, расширение словарного запаса);
2) развитие
памяти;
3) развитие
мышления и внимания.
Воспитывающие:
1) воспитывать
дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, активность;
2) воспитывать
умение работать в коллективе;
3) способствовать
формированию культуры поведения и способствовать умению общаться.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ход урока
I. Оргмомент.
Проверка готовности
учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Давайте вспомним, какую тему мы с вами
проходили в течение всей прошлой недели.( Имя существительное.).
- Сегодня мы с вами
обобщим те знания, которые получили по этой теме. Урок у нас будет не совсем
обычный. Мы отправимся в поиск за сокровищами с Джеком Воробьём.
Путешествовать мы будем вот по этой пиратской карте (вывешиваю на доске).
III. Минутка чистописания.
- На корабль возьмут
только тех, кто красиво распишется в корабельном журнале.
- Отгадайте, какую
букву будем сегодня писать на чистописании.
Леночка, полей-ка
Лилии из лейки,
Лук нам для салата,
А салат не надо.
- Верно, сегодня на
чистописании будем писать букву Л.
- Спишите с доски:
ЛЛ лал ЛЛ лал ЛЛ
- Прочитайте
медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку
быстро. Прочитайте орфографически. Спишите.
На мели мы налима
нашли.
Взаимопроверка
написанного.
IV. Словарно орфографическая работа.
-Первое наше задание (читает один из учащихся
на кружке, расположенном на карте):
«Лишь пройдя
через эти ворота, можно начать свой путь».
- Отгадайте загадку.
В
этой узенькой коробке
Ты
найдешь карандаши,
Ручки,
перья, скрепки, кнопки, -
Что
угодно для души. (Пенал.)
- Верно, это пенал.
Это слово из орфографического словаря. Значит, написание этого слова вы должны
запомнить.
- Прочитаем хором
это слово, как оно пишется. Запишите.
- Сколько слогов в
этом слове? На какой слог падает ударение? Подчеркните безударную гласную в
слове.
- А теперь сделаем
фонетический разбор этого слова. [п'инал]. Сколько букв в слове, сколько звуков.
Давайте составим
предложение с этим словом. (Заслушиваются варианты предложений детей). Лучшее
предложение давайте запишем. (например: В моём пенале хранятся ручки.)
- А теперь сделаем
грамматический разбор предложения.
V. Работа по теме урока.
- Чтобы лучше запомнить
это словарное слово мы должны получить помощь. Поплыли дальше. Читаем следующее
задание.(Читает ученик):
«Используй то, что
ты уже знаешь, тогда ты сможешь продолжить путь».
1. Работа по
учебнику.
- Открыли упражнение
237. Прочитайте текст упражнения.
- О чем
рассказывается в этом тексте?
- Что нового вы
узнали?
- Какое название
можно подобрать к этому тексту?
- Прочитайте первое
предложение. Из этого предложения нужно выписать имена существительные.
- Что за слова вы
будете выписывать? ( Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы кто?
или что?)
- Выполните задание.
- Какие слова вы
выписали, прочитайте.
- На какие две
группы можно разделить эти слова?
- Прочитайте слова,
которые отвечают на вопрос что?
- Что они
обозначают?
- Прочитайте слова,
которые отвечают на вопрос кто?
- Что они
обозначают?
2. Физкультминутка.
Мы
писали, мы писали,
А
теперь все дружно встали.
Ножками
потопали,
Ручками
похлопали,
Затем
пальчики сожмем,
Сядем и писать начнем.
3. Выборочное
списывание.
С этим заданием
справились. Читаем следующее задание.
«Чтобы корабль
плыл дальше, каждый матрос должен выполнить свою работу».
На доске написаны
слова: море, люди, письмо, слова, река, поэт, моряк, трос, тигр, рыба,
трава, медведь, труд, товарищ.
- I
вариант выписывает слова, которые отвечают на вопрос кто?
- II
вариант выписывает слова, которые отвечают на вопрос что?
Прочитайте свои
слова.
- Что обозначают
слова, отвечающие на вопрос кто?
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?
- А теперь каждый
сам оценит свою работу.(Самооценка).
4. Групповая
работа.
Следующее задание:
«Собери друзей для
работы, и ты достигнешь цели».
- Работать будем по группам (по рядам). Каждой
группе даю карточку с заданием: подчеркнуть только имена существительные.
1 ряд: береза, морозный,
идет, картина, дерево, чудо, деревянный, спешит,
роща, стволы.
2 ряд: стекло,
чудесный, бежит, стол, дом, лисица, розовый, играет, снег, зима.
3 ряд: ветер, куст,
крот, читаю, летний, морская, плывет, волк, рисует, заяц.
- Прочитайте слова,
которые вы выбрали.
- назовите тех, кто
хорошо работал в группе.
VI. Итог.
- Вот мы и добрались
до клада. (Достаю мешочек и раздаю все галеоны)
- А теперь напишите
на обратной стороне монетки тир имени существительных.
- Что помогло нам
получит клад? (Наши знания об имени существительном)
- Давайте расскажем
об имени существительном по плану:
1) Что называют имена
существительные?
2) На какие вопросы
они отвечают?
3) Что обозначают
слова, которые отвечают на вопрос кто?
4) Что обозначают
слова, которые отвечают на вопрос что?
Домашнее задание: написать три предложения, подчеркнуть
грамматическую основу и имена существительные.
Урок
русского языка
во 2 В
классе
по теме:«Обобщение знаний об имени существительном».
Учитель: Вильданова Эльвира Фаруковна
2007/2008 уч. год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.