- 02.04.2015
- 625
- 0
Открытый урок по английскому языку по теме «Hobbies» в 7А классе
Цель урока: активизация речемыслительной деятельности и навыков поискового чтения по теме «Хобби и увлечения», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учебно-методическое обеспечение: Английский язык: 5 класс, 1 год обучения, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2008 — Новый курс английского языка для российских школ.
Используемая методическая литература:
Прищепа Т.А Некоторые аспекты проблемно-эвристической дидактики и методики или как построить урок открытий. – Томск: ТОИПКРО, 2008.
Интернет- ресурсы: www.notsoboringlife.com/popular-hobbies/
en.islcollective.com
www.eslflow.com
Раздел: Хобби и увлечения.
Тема: «У нас одинаковые увлечения?»
Класс: 7
Время реализации занятия: 40 мин.
Цель урока: активизация речемыслительной деятельности и навыков поискового чтения по теме «Хобби и увлечения», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.
Задачи занятия:
образовательные:
1) семантизация лексики по теме «Хобби и увлечения»;
совершенствование навыков поискового чтения с извлечением необходимой информации;
2) создание условий для формирования навыка устной речи в форме обсуждения и дискуссии;
3) развитие критического мышления.
развивающие:
1) развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения;
2) развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;
3) развитие способности к критическому мышлению.
воспитательные:
1) воспитание толерантности;
2) формирование умения работать в коллективе;
3) воспитание уважения к собеседнику.
Тип урока: вводный урок.
Форма урока: урок-диспут с элементами просмотрово-поискового чтения.
Формы обучения:
• индивидуальная работа
• групповая работа
• фронтальная работа
Оборудование: телевизор, DVD
Методы:
1) объяснительно-иллюстративные;
2) частично-поисковые;
3) проблемно-эвристические .
Пояснительная записка
Сегодня обучение иностранным языкам вступило на новый этап. Все большее количество учащихся стало выезжать за границу. Вопрос мотивации обучения иностранным языкам не стоит теперь так остро, и так понятно, зачем учить язык. Однако теперь первейшей задачей учителя стало сделать язык не статичным, непонятным, а живым и практическим. Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Для этого необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед учениками в ходе урока, были не только поняты, но и внутренне приняты. Любой учебный материал должен приобрести значимость для учащихся и найти отклик в их переживаниях.
Содержательную основу проблемного урока составляет проблемный вопрос. Он, в свою очередь, предполагает выдвижение одной или нескольких гипотез, а также процесса обоснования, доказательности.
В качестве организационного принципа проблемного урока выступает принцип совместной деятельности, в основе которого лежит групповой метод обучения с элементами дискуссии и обсуждения.
Предлагаемый проблемно-эвристический урок английского языка, который проводился в 7 классе по теме «У нас одинаковые увлечения?», включает в себя все три аспекта проблемного обучения. Он адресован учителям английского языка, работающим в среднем звене и применяющим в своей практике проблемное обучение.
Данная разработка урока включает в себя поэтапный план занятия с учетом временной реализации и сценарий урока. Приступая к изучению темы «Хобби и увлечения» в 7 классе на более продвинутом уровне, перед нами встала задача, как сделать, чтобы работа над данной темой была не скучной, а интересной, понятной и внутренне принятой учениками.
Чтобы вызвать интерес к изучаемой теме, мы начали свой урок с составления ассоциограммы по теме. Далее учащиеся сами формулируют вопросы, связанные с увлечениями, на которые они хотели бы найти ответы на данном уроке, или последующих уроках, и определяют главный проблемный вопрос урока: У нас одинаковые увлечения с жителями стран изучаемого языка?
Учащиеся выдвигают гипотезы, обсуждают их, составляют ассоциограмму по теме «Хобби», читают текст, предлагаются возможные пути решения проблемного вопроса урока.
После такого урока домашнее задание (составить карту памяти по изучаемой теме) становится логичным и понятным учащимся.
Таким образом, творческий характер деятельности является мощным стимулом к познанию. А проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Благодаря принципу проблемности, реализованному на уроке, ученики открывают знания, а не получают их в готовом виде.
План занятия
|
Этапы занятия
|
Временная реализация |
|
1. Приветствие. Организационный момент. Вызов. Введение в тему урока: пословица и обсуждение ее. Создание проблемной ситуации. Объявление темы.
|
3 минуты
|
|
2. Фонетическая зарядка. Проговаривание скороговорок. |
3 минуты |
|
3. Прием «мозговой штурм». Постановка познавательной задачи. Групповая работа. Составление ассоциограммы. |
3 минуты |
|
4. Повторение активного лексического материала по теме «Hobbies». Речевая разминка (выражение своего мнения по изучаемой теме). |
6 минут |
|
5. Физкультминутка. |
3 минуты |
|
6. Развитие коммуникативных умений учащихся в форме монологической и диалогической речи. Контроль домашнего задания «Celebrities’ hobbies». |
7 минут |
|
7. Закрепление лексического материала по теме «Hobbies» на основе двух упражнений по чтению. |
5 минут |
|
8. Просмотр фильма по изучаемой теме. Составление карты памяти с использованием материалов видео.
|
6 минут |
|
9. Домашнее задание. |
2 минуты |
|
10. Рефлексия, подведение итогов урока, оценки. |
2 минуты |
Ход урока:
1. Организационный этап. T-:Cl
- Good morning, boys and girls (Good morning, teacher.)
- I am glad to see you. (We are glad to see you too,)
- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
- I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)
- Sit down, please.
2. Проведение фонетической зарядки
T: - Now let’s train our tongues. Say the tongue-twisters.
a) Parrot Peter picked a peck of pickled peppers.
b) She sells sea shells on the seashore.
c) Four fine fresh fish for you.
d) Betty Botter bought some butter.
3. «Мозговой штурм». Постановка познавательной задачи.
Составление ассоциограммы.
4. Повторение активного лексического материала по теме «Hobbies». Речевая разминка (выражение своего мнения по изучаемой теме).
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
13
|
14 |
15 |
16 |
|
17 |
18 |
19 |
20 |
|
21 |
22 |
23 |
24
|
|
25 |
26 |
27 |
28
|
MATCH AN ACTIVITY WITH A PICTURE
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
|
11 |
|
|
12 |
|
|
13 |
|
|
14 |
|
|
15 |
|
|
16 |
|
|
17 |
|
|
18 |
|
|
19 |
|
|
20 |
|
|
21 |
|
|
22 |
|
|
23 |
|
|
24 |
|
|
25 |
|
|
26 |
|
|
27 |
|
|
28 |
|
HIKING / SKIING / PLAYING THE GUITAR / CYCLING / HORSE-RIDING / PLAYING FOOTBALL / RELAXING / COOKING / SPENDING TIME ON FACEBOOK / FISHING / ROLLER-SKATING / SURFING / LISTENING TO MUSIC / CANOEING / SHOPPING / PLAYING VIDEO GAMES / PLAYING TENNIS / BUNGEE JUMPING / SWIMMING / SKATEBOARDING / TAKING PICTURES / PLAYING CARDS / SPENDING TIME ON THE COMPUTER / DANCING / WATCHING TV / GOING TO THE CINEMA / ROCK CLIMBING / READING
5. Физкультминутка.
T: I think you’re a bit tired now having watched the presentation on the computer. It’s just the time to do some physical exercises.
Hands up! Hands down! Hand on the hips! Sit down!
Turn to the left! Turn to the right! Clap your hands! That’s right! (2-3 раза)
Eyes up! Eyes down!
Eyes to the left! Eyes to the right! (2-3 раза)
Shut your eyes!
Open your eyes widely!
Look at your right hand! (2-3 раза)
Look at your left hand!
Look up! Look down!(2-3 раза)
And sit down.
6. Развитие коммуникативных умений учащихся в форме монологической и диалогической речи. Контроль домашнего задания «Celebrities’ hobbies».
T: Do you know these people? What are they?
Guess the celebrities’ hobbies.
Учащиеся рассказывают об увлечениях известных людей и демонстрируют свои работы (картинки с фото знаменитостей и их хобби).
Barak Obama – playing golf
Vera Brezhneva – growing flowers
David Beckham – collecting cars
Nickolay Baskov – collecting watches
Elizabeth the II – dog-breeding
Dmitri Medvedev – taking pictures
Leonardo di Caprio – playing cards
7. Закрепление лексического материала по теме «Hobbies» на основе двух упражнений по чтению.
8. Просмотр фильма «Change your life».
Учитель предлагает учащимся обратиться к карте памяти (mind map) и дополнить ее новой информацией, полученной в процессе просмотра фильма. Напоминает, что эта карта памяти поможет учащимся в подготовке домашнего задания и усвоении лексического материала по теме, а также в обсуждении хобби на следующем уроке.
9. Объяснение домашнего задания. Домашнее задание: составить карту памяти по изучаемой теме.
10. Рефлексия, подведение итогов урока, оценки.
Учитель: And now children let’s sum up our lesson. I want you to answer my questions.
What was the theme of our lesson?
Did you like how you and your friends worked?
Did you learn anything new?
And here are your marks. All of you worked hard, actively and I noticed, with pleasure. All your marks are excellent and good. I’ll tell a few words about the work of each student.
И учитель ставит оценки, говоря несколько слов о работе каждого ученика.
Учитель: Our lesson is over. Thank you for your work. Good bye.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сегодня обучение иностранным языкам вступило на новый этап. Все большее количество учащихся стало выезжать за границу. Вопрос мотивации обучения иностранным языкам не стоит теперь так остро, и так понятно, зачем учить язык. Однако теперь первейшей задачей учителя стало сделать язык не статичным, непонятным, а живым и практическим. Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Для этого необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед учениками в ходе урока, были не только поняты, но и внутренне приняты. Любой учебный материал должен приобрести значимость для учащихся и найти отклик в их переживаниях.
Содержательную основу проблемного урока составляет проблемный вопрос. Он, в свою очередь, предполагает выдвижение одной или нескольких гипотез, а также процесса обоснования, доказательности.
В качестве организационного принципа проблемного урока выступает принцип совместной деятельности, в основе которого лежит групповой метод обучения с элементами дискуссии и обсуждения.
6 662 602 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трифонова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.