|
Класс 11
|
Четверть 2 Урок № 30
Предмет биология
|
Дата: 12.14
|
|
Тема занятия:
|
Пути достижения биологического прогресса
|
|
Общие цели:
|
Познакомить
учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом
и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического
прогресса.
|
|
Задачи. Образо-вательные
|
Сформировать
понятия: 1. биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация, микроэволюция, макроэволюция.
2.
Знать критерии прогресса и регресса; 3. Знать пути достижения биологичес-кого
прогресса;
|
|
Развивающие:
|
Учить самостоятельно добывать
знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии,
обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять
понятия, ставить и разрешать проблемы.
|
|
Воспитательные
|
развитие
нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других
качеств личности школьника. Воспитание высокого чувства гражданского долга,
правильного отношения к общечеловеческим ценностям
|
|
Ссылки, ресурсы:
|
иллюстрации,
таблица, карточки с тестовыми заданиями, презентация
|
|
Результаты обучения:
|
В результате работы на уроке учащиеся должны знать
определения понятий: прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация, уметь работать в группе, составлять кластеры
|
|
Этапы
|
Время
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
|
Орг. Момент
2
мин
|
Деление учащихся на
разноуровневые по успеваемости группы Физминутка «Настроение»
|
делятся на 3 группы
выполняют физминутку
|
|
1. Актуализация знаний- 5 мин Целеполагание
|
Дайте
сравнительную характеристику понятиям: микроэволюция и макроэволюция .
Проанализируйте движущие силы эволюции (по Ч. Дарвину)
Решите
тест: 1. Однородная группа растений с нас-ледственно закреплёнными
хозяйственно-ценными признаками, выращиваемая человеком, – это:
а)
вид, б) популяция, в) сорт, г) сообщество
2.
Критерием искусственного отбора является полез-ность признака: а) для вида;
б) для популяции; в) для биосферы; г) для человека. 3. Основным результатом
эволюции по Дарвину является: а) совершенствование приспособленности
организмов к условиям обитания; б) многообразие видов; в) одновременное
существо-вание форм, различающихся по уровню организации; г) все
перечисленное верно. 4. Не являются примера-ми действия естественного отбора:
а) родословная испанского дога; б) покровительственная окраска на-секомых;
в) устойчивость бактерий к антибиотикам;
г)
устойчивость комнатных мух к ядохимикатам.
5.
Тёмно-окрашенные бабочки встречаются в загряз-нённых районах чаще, чем
светлоокрашенные, так как
а)
в промышленных районах они могут откладывать больше яиц; б) они более
устойчивы к загрязнению;
в)
вследствие загрязнения некоторые бабочки стано-вятся темнее; г) здесь они
менее заметны для хищ-ников и меньше подвержены истреблению.
Коррекция
допущенных ошибок.
|
Отвечают на вопросы, обсуждают.
Выполняют тест. Составляют
критерии, проводят само – и взаимо-оценивание теста.
9-10 баллов – «5»
7-8 баллов – «4»
6- 5 баллов – «3»
Ниже – «2»
|
|
Мотивация знаний
|
Учитель
объявляет тему урока. Знакомит учащихся с целью и задачами урока (Слайды 1,
2) Учитель пред-лагает учащимся по ходу урока заполнять лист рефлек
-сии
деятельности группы и личной деятельности каждого учащегося (Приложение 1)
|
записывают тему урока;
знакомятся с целью и за-дачами
урока; знакомятся с листом рефлексии деяте-льности группы и каждого
учащегося.
|
|
Изучение
нового материала. 25 минут
Знание и
Понимание
|
Даёт
задания о группам: 1 группа. работая с учебни-ком, дополнительной
литературой, презентацией, познакомиться с основными направлениями эволю-ционного
развития. 2 группа. Работа с учебником. Выполните следующие
задания: Прочитайте текст
учебника,
запишите определения понятий «биоло-гический прогресс» и
«биологический регресс». Сопоставьте их между собой. Составьте схему «Нап-равления
эволюции». 3 группа. 2. Используя различ-ные источники информации,
дайте характеристику направлениям эволюции. Занесите данные в таблицу.
|
Изучают новый материал и обсуждают
его в группе. Записывают важные мо-менты в тетрадь
|
|
применение
|
Используя
учебник, запишите определения понятий «биологический прогресс» и
«биологический регресс». Заполните таблицу:
|
Признаки
|
Прогресс
|
Регресс
|
|
1. Численность
|
|
|
|
2. Размер ареала
|
|
|
|
3. Количество видов и подвидов в популяции
|
|
|
|
4. Примеры
|
|
|
|
Заполняют таблицу
|
|
Анализ
и Синтез 8 мин
|
Учитель
делает установку на заполнение кластера.
Предлагает
выйти с защитой кластера
|
Готовят кластер Выступают с защитой
|
|
Оценивание
2 мин
|
Предлагает провести само – и
взаимооценивание работы групп.
|
Защита и обсуждение
|
|
Рефлексия 2 мин
|
Для самооценивания раздает
каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения
уровня знаний.
|
Заполняют оценочные листы
|
|
Д/з 1мин
|
|
Записывают Д/з
|
|
|
|
|
Приложение
Фронтальная
работа с тестами.
Карточка №
1
1.
Сокращение численности и ареала уссурийского тигра в современную эпоху - пример
А) биологического прогресса
Б) биологического
регресса
В) идиоадаптации
Г) ароморфоза
2.
Появление у древних млекопитающих четырёхкамерного сердца, теплокровности,
развитой коры головного мозга – пример:
А)
идиоадаптации
Б)
ароморфоза
В) биологического прогресса
Г)
биологического регресса
3.
Примером идиоадаптации в эволюции животных служит развитие у
А) земноводных трехкамерного сердца
Б) кротов
роющих конечностей
В) зверей волосяного покрова
Г)
насекомых членистых конечностей
4. Какой
признак НЕ считают ароморфозом у млекопитающих:
А)
волосяной покров
Б)
четырехкамерное сердце
В)
диафрагму
Г)
укороченный хвост
5.
Эволюция покрытосеменных растений по пути приспособления к опылению насекомыми
- это пример:
А) ароморфоза
Б)
дегенерации
В)
идиоадаптации
Г)
биологического регресса
6. Укажите
пример ароморфоза:
А)
уплощение тела у донных рыб;
Б)
возникновение покровительственной окраски у щуки;
В)
редукция кишечника у свиного цепня
Г) возникновение многоклеточности
7.
Возрастание численности серой вороны в населённых пунктах - пример
А) ароморфоза
Б)
дегенерации
В)
биологического регресса
Г)
биологического прогресса
8.
Приспособления аскариды к паразитическому образу жизни, упрощение ее организации
– пример:
А) общей
дегенерации
Б)
ароморфоза
В)
видообразования
Г)
биологического регресса
9.
Увеличение численности насекомых-вредителей сельскохозяйственных растений, -
пример
А) ароморфоза
Б)
дегенерации
В)
биологического регресса
Г)
биологического прогресса
10.
Появление у земноводных в процессе эволюции трёхкамерного сердца, двух кругов
кровообращения - пример развития органического мира по пути
А) ароморфоза
Б)
дегенерации
В)
биологического регресса
Г)
биологического прогресса
Карточка №
2
1.
Результатом идиоадаптаций у птиц считают:
А)
появление перьевого покрова
Б)
появление четырехкамерного сердца
В)
многообразие форм клюва
Г)
формирование высокоразвитой нервной системы
2. Пример
идиоадаптации:
А) утрата
червями-паразитами органов чувств,
Б)
разнообразие парных плавников у разных видов рыб
В)
появление легких у земноводных
Г) четырехкамерное сердце у птиц и млекопитающих
3.Показатель
биологического прогресса вида:
А)
симбиоз
Б)
взаимопомощь
В) конкуренция
Г) высокая
численность
4. Укажите
НЕВЕРНОЕ утверждение: ''Ароморфоз ведет к'':
А) общему
подъему организации
Б) повышению интенсивности жизнедеятельности
В)
формированию приспособлений широкого значения
Г)
формированию частных приспособлений
5. Укажите
пример идиоадаптации:
А)
возникновение семени у голосеменных
Б) возникновение плода у цветковых
В)
возникновение у цветковых растений нектарников
Г) появление фотосинтеза у растений
6.
Дегенерация – это:
А)
эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации
Б) случаи проявления признаков предков у отдельных особей
В) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации
Г) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде
обитания
7. Какой
из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?
А) экологическое разнообразие
Б) забота
о потомстве
В) широкий ареал
Г) высокая
численность
8.
Многообразие видов, широкое распространение и высокая плодовитость
паразитических червей – показатель:
А)
ароморфоза
Б)
дегенерации
В) биологического прогресса
Г)
биологического регресса
9.
Расширение ареала зайца-русака - пример
А) дегенерации
Б)
ароморфоза
В)
биологического прогресса
Г)
биологического регресса
10. Какая
систематическая группа животных формируется в результате крупных ароморфозов?
А) вид
Б)
класс
В)
семейство
Г) род
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.