Урок на тему "Ткани ратений":

Предпросмотр материала:

Урок биологии в 5-м классе

по новым федеральным государственным образовательным стандартам

по теме "Ткани растений"

Дата проведения___11.12,2013_________

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- познакомится с понятием ткань;

- рассмотреть типы тканей и их функции ;

- уметь отличать различные типы тканей.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником; находить отличия;

- составлять таблицу; объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;

Задачи:

- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия, изучаемые на уроке Ткань, образовательная, покровная (кожица, пробка, , кора), основная (фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая и выделительная ткани.

Оборудование и вид используемых на уроке средств ИКТ Таблицы: «Ткани растений», рельефные таблицы «Клеточное строение корня», «Клеточное строение листа», презентация, подносы с раздаточным материалом, электронный микроскоп, готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.

Методическое назначение средств ИКТ

Усиление мотивации, повышение интерактивности обучения. Создание ситуации, дающей возможность ученику пережить успех с установкой на непрерывное образование в течение жизни.

Образовательные интернет-ресурсы drofa.ru, school-collection.edu.ru


ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Актуализация знаний: Таинственная шкатулка. Какое изделие рук человеческих называется так же, как составная часть живого, которую мы будем изучать? (ткань) Достаю разные виды тканей. - Чем же они отличаются? - Как связать с тканями организма? - Давайте вспомним, что же собой представляет ткань. А для этого я предоставляю слово Марине Гелоян. она дома выполняла мини-исследование. (Марина сварила клубень картофеля и сравнила его с сырым клубнем. Вывод: при варке разрушается межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому клубень картофеля варенный стал рассыпчатым) - Из чего же состоит ткань? (клетки и межклеточное вещество) Тема урока: Ткани растений. слайд 1,2 и 3 Почему клетки одного растения такие разные? Целеполагание: Что должны узнать по теме? (на доске) Какие ткани имеют растения. Установить связь между строением и функциями тканей. Местонахождение в растении.
Длительность этапа	5 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Живая учебная ситуация. Наблюдение за демонстрацией учителем слайдов.
Методы обучения	Частично-поисковый. Метод вынужденного предположения.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	Демонстрация слайдов
Формы организации деятельности учащихся	Групповая
Функции/роль учителя на данном этапе	Формирует познавательный интерес к изучению тканей растений.
Основные виды деятельности учителя	Создание проблемной ситуации, демонстрация слайда. Формирование комплекса заданий на данный урок
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация ученика в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Развитие умения работать с различной информацией, отбирать главное для первичного усвоения нового материала. Эвристическая беседа с элементами игры: - На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) - слайд. 4 - А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше. Обсуждение групп - ключевые слова появляются на экране. Одежда, защита - Опора - Вода - Питание - Рост - Слайд 5 - Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани. Как они называются, вы сами узнаете Вывод: Для жизни на суше нужны ткани:::. И наша водоросль, если и приобретёт эти ткани, то сможет жить на суше. Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет) Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые первые растения , которые вышли на сушу называются - Псилофиты.слайд 6 А теперь давайте подробнее познакомимся с типами тканей растений. Слайды 7-20
Длительность этапа	17 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Просмотр слайдов, самостоятельная работа школьника по отбору и сравнению материала из ЭОР, параграфа учебника-10, заполнение таблицы в рабочей тетради на стр 25.
Методы обучения	Частично-поисковый , ассоциативный метод обучения (на основе свободного отбора материала учеником, который руководствуется своими ассоциациями).
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	Информационный ЭОР , демонстрация слайдов.
Формы организации деятельности учащихся	Групповая и индивидуальная.
Функции/роль учителя на данном этапе	Роль организатора.
Основные виды деятельности учителя	Помогает составить индивидуальный алгоритм работы для учащихся с разным уровнем знаний, демонстрация слайдов и таблиц.
ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Сравнение строения различных видов тканей. Выявление черт сходства и различия.
Длительность этапа	10 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Создание моделей различных видов тканей растений.
Методы обучения	Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	Просмотр готовых микропрепаратов образовательной, покровной, основной, механической и проводящей тканей с помощью электронного микроскопа.
Формы организации деятельности учащихся	Групповая
Функции/роль учителя на данном этапе	Роль координатора. Организует физминутку.
Основные виды деятельности учителя	Отслеживает деятельность учащихся при обратной связи, работа с электронным микроскопом.
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа	5 минут
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов	Тренажер из коллекции ЦОР (Слайд 21) Работа учащихся с интерактивной доской
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности	Контрольный ЭОР
Методы контроля	Самоконтроль.
Формы организации деятельности учащихся	Индивидуальная, фронтальная
Функции/роль учителя на данном этапе	Роль организатора коммуникации.
Основные виды деятельности учителя	Обеспечивает диалог с учащимся
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание 3 минуты
Рефлексия по достигнутым, либо не достигнутым образовательным результатам	. Рефлексия: на слайде – 22 До урока: • Не знал… • Не понимал… • Не мог представить… Сейчас: • Выяснил… • Выучил… • Познакомился… • Запомнил… Оцените Ваше самочувствие на уроке - нарисуйте рожицу на смайлике (улыбающуюся, плачущую, сердитую, грустную) что Вам ближе по настроению. Домашнее задание: п.10 и мини-соч. Путешествие внутри растения.

Краткое описание материала

Урок разработан в соответствии с ФГОС.

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- познакомится с понятием ткань;

- рассмотреть типы тканей и их функции ;

- уметь отличать различные типы тканей.

Метапредметные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником; находить отличия;

- составлять таблицу; объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;

Задачи:

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: изучение нового материала.

Урок на тему "Ткани ратений":

Биология

Конспекты

DOCX

20.11.2014

1078

Биология

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Урок разработан в соответствии с ФГОС.

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- познакомится с понятием ткань;

- рассмотреть типы тканей и их функции ;

- уметь отличать различные типы тканей.

Метапредметные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником; находить отличия;

- составлять таблицу; объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;

Задачи:

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: изучение нового материала.

Автор материала

Хлопкова Наталья Сергеевна

учитель

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 295181
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

295181
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Хлопкова Наталья Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.