Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Где живут организмы?" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему "Где живут организмы?" (5 класс)

библиотека
материалов

Тема: Где живут организмы?

Цели:

1. Дать понятия «среда обитания», «факторы среды». Определить закономерности расселения живых существ по земному шару в зависимости от интенсивности действия факторов среды. Рассмотреть физические особенности различных сред обитания и выявить приспособленность организмов к жизни в определённых условиях.

2. Развивать внимание, память, речь, аналитическое мышление, способность делать выводы.

3. Воспитывать любовь к природе.



Тип урока: комбинированный

Метод: рассказ с элементами беседы


План урока:

  1. Среда обитания.

  2. Жизненный цикл одуванчика.

  3. Факторы среды.

  4. Почва как среда обитания.

  5. Вода как среда обитания.

  6. Наземно-воздушная среда.

  7. Экология как наука.

  8. Игра «Весёлый алфавит».

  9. Влияние деятельности человека на окружающую среду.



Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос:

  1. Что такое биосфера?

  2. Каковы границы биосферы и чем они определяются?

  3. Какие царства живой природы вам известны?

  4. По каким признакам живые организмы отличаются от тел неживой природы?

  5. =Игра= Я перечисляю тела природы, а учащиеся должны определить их принадлежность к живой или неживой природе. Если названное слово относится к живой природе - необходимо поднять правую руку, а если к неживой –

левую.

Стол, слон, автомобиль, гусь, тополь, мел, тетрадь, воробей.

  1. Что изучает наука экология?

  2. Рассказ с ошибками. Я рассказываю текст, в котором допускаю ошибки.

Задача учащихся – обнаружить их.

На протяжении миллионов лет живые организмы осваивали и заселяли новые участки земного шара, и на данный момент живые существа присутствуют во всех оболочках Земли. Всех существующих ныне живых тел учёные разделили на 2 царства: растения и животные. Организмы отличаются от тел неживой природы способностью дышать и питаться, бегать и разговаривать. Живые организмы тесно связаны с местом обитания. Эти взаимоотношения изучает наука экология.

3. Изучение нового материала:

Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа!

Велик и разнообразен мир живых организмов, населяющих биосферу. В настоящее время в ней обитает более 3 млн разновидностей растений и животных. Она заселена также бактериями и грибами.

Каждый живой организм имеет свой дом – свою среду обитания.

Что такое среда обитания? Какие виды сред обитания существуют на нашей планете? Какие факторы оказывают влияние на жизнь живых организмов в различных средах? Какими организмами заселены среды обитания? Как живые существа приспособились к жизни в определённых условиях?

(в этот момент я показываю детям цветик-пятицветик, на лепестках которого написаны ве выше перечисленные вопросы и раздаю лепестки ученикам, для того, чтобы в конце урока вновь собрать цветок, ответив при этом на вопросы).


Для того, чтобы дать ответы на все перечисленные вопросы, давайте, для начала, проследим за жизнью одного растения в течение некоторого времени. А растение для таких наблюдений мы возьмём следующее:

Подрастёт – нарядится в беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

А, пока, стоит одетый в жёлтый сарафанчик.

А зовут его, ребята, просто… (одуванчик)

Одуванчик - растение, встречающееся на лугах, в садах, огородах, на опушках, в светлых лесах, на полянах, газонах. Золотые брызги одуванчиков можно видеть в перечисленных местах примерно месяц. Потом невидимый художник сотрёт золотую краску и разбрызгает на той же поляне или косогоре белую: вместо золотисто-жёлтых корзинок цветков появятся белые пушистые шарики.

Но вот пришло настоящее тепло, и шарики начали облетать. Даже лёгкий ветерок поднимает над поляной облако белых пушинок. Если поймать пушинку одуванчика и рассмотреть её, то можно увидеть длинную ножку, а на самом конце – крошечное семечко. Лёгкая пушинка помогает путешествовать семени, т.е. помогает одуванчику расселяться. Затем семя попадает в почву, где из него при благоприятных условиях может образоваться новое растение одуванчика.

На разных этапах своей жизни одуванчик побывал в сильно отличающихся друг от друга местах: корнями в почве, верхней частью в воздухе, семена переносились движением воздуха – ветром, а затем, оказавшись в почве, эти семена дали начало новому организму. Причём условия в названных местах были неодинаковы.

Среда обитания – это всё, что окружает живой организм.

Различают 4 основные вида среды обитания:

  1. водная

  2. наземно-воздушная

  3. почва

  4. организм

Условия существования в них различаются, но в любой среде обитания на организмы действуют свет, тепло, влажность, ветер, рельеф, человек, солёность, все формы воздействия организмов друг на друга. Это экологические факторы.

( вместе с детьми выводим определение) Экологические факторы – это те условия, которые оказывают влияние на организм.

Так как природа делится на живую и неживую, различают факторы живой и неживой природы. Из схемы назовите факторы живой и неживой природы.

В одной и той же среде обитания живёт много организмов, но, несмотря на это им для жизни необходимы разные условия, т.е. неодинаковое действие факторов среды. Один и тот же фактор среды имеет разное значение в жизни совместно обитающих организмов. Например, солевой состав почвы важен для минерального питания растений, но безразличен для большинства наземных животных. Интенсивность освещения имеет первостепенное значение в жизни растительных организмов, а на жизнь многих животных свет не оказывает заметного влияния.

Какими особенностями характеризуются различные среды обитания? Давайте проанализируем действие факторов среды на живые организмы и выявим их приспособленность к жизни в конкретных условиях.

Что представляет собой почва?

Ученик

Почва представляет собой смесь разложившихся

органических и выветренных минеральных

веществ. В результате их перемещения и

превращения почва разделяется на отдельные

слои, или горизонты. Обитатели почвы находят

в этой среде необходимые для них условия -

воздух, воду, минеральные соли. Правда, здесь

меньше кислорода и больше углекислого газа,

чем в атмосфере. А воды порой бывает чересчур

много. Зато температура более ровная, чем на

поверхности. А вот свет в глубину почвы не

проникает. Поэтому населяющие её животные

имеют очень маленькие глаза или вовсе лише

ны органов зрения. Почва плотно заселена жи

выми организмами, влияющими на её свойства:

корни растений, бактерии, грибы, водоросли,

животные. В почве протекают разнообразные

процессы преобразования веществ, связанные

с жизнедеятельностью бактерий.

В верхних слоях почвы обитает наибольшее количество организмов: бактерии, которые разлагают органические вещества, простейшие, уничтожающие избыточное количество бактерий, дождевые черви, личинки

насекомых, клещи, которые разрыхляют почву, способствуя проникновению в неё воздуха.

.

hello_html_e53c3f9.png
hello_html_581a3509.png

дождевой червь бурозубка



В почве так же находятся живые подземные

части растений – корни, плоды и семена. Кроме того, здесь обитают достаточно крупные животные( кроты, слепыши и др.). но по количеству в почве больше всего микроорганизмов, среди которых преобладают бактерии. В 1г почвы может быть сотни миллионов, а иногда и миллиарды организмов. Неудивительно, что они довольно быстро разлагают органические вещества в почве и формируют плодородный слой – гумус. Дождевые черви затаскивают в свои норки опавшие листья, где они перегнивают, что также увеличивает плодородие почвы. Кроме того, своими ходами черви создают дополнительную вентиляцию почвы, а также перемешивают её.

Условия жизни в почве разнообразны. На протяжении длительного времени у организмов выработались приспособления к жизни в этих условиях. На почвах с недостатком влаги, например в пустыне, растут засухоустойчивые растения, имеющие приспособления для добывания и удерживания влаги. Так, корни верблюжьей колючки проникают на глубину 15-21м, достигая подземных вод. У кактуса корни располагаются в поверхностном слое почвы, что позволяет ему быстро поглощать и запасать воду в сочных стеблях.

На сильно увлажнённых почвах обитают растения, приспособленные к избытку влаги. Например, эвкалипты своими корнями быстро поглощают много воды, а огромная масса листьев быстро её испаряет.

  1. Влияние какого фактора среды на живые организмы мы рассмотрели в данных примерах?

  2. Каким образом количество гумуса в почве влияет на количество растительных и животных организмов, заселяющих данную местность.

Следующая – водная среда обитания.

Ученик.

Вода занимает около 70% площади Земли: из

510 млн км общей площади земной поверхности

на Мировой океан приходится 361 км. Гидро

сфера отличается от наземной среды обитания

главным образом своей плотностью и вязкостью.

Живые организмы заселяют свободную водную

Массу и донную зону. В свободной массе орга

низмы могут передвигаться либо активным

плаванием – нектон,либо пассивно – планктон.

От прозрачности воды зависит световой режим

под её поверхностью и, следовательно, эффек

тивность фотосинтеза у водных растений.

Жизнедеятельность и распространение организ

мов также зависят от солёности воды. Важное

значение имеет присутствие растворённого кис

лорода и углекислого газа.

Значит, на организмов, обитающих в воде оказывают влияние следующие факторы среды: прозрачность, солёность, количество кислорода и углекислого газа. Вода менее прозрачна, чем воздух. Освещённость водоёмов на различной глубине неодинакова: с глубиной освещённость водоёмов снижается, следовательно становится меньше растений, а также животных, питающихся ими.

Для обитателей водоёмов большое значение имеет температура воды. От неё зависит интенсивность процессов питания, размножения живых организмов.

Наиболее богата живыми организмами прибрежная мелководная часть океанов, морей и поверхностный слой воды. Как вы думаете, почему?

В морях и океанах на глубине 50-100м обитает планктон( впер. Блуждающий, парящий) – передвигается пассивно и легко переносится течениями. Планктон состоит из мелких рачков, водорослей, микроорганизмов. Питаются планктоном моллюски, рыбы, киты – значит, там, где обилие планктона, животный мир наиболее разнообразен. К крупным морским обитателям относятся киты, акулы, осьминоги, кальмары. На дне водных бассейнов обитают животные с уплощённой формой тела: скат, камбала. По дну передвигаются крабы, различные моллюски.

hello_html_6a1a2d24.png hello_html_m9374e7a.png

акула скат



Очень много в морях и океанах водорослей. Нередко они образуют заросли, которые тянутся на десятки километров. Ламинария, саргассы, порфира, филлофора. Самой крупной водорослью является макроцистис, обитающий в умеренных широтах. Длина его тела ≈60м, но отдельные особи достигают длины 150м. Каково значение этих водорослей?

Как вы думаете, будет ли отличаться растительный мир морей и океанов от такового в пресных водоёмах?

В пресных водоёмах также много разнообразных водорослей: ниттелла, улотрикс, спирогира. В толще воды обитают разнообразные рыбы.


hello_html_m7325f983.png


На рисунке изображены пресноводные рыбы. Вы видите, насколько они многообразны. И в то же время они имеют приспособления для жизни в воде. Назовите эти приспособления.

Кроме того, эти рыбы питаются разной пищей. Одни рыбы, например карась, лещ, сазан питаются водными растениями, личинками насекомых, червями, другие – окунь, щука – мелкими рыбками. Щука выполняет роль «санитара», так как в первую очередь уничтожает больных и слабых рыб и этим предотвращает возникновение эпидемии среди обитателей водоёма. В этом проявляется влияние фактора живой природы на организмы.

Место соприкосновения поверхности земли с воздухом относят к наземно-воздушной среде обитания. Ученик


Газовый состав атмосферы относительно пос

тоянен и включает преимущественно азот и

кислород с незначительной примесью диок

сида водорода и инертных газов. В верхних

слоях атмосферы содержится озон. Примеси

мельчайших твёрдых и жидких частиц ( вода,

пыль, дым) влияют на прозрачность атмосфе

ры, препятствуя проникновению лучистой

энергии Солнца к поверхности Земли. Нор

мальным считается давление атмосферы

1 кПа. Периодически возникающие перепады

давления вследствие неодинакового нагрева

земной поверхности приводят к перемещению

воздушных масс ( ветры, циклоны). С типами

атмосферной циркуляции связаны климатичес

кие условия, имеющие решающее значение

для жизнедеятельности организмов.

В наземно-воздушной среде достаточно кислорода, зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные засушливых мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные перепады температур, особенно в районах с холодной зимой. В этих районах заметно меняется вся жизнь живых организмов: осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую – всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе, связанных с перепадами температур.

Кого можно встретить в наземно-воздушной среде?

Конечно в атмосфере нельзя жить постоянно, но здесь всегда кто-то временно пребывает: насекомые, среди которых бабочки, пчёлы. Жуки. Известные вам птицы – дятел, соловей, воробей проводят часть своей жизни в воздухе. hello_html_3a4d3bb9.pnghello_html_590c8440.png С помощью ветра распространяются семена и плоды многих растений, значит они тоже пребывают в атмосфере. Так, семена и плоды берёзы, липы, тополя, клёна мелкие, лёгкие и имеют летучки, крылатки, снабжены пучками волосков. Благодаря этим особенностям они разносятся ветром на большие расстояния, в результате оказываясь далеко от материнского растения. При благоприятных условиях они прорастают и из них развиваются новые растения на новых местах. Так происходит расселение растений по Земле.

hello_html_428023c5.pnghello_html_m85b1a7c.pnghello_html_m63f95a27.png

тополь лиса летяга



Ещё одной средой обитания может являться организм живого существа, на поверхности или внутри которого поселяются другие живые организмы. В данных отношениях чётко проявляются воздействие организмов друг на друга, т.е. влияние фактора живой природы.

Таким образом, в природе живые организмы находятся в сложнейших взаимоотношениях с разнообразными факторами природы. Каждый организм подвергается воздействию факторов среды, в которой он обитает, и вынужден к ним приспосабливаться.

Какой можно сделать вывод? Распределение растительного и животного мира зависит от природных условий: наличия влаги, света, пищи. В связи с неравномерностью распределения этих факторов на земном шаре, выделяют природные зоны, характеризующиеся определённым набором условий и миром живых существ, их заселяющих. У растений и животных имеются приспособления к условиям обитания.

4. Закрепление.

= Собрать все лепесточки цветика-пятицветика с вопросами и дать на них ответы=

ответьте на следующие вопросы:

1. Представители каких царств встречаются в каждой среде обитания?

2. Найдите в цепочке ошибку и объясните своё решение:

а) кит – акула – сорока – дельфин

б) стрекоза – кузнечик – жук – ящерица – щука

в) дождевой червь – крот – воробей – личинки насекомых

Давайте ещё раз вспомним, что изучает экология.

Экология – это наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой. Мы выяснили, что факторы среды оказывают влияние на расселение живых организмов. А каким же образом живые организмы воздействуют на окружающую их среду?

В течение миллионов лет живые организмы, заселяющие Землю, преобразовывали её природу: изменяли земную кору, гидросферу и нижнюю часть атмосферы. И сегодня они участвуют в разрушении горных пород, образовании почвы и полезных ископаемых, регулируют содержание кислорода и углекислого газа в атмосфере.

Например, растения изменяют состав воздуха: увлажняют его, поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Растения изменяют состав почвы: они поглощают из неё одни вещества и выделяют в неё другие. Корневые системы растений закрепляют склоны оврагов, холмов, речных долин, предохраняя почвы от разрушения. Лесные посадки защищают поля от суховеев. Животные также вступают с окружающими их телами неживой и живой природы во взаимные отношения.

= работа с учебником = стр.138 рис. 83

Заяц, обитая в лесу, непосредственно связан с ним: передвигается по земле, пьёт воду из ручейков, питается растениями, укрывается в тени деревьев и т.д. одновременно он сам влияет на природу: изменяет состав окружающего его воздуха, уплотняет землю при передвижении, способствует распространению плодов и семян растений, которые прикрепляются к его шерсти, выделяет в окружающую среду переварившиеся и непереварившиеся остатки пищи, которые под действием микроорганизмов превращаются в перегной.

= игра « Весёлый алфавит» =

все дети достают из стопки карточку, на которой изображена одна из букв алфавита. Именно с этой буквы должно называться растение или животное, необходимое для выполнения следующего задания.

Задание: Докажите, что ….. изменяет среду своего обитания.



Благодаря тесной связи со средой обитания и между собой, организмы заселили практически всю земную поверхность и достигли огромной численности и разнообразия.

На протяжении своего существования человек оказывал и оказывает в настоящее время чрезвычайно разнообразное воздействие на природу Земли. Промысел животных, сбор растений, распашка земель, осушение болот, выброс отходов в виде пыли и многих вредных примесей в воздух в результате работы промышленных заводов и комбинатов, создание заповедников, заказников, национальных парков – вот далеко неполный перечень воздействия человека на природу.

Главное для всего человечества сегодня – сохранить природу Земли. Всё в нашем многосложном мире взаимосвязано, природа хрупка и ранима, а последствия глубокого бездумного отношения к животному и растительному миру могут быть катастрофическими. Ведь планета у нас одна. Одна на всех и другой не будет поэтому берегите её.

Ученик: Берегите Землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики.

Ястреба, парящего над полем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю! Берегите!


Говорим при всём народе:

Чтоб продлить природы век,

Должен помогать природе

Друг природы – человек.

Чтобы мирно мчались годы

Расцветал за веком век,

Другом быть для всей природы

Должен каждый человек!



5. Домашнее задание.

§35. задание с буквой из весёлого алфавита.

12


Краткое описание документа:

Тема: Где живут организмы?

  Цели:

  1. Дать понятия «среда обитания», «факторы среды». Определить закономерности расселения живых существ по земному шару в зависимости от интенсивности действия факторов среды. Рассмотреть физические особенности  различных сред обитания и выявить приспособленность организмов к жизни в определённых условиях.

  2. Развивать внимание, память, речь, аналитическое мышление, способность делать выводы.

  3. Воспитывать любовь к природе.

 

 

  Тип урока: комбинированный  

  Метод: рассказ с элементами беседы

 

План урока:

1.     Среда обитания.

2.     Жизненный цикл одуванчика.

3.     Факторы среды.

4.     Почва как среда обитания.

5.     Вода как среда обитания.

6.     Наземно-воздушная среда.

7.     Экология как наука.

8.     Игра «Весёлый алфавит».

9.     Влияние деятельности человека на окружающую среду.

 

 

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос:

1.     Что такое биосфера?

2.     Каковы границы биосферы и чем они определяются?

3.     Какие царства живой природы вам известны?

4.     По каким признакам живые организмы отличаются от тел неживой природы?

5.     =Игра= Я перечисляю тела природы, а учащиеся должны определить их принадлежность к живой или неживой природе. Если названное слово относится к живой природе -  необходимо поднять правую руку, а если к неживой –

левую.

        Стол, слон, автомобиль, гусь, тополь, мел, тетрадь, воробей.

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров613
Номер материала 357799
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх