- 03.12.2014
- 5518
- 166
Курсы
Другое
Происхождение человека.
9 класс
Цель: изучить основные сведения о движущих силах антропогенеза.
Задачи:
· Образовательная: показать многообразие доказательств родства человека с животными, рассмотреть основные стадии эволюции приматов, стадии эволюции человека;
· Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельной работы с литературой, групповой работы, выделять главное, формулировать выводы;
· Воспитательная: терпимое отношение к взглядам других людей, существование одного вида Человек Разумный, представленного всеми расами.
Тип урока: комбинированный.
Методы: беседа, самостоятельная работа с таблицей,
Междисциплинарные связи: география, история, МХК.
Внутридисциплинарные: анатомия, физиология человека.
Обеспечение занятия:
Ход урока
I. Организационный момент.
· Приветствие;
· Подготовка к работе;
· Наличие учащихся.
II. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы, цели занятия.
III. Изложение нового материала.
1. Антропология. Доказательства происхождения человека от животных.
А) Какая наука занимается происхождением и эволюцией человека? (Антропология).
Б)Человечество с незапамятных времен интересовалось вопросом своего происхождения. Попытки понять и объяснить возникновение человека можно встретить в самых различных легендах, сказаниях и верованиях. И уже в древней философии при решении этого вопроса выделяют два совершенно противоположных направления:
o Идеалистическое, утверждающие, что человек создан сверхестественными, божественными силами.
o Материалистическое, пытающиеся объяснить происхождение человека естественным путем;
2. Мифы о происхождении человека.
В конце XVIII начале XIX в. Появляются первые эволюционные представления о происхождении человека.
3. Сходство человека с животными.
Пример:
«Изучив все части тела всех животных, - пишет молодой русский естествоиспытатель Афанасий Каверзев,- и сравнив их друг с другом, надо будет признать, что все животные происходят от одного общего ствола. Ибо, не говоря уже об органах пищеварения, кругооборота соков, об органах движения, которые необходимо имеют все животные, у всех животных наблюдается удивительное сходства. С этой точки зрения можно бы, пожалуй, не только кошку, тигра, но и человека, обезьяну и всех других животных рассматривать как членов одной семьи».
Что можно сказать на основе этих данных?
Вспомните какие сходства есть у человека и у животных?
· Генетический код;
· Двусторонняя симметрия;
· Костный скелет;
· Пятипалые конечности;
· Легочное дыхание;
· Дифференцированные зубы, молочные железы, теплокровность;
· Плацента, живорождение.
4. Несмотря на большое число сходных признаков, человек имеет специфические, присущие только ему особенности. Какие это особенности?
· Прямохождение;
· Сводчатая стопа;
· Подвижная кисть руки, противопоставленный большой палей;
· Позвоночник с четырьмя изгибами;
· Крупные размеры мозговой части и малые размеры лицевой;
· Бинокулярное зрение и др.
5. Доказательства.
На родство с животными указывает наличие рудиментов и атавизмов.
Вспомните что называется «рудиментами»? Приведите примеры.
· Ушная раковина и мышцы ушные;
· Мигательная перепонка»
· Копчиковая кость;
· Аппендикс;
· Тонкие волосы на теле и др.
Вспомните, что называется «атавизмами»? приведите примеры.
· Хвост;
· Обильный волосяной покров;
· Многососковость;
· Клыки и др.
6. Систематическое положение человека.
Класс: Млекопитающие
Отряд: Приматы
Подотряд: Человекообразные обезьяны
Семейство : Люди
Род: Человек
Вид: Человек разумный
7. Эволюция приматов (демонстрация 2-4)
8. Стадии эволюции человека.(5-14)
При рассмотрении этого вопроса используется опорный конспект.
· Движущими силами антропогенеза являются: биологические (речь, сознание) и социальные факторы (труд, общественная жизнь).
· В борьбе за существование получили преимущества те первобытные стада древних людей, у которых были законы общественной жизни (забота о стариках, взаимопомощь, защита слабых);
· С появлением речи древние люди могли передавать накопленный опыт и знания.
Рассказ об этапах эволюции человека:
o Австралопитек
o Древнейшие люди(питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек);
o Древние люди (неандертальцы);
o Современные люди (кроманьонцы).
Стадии эволюции человека
Стадия |
Рост |
Объем мозга |
Образ жизни |
Австралопитек |
|
|
|
Древнейший человек |
|
|
|
Древний человек |
|
|
|
Современный человек |
|
|
|
9. Тренажер.(15-16)
10. Современный этап эволюции человека.
Докажите, что все современные люди принадлежат к одному виду Homo sapiens?
Все ли люди на Земле одинаковые? В чем отличие? В связи с чем образовались эти отличия? Как называются группы различных людей? Какие основные расы выделяют? Что такое расизм?
11. С детских лет вы помните историю Маугли, который жил в джунглях с животными, был наделен большим умом и превосходил всех животных сообразительностью. Может ли ребенок полноценно развиться в обществе животных?
12. Предложите путь дальнейшего развития человека.
IV. Подведение итогов.
V. Домашнее задание.
Настоящий материал опубликован пользователем Ларина Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель
Презентация «Происхождение человека» посвящена ключевым этапам эволюции человека, начиная с древнейших предков и заканчивая появлением современного человека.
Данная презентация предназначена для наглядного сопровождения уроков по антропогенезу и эволюции человека. Презентация может быть использована в рамках школьного курса биологии, антропологии или для самостоятельного изучения темы.
Структура презентации включает:
Первые слайды презентации вводят в тему, подчёркивая связь человека с животным миром и его близкое родство с человекообразными обезьянами. Далее подробно рассматриваются этапы эволюции, начиная с дриопитеков — древних приматов, живших 12–9 миллионов лет назад, которые стали одними из первых звеньев в цепи развития гоминид. Особое внимание уделено австралопитекам, населявшим Землю 4–2 миллиона лет назад, и их роли в становлении человеческого рода.
Отдельные слайды посвящены Человеку умелому, который впервые начал изготавливать примитивные орудия труда, а также питекантропам и синантропам, демонстрирующим прогресс в развитии мозга и адаптации к окружающей среде. Неандертальцы представлены как важный этап эволюции, характеризующийся совершенствованием орудий труда и социальной организацией.
Заключительная часть презентации обобщает факторы антропогенеза, такие как климатические изменения и переход к прямохождению, которые сыграли решающую роль в формировании человека.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предметная область - биология.
План-конспект урока, целями которого являются: изучить основные сведения о движущих силах антропогенеза.
Задачи:
· Образовательная: показать многообразие доказательств родства человека с животными, рассмотреть основные стадии эволюции приматов, стадии эволюции человека;
· Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельной работы с литературой, групповой работы, выделять главное, формулировать выводы;
· Воспитательная: терпимое отношение к взглядам других людей, существование одного вида Человек Разумный, представленного всеми расами.
Тип урока: комбинированный
Методы: беседа, самостоятельная работа с таблицей.
Междисциплинарные связи: геграфия, история, МХК.
7 367 241 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 364 461 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.