Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Роль мхов в образовании болотных экосистем" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по биологии на тему "Роль мхов в образовании болотных экосистем" (7 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока по биологии (7 класс).


Тема. Роль мхов в образовании болотных экосистем.

Цель: продолжить формирование представлений и знаний об особенностях сфагновых мхов, расширить знания о болоте как экосистеме, развивать понятие об особенностях строения мхов, их многообразии, практическом значении и применении.

Продолжить развивать навыки установления связей между различными природными объектами; навыки работы с дополнительной литературой. Продолжить формировать умение работать в группах.

Воспитывать экологическую культуру и культуру общения.

Оборудование и материалы: таблица «Строение мхов», гербарные образцы мхов, коллекция «Что получают из торфа», физическая карта страны, пять лепестков ромашки, выполненные из бумаги (на обрат­ной стороне каждого лепестка написаны контрольные вопросы, сос­тавленные по материалу данного урока).

Тип урока: урок-игра (путешествие).

Структура и содержание урока.

1.Организационный этап.

2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

Беседа.

Почему мхи способствуют образованию болот?

3.Изучение нового материала.

Каждой группе предлагается самостоятельно выбрать станции и до проведения урока учащиеся готовят сообщения.

-Работа в группах.

Продолжая урок, сообща формируем цель путешествия.

Путешествие наше будет проходить на сверхзвуковом лайнере, который через несколько секунд приземлится на станции «Географическая».

Информация первой группы учащихся.

Моховидные распространены во всех климатических зонах суши. В наше время известно свыше 25 тыс. видов мхов. Это преимущественно многолетние, реже однолетние травянистые рас­тения. Зелёные стебли особей полового поколения у разных видов бывают длиной от 1-2 мм до одного метра. Мхи растут на поверхности почвы прак­тически повсеместно - от болот до пустынь, некоторые виды освоили прес­ные водоёмы. Наибольшее количество видов произрастает в хорошо увлаж­нённых местах - влажных лесах, на лугах и т.д. На болотах и в тундре мхи составляют основу растительных сообществ. Часто они поселяются на деревьях и скалах. Мхи, растущие в пустынях, на протяжении нескольких лет могут сохранять жизнеспособность, находясь в высушенном состоянии.

Покидая станцию «Географическая», учитель прикрепляет к доске ле­песток ромашки с вопросами, на которые необходимо будет ответить уча­щимся в конце путешествия; ведь только в случае правильных ответов ре­бята смогут возвратиться домой.

Станция «Исследовательская».

Информация второй группы учащихся.

В настоящее время отдел Моховидные включает следующие классы:

Печёночные мхи (к ним относится маршанция).

Листостебельные мхи (к ним относятся сфагнум и политрих).

Свыше 300 видов рода Сфагнум распространены на болотах и других переувлажнённых местах, преимущественно Северного полушария. Стебли сфагнумов достигают в высоту 50 см. Растения сильно разветвляются у верхушки и лишены ризоидов. Листья состоят из клеток двух типов: одни из них жи­вые, а другие - мёртвые. Живые клетки зелёные, в них происходит фото­синтез. Мёртвые клетки бесцветные, в их оболочках есть поры, через ко­торые они впитывают воду. Через поры клетки впитывают огромное количество воды (в 20-25 раз больше собственного веса). Это свойство отражено в названии мхов (греч. sphagnos губка).

Среди сфагнумов имеются как однодомные, так и двудомные виды. Сфагнумы растут верхушкой, а нижняя часть стебля постепенно отмирает. От­мершие части растений погружаются в воду. Поскольку в болотной воде обычно мало кислорода, а сфагнум выделяет кислоты, убивающие микроор­ганизмы, то отмершие его части не перегнивают. Они оседают на дне болот на протяжении десятков, сотен и тысяч лет, спрессовываются и образуют торф. Слои торфа иногда могут достигать в толщину несколько десятков метров. Но скорость образования торфа незначительная: за десять лет от­кладывается слой не толще одного сантиметра.

Станция «Историческая».

Информация третьей группы учащихся.

Все предметы, попавшие в торф, образованный в основном отмершим сфагнумом, сохраняются почти без изменений многие века; торф хорошо консервирует органические остатки, которые долго в нём не гниют. Так, в Австрии на Лайахском болоте были обнаружены остатки бревенчатой доро­ги, проложенной римлянами, и монета с изображением императора Тиберия Клавдия, датированная 41-м г. н.э. В торфе находят останки древних лю­дей, предметы их домашнего обихода и т.д. Наибольший интерес для науки представляют сохранившиеся в торфе пыльца деревьев и кустарников, споры мхов и папоротников. Распознав под микроскопом эти споры и пыльцу, можно определить, какая растительность окружала болото в различные пе­риоды его жизни и какая пришла ей на смену. По данным, полученным учёными с помощью анализа пыльцы, наиболее старые торфяники европейской терри­тории имеют возраст до 8 тыс. лет. Таким образом, болота являются как бы летописной книгой, на страницах которой сохранились сведения о растительности и климате прежних эпох.

Станция «Промышленная».

Информация четвёртой группы учащихся.

Важную роль в хозяйственной деятельности человека играет торф, мировые запасы которого оцениваются в 270 млрд. тонн. Торф используется как органическое удобрение и топливо. В виде прессованных плит его ис­пользуют в строительстве как теплоизоляционный материал. В химической промышленности торф служит сырьём для производства пластмасс, красок, лаков, спиртов, кислот и т.д. Высушенный сфагнум имеет обеззараживаю­щие (антибактериальные) свойства, поэтому его ранее использовали для перевязки ран.

Станция «Экологическая».

Информация пятой группы учащихся.

Последняя остановка путешественников на станции «Экологическая».

Ребята попадают в лабораторию охраны окружающей среды одного из веду­щих научно-исследовательских институтов страны. Здесь, из сообщений пятой группы учащихся, и в ходе беседы с ними, школьники узнают о роли мхов, в том числе и сфагновых, в природе: они, как и другие растения, выделяя кислород, участвуют в круговороте веществ и энергии на Земле; входя в состав биоценозов, мохообразные тесно связаны с другими членами сообщества: они испытывают на себе воздействия этих растений и животных и сами оказывают на них влияние. Свойство сфагновых мхов впитывать большое количество влаги даже из воздуха приводит к образованию болот. Болото – экосистема с избыточным увлажнением. Сфагновые болота - это места обитания многих, в том числе промысловых, животных и не используемые пока в должной мере ягодные угодья. Особенно велика роль болот как резервуаров пресной воды и регуляторов гидрологического режима территории. Нередко осушение даже небольших болот, продиктованное сиюминутной хозяйственной пользой, оборачивается огромными потерями не только для живой природы, но и для народного хозяйства - обмелением и заилением рек, понижением уровня грунтовых вод. Моховидные, подобно лишайникам, чутко реагиру­ют на присутствие в воздухе вредных примесей и не способны жить в черте крупных городов, атмосфера которых сильно загрязнена.

4.Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся.

В конце путешествия учитель напоминает ребятам о том, что вер­нуться домой они смогут только после того, как ответят на вопросы, записанные на листках ромашки. К доске по желанию вызываются учащиеся, которые срывают лепесток цветка и отвечают на вопросы (каждый отвеча­ет на один вопрос). Таким образом, повторяется и закрепляется изученный на уроке материал.

Контрольные вопросы:

Станция «Географическая».

  1. Где можно встретить торфяной мох сфагнум?

  2. Покажите районы произрастания мха сфагнума.

  3. Какие условия можно считать благоприятными для произрастания
    торфяного мха?

Станция «Исследовательская».

  1. В чём сходство и отличие строения сфагнума и кукушкина льна?

  2. Докажите, что сфагнум является высшим споровым растением.

  3. Почему сфагнум может поглощать воды в 25 раз больше своей
    массы?

  4. Какую роль в процессе размножения мхов играет вода?

  5. В чем мы видим усложнение строения мхов по сравнению с
    водорослями?

Станция «Историческая».

  1. Дайте научное объяснение тому факту, что в торфяных болотах
    находят неразложившиеся трупы животных.

  2. О чём могут рассказать остатки растений и животных, найденные в
    толще старых торфяников?

Станция «Промышленная».

  1. Где и как происходит образование торфа?

  2. В каких отраслях народного хозяйства нашёл применение торф?

  3. Какие правила поведения необходимо соблюдать, находясь недалеко от торфяного болота?

  4. Каким образом сфагновый мох можно использовать в медицине?

Станция «Экологическая».

  1. Какую роль в природе играют мхи, в том числе и сфагновые?

  2. Какую роль в природе играют сфагновые болота?

  3. Почему мхи можно считать экологическими барометрами?

5.Домашнее задание: изучить материал учебника к теме урока.

По желанию:

- описать жизненный путь стебелька сфагнума.

- отметить на контурной карте торфяные болота;

- написать рассказ «Зачем нужны болота на Земле?».


Литература.

-Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс - М.: Просвещение, 2014.

-Трайтак Е.Н. Книга для чтения по ботанике. – М.: Просвещение, 1985.

http://www.mousosh-1.ru

http://sbio.info

http://ampby.org


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект урока по биологии "Роль мхов в образовании болотных экосистем". Это урок-игра, урок-путешествие, урок открытия новых знаний. Учащиеся знакомятся об особенностях сфагновых мхов, строении, их многообразии, практическом значении и применении. Расширяют свои знания о болоте как экосистеме.

В ходе урока учащиеся совершают виртуальное путешествие. На определённых станциях (например: "Исследовательская", "Экологическая" и др.) узнают много нового о мхах. Учащиеся на уроке работают в группах. Занимательный материал готовится учениками до урока. Формируются навыки работы с разными источниками информации. В конце урока предлагается учащимся в группах ответить на вопросы по данной теме.

Общая информация

Номер материала: 384174

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>