урок по экономике "Факторы формирования денежной массы"

Ход урока

1. Организация класса. Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас открытый урок и на нём присутствуют гости – учителя экономики Азовского района и методист районного отдела образования Александр Васильевич. Уважаемые коллеги, а это 10 класс, обычно общительный и активный.

Ребята, у каждого из вас на парте лежит раздаточный материал, сегодня на уроке вы работаете только с ним. Чтобы вы могли быстрее могли найти необходимое, я печатала на листах разного цвета. Все записи вы будете вести в «Рабочем блокноте».

Ребята, начинаем урок. Я желаю всем плодотворной работы!

2. Мотивация и целеполагание. Слайд 2

На слайде эпиграф: (учитель читает)

Скажите, ребята, о чём идёт речь? Песня (Звучит припев песни «Денежки» из фильма «Сватовство гусара»)

Вопрос на внимание: какие денежные знаки и каких стран были перечислены в песне? (рубли -Россия, франки - Франция, швейцарские франки; фунты-стерлинги - Великобритания, тугрики-Монголия) Правильно. (жетоны)

На прошлом уроке вы познакомились с концепцией и эволюцией происхождения денег, а также с их видами, свойствами и функциями. На сегодняшнем уроке мы повторим, пополним и закрепим эти знания. Урок пройдёт в форме аукциона. Продавать я буду вопросы и задания, и за правильные ответы выдавать товарные деньги. Ваша задача – использовать собственные знания, выполняя задания, давать четкие ответы, быть решительными, принимать во всём активное участие и получить побольше жетонов.

Итак, приступаем к повторению, готовы?

3.Актуализация опорных знаний Слайд 3

* Мы начнём с вами с разминки. Просто блиц-опрос. Ответившие правильно – получают по 1 жетону.

* работа на интерактивной доске:

Вписать виды денег (1 чел) 1 жетон
Определите свойства денег (задание на соотношение) (1 чел) 1 жетон
расположить активы в порядке убывания ликвидности (1 чел) 1 жетон
составить Фишбоун – схема «рыбий скелет»: голова – проблема; верхние косточки – функции денег; нижние косточки – суть понятий; хвост – вывод (2 чел) по 2 жетона

* Просмотреть видеосюжеты из кинофильма «Двенадцать стульев» и ответить на вопрос: Какие функции денег вы увидели в этих видеосюжетах? Слайд 4-8

Заканчиваем мы проверку и систематизацию знаний по теме «Деньги» проверкой домашнего задания. Домашнее задание носило творческий характер: я просила вас составить синквейн по изученной теме и найти небольшой отрывок из литературного произведения с описанием функции денег. по 2 жетона

Спасибо, ребята, за ваши ответы и мы с вами будем двигаться дальше по морю экономики, но прежде выполним гимнастику для глаз. Для этого вы должны повторять глазами все движения, которые будут происходить на экране. Слайд 9

Темы, которую мы с вами изучим сегодня, в учебнике нет, поэтому вы будете её кратко конспектировать в своём «Рабочем блокноте» и получите опорный конспект.

4. Решение поставленных задач Слайд 10

Тема урока «Факторы формирования денежной массы».

Цель урока: Слайд 11

Используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.

Каждая денежная единица несёт на себе обозначение своего номинала (например, 500 рублей, 1 тысяча рублей и т.д.). Сумма номиналов всех наличных денежных знаков, а также сумма денежных средств, которые принадлежат гражданам, фирмам и государству, но существуют в безналичной форме, называются денежной массой страны слайд 12

Денежная масса – сумма денег, которой граждане, фирмы и государственные организации страны владеют и которую используют для расчётов и в качестве сбережений. (Денежная масса обозначается буквой М) (запись в конспект)

Сколь велика должна быть эта денежная масса, сколько денег надо выпустить в обращение? Этот вопрос издавна занимал умы учёных и государственных деятелей. Многие считали, что, чем в стране больше денег, тем лучше.

К сожалению, не всё так просто. Длительный опыт использования денег помог людям понять, что существуют объективные факторы формирования денежной массы.

Первые два фактора формирования денежной массы:

1. объём продающихся на рынках страны товаров (обозначается Q), и
2. их цены (определяемые, как мы уже знаем, соотношениями спроса и предложения и обозначающиеся буквой Р).

Вы знаете, что в результате торговли деньги постоянно переходят от одного владельца к другому. Это означает, что каждый денежный знак успевает в течение фиксированного периода времени (дня, месяца, года) «поучаствовать» во многих платёжных операциях.

Допустим, что утром на рынке вы отдали за покупку купюру в 1 тыс. руб. Во второй половине дня продавец на рынке расплатился этой купюрой в кафе за свой обед. А владелец кафе отдал всё ту же купюру продавцу цветов за букеты для украшения зала. Следовательно, в течение одного и того же дня одна купюра в 1 тыс. руб. обеспечила осуществление сделок на 3 тыс. руб., для чего потребовались бы три аналогичные купюры, если бы их путь обрывался после каждой сделки.

Слайд 13

Таким образом, третий фактор формирования потребной и достаточной для страны массы денег – скорость обращения денег, (которая обозначается буквой V).

Скорость обращения денег – число раз, которое каждая денежная единица участвовала в течение года в обеспечении любых сделок. (запись в конспект)

По динамике скорости обращения денег можно сделать вывод о состоянии всей экономики страны. Если она развивается устойчиво и её денежное хозяйство хорошо управляется, то скорость обращения денег будет колебаться незначительно.

В одной из работ профессора, доктора экономических наук Геннадия Никифоровича Карандаева, которая называется «Денежное обращение и кредит», я взяла таблицу динамики скорости обращения денег в некоторых странах с 1985года по 1995 год. Проанализировать таблицу я попросила будущего экономиста Пашкова А.

Сообщение учащегося: (3 монеты) Слайд 14-15

Спасибо, Саша. Ребята, ещё в этой работе есть весьма интересное заключение профессора Карандаева: слайд 16

Скорость обращения денег прямо пропорциональна темпам роста цен и объема ВВП и обратно пропорциональна росту денежной массы.

Выяснив все три фактора, влияющие на общее количество денег необходимое стране для нормальной организации экономической жизни, мы теперь без труда поймём смысл закона обмена, сформулированного американским учёным Ирвингом Фишером. Он заключается в том, что слайд 17

количество денег, обращающихся в стране, должно точно соответствовать объёму торговых сделок за год и достигнутой скорости обращения местной валюты. (запись в конспект)

Скорость эта вполне поддаётся управлению и зависит от работы банковской системы страны и от уровня технического оснащения учреждений, которые участвуют в денежных операциях. Чем выше техническое оснащение банков, чем шире они используют современные компьютеры и спутниковые линии связи, тем быстрее оборачиваются деньги и тем меньше их надо для нормального функционирования хозяйства. слайд 18

Закон обмена может быть записан как уравнение следующего вида: слайд 19

М х V = P х Q, где

М- количество денег, необходимое стране для обеспечения нормального денежного обращения;

V- скорость обращения (среднее число оборотов денег, число раз за год),

P- средние цены товаров и услуг, продававшихся в стране в течение данного года,

Q- количество товаров и услуг, произведённых в стране в течение данного года.

Это уравнение позволяет понять реальные зависимости, определяющие состояние денежной системы любой страны. (запись в конспект)

и.д.

Какие факторы определяют нужную стране массу денег?

Задание: выбрать из предложенных элементов нужные и составить уравнение Фишера

Ответьте на вопрос:

Что произойдёт в стране с ценами, если в обращение будет выпущено слишком много денег? (Цены возрастут) (1 монета)

Так, если в стране растут цены, то даже при неизменном объёме производства и той же скорости обращения денег масса денег в обращении должна быть увеличена. Если же деньги начинают обращаться быстрее, а цены и объёмы производства не возрастают, то страна может обойтись меньшим количеством денег.

Если в стране требования закона обмена нарушаются, то платой за это обычно становится рост цен.

Работа в парах. Посчитаем-подумаем.

Первая пара получает 2 жетона

На зелёных листах у вас два задания:

По набору слов составить определение и назвать понятие;
Вставить пропущенные обозначения или словосочетания.

Проверка: слайд 20 посмотрите на слайд с ответами и проверьте себя.

Как определить, сколько раз каждый денежный знак в течение года меняет своего владельца? Ведь за каждым рублём не уследишь, а судьбы у них разные. Один так и скачет от владельца к владельцу, а второй попал в детскую копилку или в коллекцию нумизмата (собирателя денежных знаков) и лежит там неподвижно десятилетиями.

И всё же экономисты научились рассчитывать, хотя, конечно, только в среднем, скорость обращения денег для всей их массы, обращавшейся в стране в течение года.

Работа на доске: Давайте с вами станем экономистами и поможем расчитать скорость обращения денег в стране Клюквии. (1 чел) 2 жетона

В стране Клюквии продали 2 000 кг клюквы по цене 180 рублей за 1 кг. Количество денег, обращающихся в стране Клюквия равно 60 000 рублей. Чему равна скорость обращения денег в этой стране?
Решение: МV = PQ
V = PQ/M = 180*2 000/60 000 = 360 000/60 000 = 6 оборотов в год.

Сделайте вывод. 2 жетона

Вывод: Для расчёта надо просто разделить общую стоимость всех товаров, проданных в стране в течение года, на количество денег, находившихся в обращении по сведениям национального банка. Слайд 21

Решить задачу самостоятельно: (первые три человека получают по 1 жетону

В стране Атласии продали 300 метров атласной ткани по цене 50 рублей за 1 метр. Скорость обращения денег равна 5 оборотам в год. Рассчитайте количество денег в обращении. Решение: МV = PQ
М = PQ/V = 50*300/5 = 15 000/5 = 3 000 рублей.

Ребята, на сегодняшнем уроке мы повторили тему «Деньги» и познакомились с факторами формирования величины денежной массы, научились решать лишь один вид задач. На следующем уроке мы с вами продолжим практикум по решению задач, а сейчас проверим, насколько материал урока вами усвоен.

Закрепление материала рекомендуется выполнить в виде тестового задания.

Ребята, у вас на партах есть листы с тестами. Пожалуйста, возьмите их, вверху подпишите фамилии и ответьте на вопросы, обведя правильный ответ кружком. На выполнение задания вам даётся 5 мин. (Учащимся предлагаются критерии оценивания задания и возможность адекватно оценить свои результаты.) Ключ к тестам написан на доске. Подсчитайте количество ошибок и выставьте оценки. Слайд 22

5. Подведение итогов занятия. Рефлексия. Оцени себя.

Ребята, а сейчас оцените сами, как вы усвоили тему «Деньги». Заполните, пожалуйста, розовые листочки. На этих же листочках запишите количество полученных вами жетонов и оценку за тест. После подсчёта ваших результатов я выставлю оценки. Т.к. урок не зачётный, оценки в журнал я поставлю только тем, кто пожелает. Слайд 23

Подведение итогов урока, домашнее задание: повторить §10-11, конспект в тетради, решить задачу. (записано в «Рабочем блокноте»)

Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной экономической категории. Спасибо всем за урок. Слайд 24-25 песня

Скачать материал

Скачать материал "Урок по экономике "Факторы формирования денежной массы""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

План урока экономики

Класс: 10 (первый год обучения)

тема урока: Формирование величины денежной массы.

Место данного урока в теме: данный урок второйв теме «Мир денег», на которую отводится три часа.

Данному уроку предшествовала тема «Деньги. Виды, свойства и функции денег». Урок проводился в форме лекции, сопровождаемой презентаций Power Point.

Вопросы, изучаемые в предыдущей теме:

· Концепция происхождения денег;

· Эволюция происхождения денег;

· Виды денег;

· Свойства денег;

· Эмиссия;

· Активы:

· Ликвидность;

· Функции денег.

Основные понятия новой темы:

· Факторы формирования величины денежной массы;

· денежная масса;

· скорость обращения денег;

· Ирвинг Фишер;

· количественная теория денег;

· закон обмена.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMART Board.

Программноеобеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Notebook.

Использование ИКТ при подготовке и проведении урока: мультимедийный ряд сформирован на основе презентации в среде приложения MicrosoftPowerPoint. При его создании использовались ресурсы вышеуказанных программ, а также ресурсы Интернет и УМК.

Цель урока: используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.

Задачи урока:

Образовательная:

· систематизировать, закрепить и проверить уровень усвоения системы знаний по теме «Деньги»;

· объяснить учащимся взаимосвязь между факторами формирования величины денежной массы;

· ознакомить с уравнением количественной теории денег;

· рассмотреть способы решения задач на нахождение денежной массы и скорости обращения денег.

Развивающая: создать условия для развития

· экономического мышления учащихся и мыслительной деятельности в целом, памяти, речи, творческих способностей;

· положительной мотивации к предмету и процессу обучения посредством использования межпредметных связей и произведений искусства (музыки, литературы, кино).

Воспитательная: способствовать формированию:

· экономической культуры учащихся;

· культуры общения;

· умения коллективно обсуждать информацию, корректно поддерживать дискуссию, принимать решения в условиях ограниченности времени;

· адекватного оценивания своей деятельности;

· интереса к произведениям отечественной литературы и кинематографу.

Тип урока: комбинированный урок.

Форма урока: урок-аукцион

Ход урока:

1.Мотивация и целеполагание

2. Актуализация опорных знаний

1.Повторение и систематизация знаний по теме «Деньги»

-задание на внимание (звучание припева песни)

-задание 1: блиц-опрос;

Работа на интерактивной доске

-задание 2: заполнить схему (вписать виды денег)

-задание 3: определить свойства денег (задание на соотношение)

-задание 4: расположить активы в порядке убывания ликвидности

-задание 5: составить Фишбоун – схема «рыбий скелет»: голова – проблема или вопрос; верхние косточки – основные понятия или причины; нижние косточки – суть понятий или следствия; хвост – вывод или ответ на вопрос.

-задание 6: Просмотреть видеосюжеты из кинофильма «Двенадцать стульев» и ответить на вопрос: Какие функции денег вы увидели в этих видеосюжетах?

2.Проверка домашнего задания.

Составить синквейн по изученной теме или найти небольшой отрывок из литературного произведения с описанием функции денег.

Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. В нем автор выражает свое отношение к проблеме или предмету, человеку или какой-то ситуации.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме.

3. Изучение темы урока.

4. Закрепление изученного материала:

Работа на интерактивной доске:

-задания на составление уравнения Фишера

Работа на доске:

-решение задачи на нахождение скорости обращения денег

Самостоятельная работа

-решение задачи

-работа в парах

-выполнение теста по теме урока

5. Рефлексия.

Конспект урока

1. Организация класса. Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас открытый урок и на нём присутствуют гости (представление)

Уважаемые коллеги, а это 10 класс, обычно общительный и активный.

Ребята, у каждого из вас на парте лежит раздаточный материал, сегодня на уроке вы работаете только с ним. Чтобы вы могли быстрее найти необходимое, я печатала на листах разного цвета. Все записи вы будете вести в «Рабочем блокноте».

Итак, начинаем урок. Я желаю всем плодотворной работы!

2. Мотивация и целеполагание. Слайд 2

На слайде эпиграф: (учитель читает)

Скажите, ребята, о чём идёт речь? Песня (Звучит припев песни «Денежки» из фильма «Сватовство гусара»)

Вопрос на внимание: какие денежные знаки и каких стран были перечислены в песне? (рубли -Россия, франки - Франция, швейцарские франки; фунты-стерлинги - Великобритания, тугрики-Монголия) Правильно. (жетоны)

Итак, приступаем к повторению, готовы?

3.Актуализация опорных знаний Слайд 3

* Мы начнём с вами с разминки. Просто блиц-опрос. Ответившие правильно – получают по 1 жетону.

* работа на интерактивной доске:

· Вписать виды денег (1 чел) 1 жетон

· Определите свойства денег (задание на соотношение) (1 чел) 1 жетон

· расположить активы в порядке убывания ликвидности (1 чел) 1 жетон

· составить Фишбоун– схема «рыбий скелет»: голова – проблема; верхние косточки – функции денег; нижние косточки – суть понятий; хвост – вывод (2 чел) по 2 жетона

* Просмотреть видеосюжеты из кинофильма «Двенадцать стульев» и ответить на вопрос: Какие функции денег вы увидели в этих видеосюжетах? Слайд 4-8

Заканчиваем мы проверку и систематизацию знаний по теме «Деньги» проверкой домашнего задания. Домашнее задание носило творческий характер: я просила вас составить синквейн по изученной теме и найти небольшой отрывок из литературного произведения с описанием функции денег. по 2 жетона

4. Решение поставленных задач Слайд 10

Тема урока «Факторы формирования денежной массы».

Цель урока: Слайд 11

Каждая денежная единица несёт на себе обозначение своего номинала (например, 500 рублей, 1 тысяча рублей и т.д.). Сумма номиналов всех наличных денежных знаков, а также сумма денежных средств, которые принадлежат гражданам, фирмам и государству, но существуют в безналичной форме, называются денежной массой страны слайд 12

Первые два фактора формирования денежной массы:

1) объём продающихся на рынках страны товаров (обозначается Q), и

2) их цены (определяемые, как мы уже знаем, соотношениями спроса и предложения и обозначающиеся буквой Р).

Допустим, что утром на рынке вы отдали за покупку купюру в 1 тыс. руб. Во второй половине дня продавец на рынке расплатился этой купюрой в ка

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 954 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Методические рекомендации "Флора, флорист, флористика"

Рейтинг: 4 из 5

27.02.2015
4745
20

docx

Методические рекомендации "Миксбордер своими руками"

27.02.2015
1839
8

docx

Конспект-викторина по сказкам А.С.Пушкина

27.02.2015
3012
11

pptx

"Ертегілер" тақырыбына презентация (5 сынып)

27.02.2015
5975
23

docx

Конспект занятия "Ты себе не навреди, свои глазки береги"

27.02.2015
1340
0

docx

"Туған күн" атты сабақ жоспары (3 сынып)

27.02.2015
6182
2

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.02.2015 5389
- DOCX 33.5 кбайт
- 58 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Лилия Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Волкова Лилия Михайловна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 989358
- Всего материалов: 167