|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Частная задача этапа
|
Средства, методы обучения и воспитания, формы
организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля,
способы оценивания
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
I.
Организационный момент
|
подготовить
организм учащихся к выполнению нагрузки.
|
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение
нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Обучающиеся
проверяют подготовку мест к занятиям.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
|
II.
Актуализация знаний
|
При
выполнении вводных и специально- подготовительных упражнений, для достижения
среднего уровня физической нагрузки, следить за правильностью, чёткостью,
осанкой и красотой выполнения упражнений
Выполнение
команд учителя
.
|
Словесный
метод
Частично-поисковый
Беседа
|
Вопрос. Ребята,
какие элементы акробатических упражнений Вы знаете?
Перечислите.
А какой еще элемент мы не выполняли?
-
Сегодня мы будем с вами изучать технику кувырка назад и совершенствовать
стойку на лопатках.
Беседа
по теме:
«Что такое гибкость». Объясните, что такое гибкость
и какое значение она имеет для физической подготовки человека. (углубить
знания учащихся) Предлагает творчески подходить к выполнению
акробатических упражнений.
класс
«Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»
выполнение
строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение
правила Т/Б на уроках акробатики
направо,
ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках
(руки
на пояс, спина прямая).
на
пятках (руки за головой, спина прямая)
бег в
равномерном темпе
|
Слушают
наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
|
|
Организовать учащихся к выполнению ОРУ
|
|
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один
шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны
разомкнись!».
Комплекс ОРУ со
скакалкой
|
Выполняют
упражнения.
Во время
движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Регулятивные:
умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
|
Объяснение
Метод
непосредственной наглядности (демонстрации)
|
Вспомнить
технику выполнения кувырка вперед. Объяснение учителем техники правильного
выполнения кувырка назад и показ более подготовленным учеником кувырка
назад, стойки на лопатках. Сравнить технику кувырка вперед и назад
|
Образно воспринимать двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
|
|
|
IV. Изучение
нового материала.
|
развитие
физических качеств, разучивание техники выполнения кувырка назад.
Выполнение
задания учителя
Способствовать
развитию координации движений
|
Комментарии и замечания
Расчленено-конструктивный
метод упражнения
Выполнение элемента со страховкой
индивидуальный контроль.
|
.
Даёт команду
построиться возле матов.
Проводит
подготовительные упражнения:
группировка
из положения лёжа на спине,
перекаты
в группировке,
перекат
в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)
Обратить
внимание на положение головы.
Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
Стойка
на лопатках
Выполнение
элемента со страховкой.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
.
|
|
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Ориентировать
учащихся на согласованность действий при выполнении кувырков.
|
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
Из и.п.
– лёжа на спине
1 –
группировка
2 -
раскрыться
И.п –
группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. –
упор присев
1 –
перекатом назад – стойка на лопатках
2 – и.п.
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
Познавательные: восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки
на лопатках.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
|
|
VI. Первичное
осмысление и закрепление
|
|
Метод развития двигательных
способностей -переменного
упражнения
|
Проводит
круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение
Объясняет
правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют
упражнения.
Выполняют
дыхательные упражнения
|
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
|
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
восстановление
пульса
выявление мнений учащихся о результативности
их в деятельности;
|
|
Игра на
внимание «Класс смирно!»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить
полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему
новому Вы сегодня научились?
– Какие
упражнения для развития гибкости вы знаете?
– Как
правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой
деятельности.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.