Урок по физике «Биологическое действие радиоактивных излучений», 11 класс

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Ученика (цы) 11 «Б» класса ______________________________________

Моя  цель на урок ______________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Мини – конспект

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Добился (ась) ли ты поставленной цели? _____________

Что было интересным для тебя на уроке? __________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Что не понравилось на уроке? ____________________________________

______________________________________________________________

Спасибо за внимание!

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Ученика (цы) 11 «Б» класса ______________________________________

Моя  цель на урок ______________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Мини – конспект

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Добился (ась) ли ты поставленной цели? _____________

Что было интересным для тебя на уроке? __________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Что не понравилось на уроке? ____________________________________

______________________________________________________________

Спасибо за внимание!

Землетрясение в Японии

Произошедшее 11 марта на северо-востоке Японии землетрясение стало самым сильным за всю историю страны. Его магнитуда оценивается как 8,8. . Стихия унесла жизни как минимум 60 человек. Ситуация всё еще нестабильна и остаточные эхо-серии землетрясений продолжаются.
По данным Геологической службы США, магнитуда землетрясения составила 8,9. Его эпицентр находился в 373 километрах северо-восточнее Токио, очаг залегал на глубине 24 километров. Серия сильных толчков на северо-востоке Японии и последовавшее за ними цунами нанесло ущерб тихоокеанскому побережью страны.

Правительство Японии в 7.28 утра 12 марта объявило о расширении зоны эвакуации вокруг атомной электростанции в префектуре Фукусима из-за утечки радиации. На пострадавшей от землетрясения атомной электростанции "Фукусима" в Японии уровень радиации превысил норму в тысячу раз.

Как это было... (информация на следующий день после катастрофы)

В Японии сложилась чрезвычайная ситуация: многие здания разрушены, парализована транспортная система, зафиксированы пожары на крупных промышленных предприятиях, а также на объектах атомной энергетики.

В результате цунами, обрушившегося на Японию после мощнейшего землетрясения, судно, на борту которого находятся 100 человек, унесло в открытое море.
На северное побережье Японии обрушилось 10-метровое цунами. Предупреждение об угрозе цунами объявлено на Филиппинах, на Тайване и в Индонезии.
По данным японских СМИ, в прибрежной зоне в префектуре Мияги из-за цунами, возможно, сошел с рельсов поезд.

Как сообщалось, в результате стихийного бедствия в японской столице Токио более 4 миллионов жилых домов остались без электричества, была прекращена работа метро, аэропорт Нарито был закрыт.

В результате разрушительного землетрясения на северо-востоке Японии произошел взрыв на нефтеперерабатывающем заводе Cosmo в префектуре Чиба. По словам очевидцев, взрыв был такой силы, что припаркованные автомобили разлетелись словно игрушечные, столб пламени достигал в высоту около 100 метров.

Как известно, в японской префектуре Мияги произошел пожар на АЭС. Также стало известно, что из-за повреждений во время землетрясения возможна утечка радиации на АЭС в префектуре Фукусима, руководство станции ввело экстренные меры по предотвращению возможной угрозы, в регионе объявлена чрезвычайная ситуация.

Остров Хонсю, вблизи которого располагался очаг подземных толчков, не перестает трясти, число зафиксированных землетрясений превысило уже 22. Сила последних толчков составила, по данным Национальной геологической службы США, от 5,4 до 6,5 по шкале Рихтера.

Тема «Биологическое действие радиоактивных излучений»

Цель урока: формирование представления о биологическом действии радиации

Тип урока: комбинированный

Задачи:

Образовательная: проследить историю открытия радиоактивности, ее физическую сущность. Сформировать у учащихся представления о биологическом действии радиоактивных излучений. Оценить положительные и отрицательные проявления этого открытия в современном обществе, расширить кругозор учащихся, способствовать развитию их интереса к изучению физики.

Воспитательная: сформировать мировоззренческие идеи, связанные с использованием радиоактивности, воспитывать умение выслушивать товарища, уважать чужую точку зрения, критически оценивать явления общественной жизни страны.

Развивающая: развивать умение выделять главное, работать с дополнительной научно-популярной литературой, Internet, отстаивать свою точку зрения, приводить нужные аргументы, коротко, четко и быстро излагать свои мысли, а также развивать эмоции.

Методы:  информационный (сообщения учащихся), проблемный, частично исследовательский

Учитывая интеллектуальные возможности учащихся и содержание урока, была выбрана структура в виде подготовки сообщений учащимися. Исходя из этого, были использованы такие методы обучения, как проблемный и информационный.

Главный акцент был поставлен на проблеме: больше пользы или вреда принесло открытие радиоактивности. Каждый учащийся должен был на основе полученной информации решить и аргументировать свое отношение к проблеме. В решении проблемы нужно было выделить главное, существенное. Возрастные особенности учащихся позволяют организовать обучение в форме индивидуальной и самостоятельной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня мы проводим урок по теме «Биологическое действие радиоактивных излучений». Какую цель вы поставите для себя на этот урок??? (Целеполагание: каждый учащийся записывает свою цель в листе самооценки)

2. Актуализация знаний

На последних уроках атомное ядро было объектом нашего изучения. Мы узнали, что вещества могут быть радиоактивными. Давайте вспомним то, что мы уже знаем об этом (повторение ранее изученного)

1)     Каково строение атома? (атом состоит из ядра – протонов и нейтронов (нуклонов), и электронов)

2)     Что такое радиоактивность? (это явление самопроизвольного превращения атомных ядер в другие ядра с испусканием различных видов излучений)

3)     Какие типы радиоактивных излучений вы знаете? (альфа – поток ядер гелия, бета – поток быстрых электронов, гамма – коротковолновое электромагнитное излучение, называемое потоком фотонов)

4)     Что такое энергия связи? (минимальная энергия, которую необходимо затратить для полного расщепления ядра на отдельные нуклоны)

5)     Что такое период полураспада? (время, за которое исходное число ядер в среднем уменьшается вдвое)

6)     Что такое радиация? (или ионизирующее излучение – это потоки частиц, которые образованы при ядерных превращениях, т.е. в результате ядерных реакций или радиоактивного распада)

3. Основная часть

Я: Источники радиации (мой слайд)

Излучения радиоактивных веществ оказывает очень сильное воздействие на все живые организмы. Даже сравнительно слабое излучение нарушает жизнедеятельность клеток (сообщение первой группы учащихся: действие излучения на организм, польза излучения и дозы, защита от излучений)

Живая клетка- сложный механизм, не способный продолжать нормальную деятельность даже при малых повреждениях отдельных его участков. Даже слабые излучения могут нанести клеткам существенные повреждения и вызвать опасные заболевания (лучевая болезнь). При большой интенсивности излучения живые организмы погибают. Опасность излучения заключается в том, что они не вызывают  никаких болевых ощущений даже при смертельных дозах.

Облучение может оказывать и определённую пользу: быстроразмножающиеся клетки в раковых опухолях более чувствительны к облучению. На этом основано подавление раковой опухали  у-лучами радиоактивных препаратов,  которые для этой цели более эффективны, чем рентгеновские лучи

В СИ поглощённую дозу излучения выражают в грэях. Естественный фон радиации (космические лучи, радиоактивность окружающей среды и человеческого тела) составляет за год дозу излучения около 2*10 -3 Гр. Доза излучения 3-10 Гр, полученная за короткое время, смертельна.

Я: Так совпало, что урок у нас проходит в двадцатипятилетнюю годовщину аварии на чернобыльской атомной станции, и мы не должны оставаться в стороне от этой проблемы. Она касается всех (сообщение второй группы учащихся о Чернобыле).

Я: в современном мире ничто не стоит на месте…Больше месяца назад случилась страшная катастрофа - на земле – землетрясение в Японии. Подробнее о причинах и последствиях нам расскажут учащиеся третьей группы.

Произошедшее 11 марта на северо-востоке Японии землетрясение стало самым сильным за всю историю страны. Его магнитуда оценивается как 8,8. . Стихия унесла жизни как минимум 60 человек. Ситуация всё еще нестабильна и остаточные эхо-серии землетрясений продолжаются.
По данным Геологической службы США, магнитуда землетрясения составила 8,9. Его эпицентр находился в 373 километрах северо-восточнее Токио, очаг залегал на глубине 24 километров. Серия сильных толчков на северо-востоке Японии и последовавшее за ними цунами нанесло ущерб тихоокеанскому побережью страны.

Правительство Японии в 7.28 утра 12 марта объявило о расширении зоны эвакуации вокруг атомной электростанции в префектуре Фукусима из-за утечки радиации. На пострадавшей от землетрясения атомной электростанции "Фукусима" в Японии уровень радиации превысил норму в тысячу раз.

Как это было... (информация на следующий день после катастрофы)

В Японии сложилась чрезвычайная ситуация: многие здания разрушены, парализована транспортная система, зафиксированы пожары на крупных промышленных предприятиях, а также на объектах атомной энергетики.

В результате цунами, обрушившегося на Японию после мощнейшего землетрясения, судно, на борту которого находятся 100 человек, унесло в открытое море.
На северное побережье Японии обрушилось 10-метровое цунами. Предупреждение об угрозе цунами объявлено на Филиппинах, на Тайване и в Индонезии.
По данным японских СМИ, в прибрежной зоне в префектуре Мияги из-за цунами, возможно, сошел с рельсов поезд.

Как сообщалось, в результате стихийного бедствия в японской столице Токио более 4 миллионов жилых домов остались без электричества, была прекращена работа метро, аэропорт Нарито был закрыт.

В результате разрушительного землетрясения на северо-востоке Японии произошел взрыв на нефтеперерабатывающем заводе Cosmo в префектуре Чиба. По словам очевидцев, взрыв был такой силы, что припаркованные автомобили разлетелись словно игрушечные, столб пламени достигал в высоту около 100 метров.

Как известно, в японской префектуре Мияги произошел пожар на АЭС. Также стало известно, что из-за повреждений во время землетрясения возможна утечка радиации на АЭС в префектуре Фукусима, руководство станции ввело экстренные меры по предотвращению возможной угрозы, в регионе объявлена чрезвычайная ситуация.

Остров Хонсю, вблизи которого располагался очаг подземных толчков, не перестает трясти, число зафиксированных землетрясений превысило уже 22. Сила последних толчков составила, по данным Национальной геологической службы США, от 5,4 до 6,5 по шкале Рихтера.

Я: большое спасибо учащимся за предоставленную информацию. Теперь вашему вниманию хочу предоставить армейский дозиметр (рассказ о составе и принципе действия)
4. Подведение итогов урока

Вопросы для закрепления:

1. Что такое доза излучения? (поглощение Е ионизирующего излучения к массе вещества)
2. В каких единицах измеряется доза излучения? (Греях)
3. Чему равен естественный фон радиации? (составляет за год дозу излучения  около 2*10 ^-3 Гр )
4. У всех “на слуху” проблема переработки ядерных отходов. И TV, и в СМИ много говорят об этом. Переработка 1 тонны отработанного ядерного топлива стоит 1,5 млн. долларов, это равноценно продаже 83000 тонн нефти. Как вы относитесь к предложению энергетиков ввозить из разных стран радиоактивные отходы и перерабатывать их в России?
5. Газеты часто сообщают, что клюква, которую бабушки продают у метро, бывает радиоактивной. Почему это опасно? Какой совет вы можете дать покупателям - где можно покупать ягоды?

Я: Скажите, пожалуйста, тот материал, о котором вы сегодня узнали пригодится вам в жизни и почему?

Достигли ли Вы, поставленной цели, которую поставили вначале урока?

И в заключение хочется сказать: “Изучай все не ради тщеславия, а ради практической пользы” эпиграф.

Сегодня на уроке мы убедились в справедливости этих слов. С расширением и углублением человеческих знаний появились разделы науки, которые изучают процессы и явления, относящиеся одновременно к разным областям знаний. Такие как биохимия, биофизика, биогеография и др. Научные данные приводят к таким неожиданным результатам, что они не укладываются в рамки какой-либо одной науки. Хотелось бы надеяться, что материал сегодняшнего урока заставит вас думать и критически оценивать общественные явления, происходящие в жизни страны и общества. А тема, которую мы сегодня затронули - неисчерпаема.

Домашнее задание: повторить материал по теме «Атомное ядро» (формулы) для подготовки к контрольной работе

ПРИЛОЖЕНИЯ

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Ученика (цы) 11 «Б» класса ______________________________________

Моя  цель на урок ______________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Мини – конспект

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Добился (ась) ли ты поставленной цели? _____________

Что было интересным для тебя на уроке? __________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Что не понравилось на уроке? ____________________________________

______________________________________________________________

Спасибо за внимание!