- 12.01.2015
- 1331
- 2
Цели:
Литература:
1) А.В.Перышкин «Физика-8»
2) А.Е.Марон, Е.А.Марон - Дидактические материалы «Физика 8»,
3) А.В.Постников «Проверка знаний учащихся по физике»
4) С.Е.Полянский «Поурочные разработки по физике 8 класс»
Дидактический материал:
1) Лист контроля, таблицы, раздаточный материал
|
Слайд |
Этап урока |
Деятельность учителя и учащихся |
Время |
Примечания (приёмы, методы) |
|
|
I. Организационный момент |
Учитель: Данной теме уделяется, в физике, большое внимание. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое широко используется на практике. В металлургии, например, плавят металлы, чтобы получить из них сплавы: чугун, сталь, бронзу, латунь и другие. Пар, полученный из воды при ее нагревании, используют на ТЭС в паровых турбинах, а также для отопления и горячего водоснабжения жилых домов, заводов, фабрик, теплиц. Сжиженными газами пользуются в холодильных установках. В природе изменение агрегатных состояний происходит в широких масштабах. С поверхности океанов, морей, озер и рек испаряется вода, а при охлаждении водяного пара образуются облака, роса, туман и снег. Реки и озера зимой замерзают, а весной снег и лед тают. Для понимания этих процессов и для того, чтобы управлять многими из них, мы должны знать, когда, при каких условиях вещество находится в том или ином агрегатном состоянии, каковы свойства каждого из этих состояний и что нужно для превращения вещества из одного состояния в другое. |
3 |
Сообщение с иллюстрацией |
|
|
II. Целеполагание |
Учитель: Сегодня мы с вами повторим основные понятия, формулы для расчета количества теплоты, графики тепловых процессов. Перед каждым из вас лежит лист контроля, который вы будете постепенно заполнять в процессе работы на уроке. |
2 |
Сообщение, приложение №1 |
|
|
III. Разминка |
Учитель: инструктаж по первому заданию «Физический кроссворд». Учащиеся: осуществляют самооценку, фиксируют полученный результат в лист контроля |
4 |
Работа в парах, приложение №2 |
|
|
IV. Повторение основных формул |
Учитель: инструктаж по второму заданию «Физическое домино»: вам необходимо стрелками показать какому определению соответствует физическая формула, а затем сравнить с ключом ответа Учащиеся: осуществляют самооценку, фиксируют полученный результат в лист контроля |
4 |
Работа в парах, приложение №3 |
|
|
V. Работа с графиками |
Учитель: инструктаж по третьему заданию «Графики процессов»: вам необходимо записать, к какому процессу соответствует каждый участок графика, а затем определить, какое это вещество Учащиеся: обсуждение результатов, осуществляют самооценку, фиксируют полученный результат в листе контроля |
3 |
Работа в парах, беседа, приложение №4,5 |
|
Динамическая минута |
||||
|
|
VI. Решение задач |
Учитель: инструктаж по четвёртому заданию «Решение задач». Учащиеся: осуществляют взаимопроверку, фиксируют полученный результат в лист контроля, подсчитывают результаты проделанной работы на уроке |
19 |
Индивидуальная работа, приложение №5,6 |
|
|
VII. Рефлексия |
Учитель: теперь подведём итоги всего урока. Подсчитайте все баллы, которые вы получили за урок и внесите баллы в листы контроля Учащиеся: заполняют баллы, выставляют оценки за урок в лист контроля, и записывают, достигли ли они поставленной цели, которую каждый ставил
|
4 |
Беседа |
Приложение №1
«Лист контроля»
Фамилия, имя____________________________________________
Тема: ____________________________________________________
__________________________________________________________
Цель: ____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Конспект урока:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всего баллов: ________________________
Оценка за урок:_________________________________
Достиг(ла) ли ты поставленной цели?___________
Приложение №2
Кроссворд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я |
|
||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
3 |
|
|
Л |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
4 |
|
|
|
|
|
Е |
|
|
|
|
||||||||||
|
5 |
|
|
|
|
Н |
|
|
|
||||||||||||
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И |
|
|
||||||||
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
|
||||||||||
1. Переход вещества из жидкого в твёрдое состояние называется…
2. Процесс, при котором температура вещества увеличивается, называется…
3. Процесс, при котором температура вещества уменьшается, называется…
4. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое, называется…
5. Интенсивный переход жидкости в пар при определённой температуре называется…
6. Явление превращения пара в жидкость называется…
7. Парообразование, происходящее с поверхности жидкости называется…
Максимум – 7 баллов
Приложение №3
ФИЗИЧЕСКОЕ ЛОТО
|
1) Количество теплоты, необходимое для плавления (кристаллизации) тела: |
1. Q= c*m*(t2 -t1) |
|
2) Количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении: |
2. Q= L*m |
|
3) Удельную теплоту парообразования можно вычислить по формуле: |
3.
L= |
|
4) Удельную теплоёмкость вещества можно вычислить по формуле: |
4. Q= ٨ *m |
|
5) Количество теплоты, необходимое для превращения жидкости в пар: |
5.
٨ =
|
|
6) Удельную теплоту плавления можно вычислить по формуле: |
6.
C= |
Максимум – 6 баллов
Приложение №4
РАБОТА С ГРАФИКОМ
1) Участок I – это …
2) Участок II – это …
3) Участок III– это …
4) Участок IV – это …
5) Какое это вещество?
6) Участок V – это …
Максимум – 6 баллов
Приложение №5
1) Рассчитайте количество теплоты, которое необходимо для обращения в пар 250г воды, взятой при температуре 100 С. (1 балл)
2) Свинцовый брусок имеет массу 400г и температуру 327 С. Какое количество теплоты выделится при его кристаллизации? (1 балл)
3) Какое количество теплоты выделяется при конденсации и дальнейшем охлаждении до 18 С 2 г спирта? (2 балла)
4) Определите количество теплоты, необходимое для обращения в пар 8 кг эфира, взятого при температуре 10 С. (2 балла)
5) Какая энергия выделится при отвердевании 2,5 кг серебра, взятого при температуре плавления, и его дальнейшем охлаждении до 160 С?(2 балла)
6) Какая установиться окончательная температура, если 500г льда при температуре 0 С погрузить в 4л воды при температуре 30 С?(3 балла)
7) Сколько килограммов стоградусного пара потребуется для нагревания бетонной плиты массой 200 кг от 10 до 40 С? (3 балла)
Приложение №6
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данной теме уделяется, в физике, большое внимание. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое широко используется на практике. В металлургии, например, плавят металлы, чтобы получить из них сплавы: чугун, сталь, бронзу, латунь и другие. Пар, полученный из воды при ее нагревании, используют на ТЭС в паровых турбинах, а также для отопления и горячего водоснабжения жилых домов, заводов, фабрик, теплиц. Сжиженными газами пользуются в холодильных установках.
Для понимания этих процессов и для того, чтобы управлять многими из них, мы должны знать, когда, при каких условиях вещество находится в том или ином агрегатном состоянии, каковы свойства каждого из этих состояний и что нужно для превращения вещества из одного состояния в другое.
6 654 106 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Власова Лариса Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.