Повторительно-обобщающий урок в 8-м
классе
по теме
"Изменение агрегатных состояний
вещества"
Цели:
- Обобщение и
систематизация знаний по изученной теме.
- Повышение трудовой
и творческой активности учащихся.
- Подготовка к контрольной работе
Литература:
1)
А.В.Перышкин «Физика-8»
2)
А.Е.Марон, Е.А.Марон -
Дидактические материалы «Физика 8»,
3)
А.В.Постников «Проверка
знаний учащихся по физике»
4)
С.Е.Полянский «Поурочные
разработки по физике 8 класс»
Дидактический
материал:
1)
Лист контроля, таблицы,
раздаточный материал
Слайд
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя и учащихся
|
Время
|
Примечания
(приёмы,
методы)
|
|
I. Организационный момент
|
Учитель: Данной теме уделяется, в физике, большое
внимание. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое широко
используется на практике. В металлургии, например, плавят металлы, чтобы
получить из них сплавы: чугун, сталь, бронзу, латунь и другие. Пар,
полученный из воды при ее нагревании, используют на ТЭС в паровых турбинах, а
также для отопления и горячего водоснабжения жилых домов, заводов, фабрик,
теплиц. Сжиженными газами пользуются в холодильных установках.
В
природе изменение агрегатных состояний происходит в широких масштабах. С
поверхности океанов, морей, озер и рек испаряется вода, а при охлаждении
водяного пара образуются облака, роса, туман и снег. Реки и озера зимой
замерзают, а весной снег и лед тают.
Для
понимания этих процессов и для того, чтобы управлять многими из них, мы
должны знать, когда, при каких условиях вещество находится в том или ином
агрегатном состоянии, каковы свойства каждого из этих состояний и что нужно
для превращения вещества из одного состояния в другое.
|
3
|
Сообщение с иллюстрацией
|
|
II.
Целеполагание
|
Учитель: Сегодня мы с вами повторим основные
понятия, формулы для расчета количества теплоты, графики тепловых процессов.
Перед каждым из вас лежит лист контроля, который вы будете постепенно
заполнять в процессе работы на уроке.
|
2
|
Сообщение, приложение №1
|
|
III.
Разминка
|
Учитель: инструктаж по первому заданию «Физический
кроссворд».
Учащиеся: осуществляют самооценку, фиксируют полученный
результат в лист контроля
|
4
|
Работа в парах, приложение №2
|
|
IV.
Повторение основных формул
|
Учитель: инструктаж по второму заданию «Физическое домино»:
вам необходимо стрелками показать какому определению соответствует физическая
формула, а затем сравнить с ключом ответа
Учащиеся: осуществляют самооценку, фиксируют полученный
результат в лист контроля
|
4
|
Работа в парах, приложение №3
|
|
V.
Работа с графиками
|
Учитель: инструктаж по третьему заданию «Графики процессов»:
вам необходимо записать, к какому процессу соответствует каждый участок
графика, а затем определить, какое это вещество
Учащиеся: обсуждение результатов, осуществляют самооценку,
фиксируют полученный результат в листе контроля
|
3
|
Работа в парах, беседа, приложение №4,5
|
Динамическая минута
|
|
VI.
Решение задач
|
Учитель: инструктаж по четвёртому заданию «Решение задач».
Учащиеся: осуществляют взаимопроверку, фиксируют
полученный результат в лист контроля, подсчитывают результаты проделанной
работы на уроке
|
19
|
Индивидуальная работа, приложение №5,6
|
|
VII.
Рефлексия
|
Учитель: теперь подведём итоги всего урока.
Подсчитайте все баллы, которые вы получили за урок и внесите баллы в листы
контроля
Учащиеся: заполняют баллы, выставляют оценки за урок
в лист контроля, и записывают, достигли ли они поставленной цели, которую
каждый ставил
|
4
|
Беседа
|
Приложение №1
«Лист контроля»
Фамилия, имя____________________________________________
Тема: ____________________________________________________
__________________________________________________________
Цель: ____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Конспект урока:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всего баллов: ________________________
Оценка за урок:_________________________________
Достиг(ла) ли ты
поставленной цели?___________
Приложение №2
Кроссворд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я
|
|
2
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
Н
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
1.
Переход
вещества из жидкого в твёрдое состояние называется…
2.
Процесс,
при котором температура вещества увеличивается, называется…
3.
Процесс,
при котором температура вещества уменьшается, называется…
4.
Переход
вещества из твёрдого состояния в жидкое, называется…
5.
Интенсивный
переход жидкости в пар при определённой температуре называется…
6.
Явление
превращения пара в жидкость называется…
7.
Парообразование,
происходящее с поверхности жидкости называется…
Максимум – 7 баллов
Приложение №3
ФИЗИЧЕСКОЕ ЛОТО
1) Количество теплоты, необходимое для плавления
(кристаллизации) тела:
|
1. Q= c*m*(t2 -t1)
|
2) Количество теплоты, необходимое для нагревания тела
или выделяемое им при охлаждении:
|
2.
Q= L*m
|
3) Удельную теплоту парообразования можно вычислить по
формуле:
|
3.
L=
|
4) Удельную теплоёмкость вещества можно вычислить по
формуле:
|
4.
Q= ٨ *m
|
5) Количество теплоты, необходимое для превращения
жидкости в пар:
|
5.
٨ =
|
6) Удельную теплоту плавления можно вычислить по
формуле:
|
6.
C=
|
Максимум – 6 баллов
Приложение №4
РАБОТА
С ГРАФИКОМ
1)
Участок I – это
…
2)
Участок II – это
…
3)
Участок III– это
…
4)
Участок IV – это
…
5)
Какое это вещество?
6)
Участок V – это
…
Максимум – 6 баллов
Приложение №5
1) Рассчитайте
количество теплоты, которое необходимо для обращения в пар 250г воды, взятой
при температуре 100 С. (1 балл)
2) Свинцовый брусок
имеет массу 400г и температуру 327 С. Какое количество теплоты выделится при
его кристаллизации? (1 балл)
3) Какое количество
теплоты выделяется при конденсации и дальнейшем охлаждении до 18 С 2
г спирта? (2 балла)
4) Определите
количество теплоты, необходимое для обращения в пар 8
кг эфира, взятого при температуре 10 С. (2 балла)
5) Какая энергия
выделится при отвердевании 2,5 кг серебра, взятого при температуре плавления, и
его дальнейшем охлаждении до 160 С?(2 балла)
6) Какая
установиться окончательная температура, если 500г льда при температуре 0 С
погрузить в 4л воды при температуре 30 С?(3 балла)
7) Сколько
килограммов стоградусного пара потребуется для нагревания бетонной плиты массой
200 кг от 10 до 40 С? (3 балла)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.