Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Видеоуроки / Урок по физике по теме "Преломление света" (7 класс)

Урок по физике по теме "Преломление света" (7 класс)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Учитель физики: Пахомов Александр Сергеевич

Раздел программы: «Световые явления»

Тема урока по физике в 7 классе: «Преломление света».

Цель урока: Формирование материалистических взглядов на явление природы, умений объяснять явление преломления на основе научных знаний и законов.

Задачи урока:

Образовательные:

- выяснить природу отражения и преломления света

- продолжение работы по формированию навыков экспериментальной работы;
- закрепление знаний и умений по решению задач и ранее изученного материалу.

Развивающие:

- развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, формулировать выводы по изученному материалу;
- развитие самостоятельности мышления и интеллекта;
- развитие грамотной устной речи;
- развитие навыков практической работы.

Воспитательные:

- воспитание мировоззренческих понятий о причинно-следственных связях в окружающем мире, познаваемости окружающего мира и человечества.
- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки;
- воспитание этики групповой работы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: интерактивный проектор, экран, компьютер, мультимедийные материалы, лабораторный набор «Оптика», учебник.

Виды деятельности: беседа, работа с учебником, слайдами презентации, фронтальная, индивидуальная, работа в парах, практическая.

Демонстрации: монетка на дне чашки, интерактивные задания.

УМК «Физика» для 7 класса автор Н.С. Пурышева





Ход урока

Содержание УЭ

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организацион-ный

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

ЭОР «Преломление света»



Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.


Взаимное приветствие, настраиваются на работу.

Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные вступление в диалог, умеет слушать и слышать

2.

Подготовитель-ный Актуализация опорных знаний:

Цель учителя: Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.


Цель учащихся

1. Показать знания о свойствах световых пучков и о известных световых явлениях.

2.Сформулировать тему урока

3.Назвать

этапы своей учебно-познавательной деятельности


Опыт: На дне чашки находится монета. Камера располагается под таким углом, что монету не видно. Наливается вода и на экране видно, что монета появилась.





Что такое свет? (Слайд 1)

Свойства световых пучков? (Слайд 2)

Что такое тень, полутень? (Слайд 3,4)

Что такое отражение? (Слайд 5) Сформулируйте закон отражения. (Слайд 6).








Демонстрация опыта.

Просьба к учащимся объяснить опыт.






Вспоминают известные им свойства света.







Наталкивает учащихся на формулирование цели своей дальнейшей деятельности.












Выдвигают различные гипотезы. Анализируя свои предложения понимают, что они не могут объяснить это явление.








Формулируют цель и этапы своей дальнейшей деятельности.













Регулятивные организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Познавательные

умение строить логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию


3.

Изучение и усвоение новых знаний

Цель учителя: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний по теме.


Цель учащихся

1.Познакомиться с явлением преломления света.

2. Выявить основные закономерности явления.



Тема: Преломление света. (Слайд 8)






Дается общее определение преломления (лучи преломились). Предлагается пронаблюдать это явление и выявить закономерности при помощи лабораторного набора «Оптика. Надо измерить угол преломления для углов падения 15 (10), 30 (19) , 45 (28), 60 (35), 75 (40) градусов. Выясняем что такое угол падения, угол преломления.

Вводится понятие – оптическая плотность. Сравниваются углы падения и преломления.



Просит выполнить задание и сделать вывод.

Проводит этот же эксперимент с помощью интерактивной модели.






Рисует ход лучей для опыта с монеткой с водой и без воды.


Записывают в тетради тему урока

Выполняют задание. Заполняют таблицу. Один ученик работает с интерактивной моделью.

Делают вывод. Угол падения всегда больше угла преломления, если луч падает из менее оптически плотной среды в более плотную.

Анализируют рисунок и объясняют результат опыта.


Познавательные

умение строить логическую цепь размышлений, устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками самоконтроля, умение определять последовательность действий.

4.

Физкульт-

Минутка



Выполняют упражнения


5.

Закрепление знаний и понимания по теме.

Цель учителя: Определение уровня усвоения изученного материала ; Создать условие для формирования умения


Цель учащихся

1. Научиться объяснять простейшие явления, связанные с преломлением.

2. Научиться рисовать ход лучей в разных минизадачах.


Вопросы: Почему ложка в стакане кажется искривленной? Почему, находясь в воде, предметы видимы совсем не в том месте, где они есть?


Задания на интерактивной доске: представлены несколько различных примеров различного расположения преломляющей поверхности, углов падения, преломления лучей. Надо дорисовать недостающие детали.









Предлагает ответить на вопросы и выполнить задания.










Просит еще раз объяснить результат эксперимента в начале урока


Предлагают свои варианты ответов. По одному выходят к доске и дорисовывают ход лучей. Поправляют друг друга.







Используя новые знания объясняют причину появления и исчезновения монеты в чашке..

Личностные:умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

Регулятивные:умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

Познавательные:умение применять знания в новой ситуации


6. Итоги урока





Домашнее задание




Рефлексия

Слайд рефлексия.





Даёт комментарии, пояснения, уточнения, называет оценки.


Д\з п. 44


организует рефлексию

Совместно с учителем делают вывод о достижении учебных целей,

Записывают д\з,


выполняют самооценку работы над темой

Личностные:умение оценивать свои достижения,

Регулятивные:умение осуществлять итоговый контроль

Познавательные:умение познавать цель и результат

Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности







Краткое описание документа:

Ссылка на урок - https://yadi.sk/i/MoZ560w1gqZ58

 Преподавание физики ведется по программе Пурышевой Н.С., поэтому световые явления изучаются в 7 классе. Урок был снят на три камеры и сведен в программе Adobe Premier. Работа была отправлена на всероссийский конкурс методических разработок - "Я реализую ФГОС" (подробная информация о конкурсе на сайте - www.konkurs.fgos2.ru), где заняла третье место. На уроке использовался ЭОР, который я сделал в программе ActiveInspire, несколько видеофрагментов, находящихся в свободном доступе в сети Интернет. Для наблюдения закономерностей явления учащиеся использовали лабораторные наборы по оптике. 


 

Автор
Дата добавления 24.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Видеоуроки
Просмотров529
Номер материала 543443
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх