Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок по физике в 7 классе «Давление твердых тел. Единицы давления.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике в 7 классе «Давление твердых тел. Единицы давления.»

Выбранный для просмотра документ Алгоритм выполнения практического задания.doc

библиотека
материалов

Алгоритм выполнения практического задания

«Определение давления бруска на стол»


  1. Измерьте вес бруска при помощи динамометра Р=F

2.Измерьте при помощи линейки длину и ширину грани, на которую опирается брусок в см ( а,b)

3.Переведите а и b в метры (1см=0,01м)

4.Вычислите площадь грани S=ab

5.Рассчитайте давление, которое оказывает брусок на стол

hello_html_m18fe5b43.png


Запишите результаты работы в виде задачи:

hello_html_394de20f.gifhello_html_394de20f.gif

Дано: СИ Решение:


F = … H


a = …см


b = …см

hello_html_m9534073.gif

р-?




Ответ:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

по предмету «Физика»

Раздел: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Тема урока: «Давление. Единицы давления».

Место урока в теме: первый урок раздела.

Цели:

- ввести понятие давления как одной из характеристик взаимодействия; познакомить с единицами давления. Изучить способы увеличения и уменьшения давления и их применение на практике;

- развивать творческие способности учащихся на основе практической работы. Отрабатывать практические навыки в работе с физическим оборудованием;

-формировать умения применять приемы переноса знаний в новую ситуацию, активизировать мышление школьников;

- развивать логическое мышление учащихся;

- развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач и выполнения экспериментального задания; развитие навыка работы в паре, развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая интересные сведения.

Оборудование:

  • раздаточный материал (бруски, динамометры, линейки );

  • прозрачная чаша с песком, брусок с вбитыми в него гвоздями, гиря массой 1 кг;

  • проектор, экран, компьютер для показа слайдов к уроку;

Формируемые умения: работать с приборами, наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Предполагаемый результат: учащиеся должны знать формулу давления, единицы давления, способы изменения давления, уметь приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе, уметь экспериментально находить давление бруска на поверхность при помощи динамометра и линейки.

Тип урока: комбинированный.

Класс: 7 «б»

Учитель: Голикова Наталья Алексеевна

Место проведения урока: кабинет физики МОУСОШ№105 г.Купино

Этап

Время, мин.

ТДЗ этапа

Содержание

Методы, формы

Формы взаимодействия

Виды дея-ти учащихся

Прогнозируемый результат

1. Организационный момент


2

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

-приветствие

-знакомство учащихся с оценочной деятельностью в ходе урока

Устное сообщение учителя


общение

Восприятие слов учителя.

Создание положительного эмоционального настроения. Настрой класса на работу.

2. Постановка цели урока


3

Мотивация на урок

чтение отрывка повести И.С. Соколова-Микитова «Весна в Чуне»

Создание проблемной ситуации

Монолог, беседа

Включение в коммуникацию. Работа в тетради.

Активизация мышления школьников.

3. Актуализация знаний, подготовка к изучению нового материала


5

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы.

Повторение ранее изученного:

-виды сил;

-результат действия силы;

-зависимость силы тяжести и веса от массы тела


Фронтальная, индивидуальная


беседа

Ответы на поставленные вопросы

Закрепление имеющихся знаний по теме. Развитие самостоятельности мышления, коммуникативных навыков.


4. Изучение нового материала


10

Организация учащихся по принятию познавательной задачи. Создание условий для освоения существенных характеристик наблюдаемого явления.

Ввести понятие давления, познакомить с единицами давления, способами увеличения и уменьшения давления

Показ опыта.

Применение ИКТ. Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа,

Демонстрация опыта

участие в общеклассной беседе по решению проблемы.

Учащиеся должны знать формулу давления, единицы давления, уметь приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе.

5.Выполнение экспериментального задания


6

Организация учащихся для выполнения экспериментального задания. Формирование умений применять знания.

Нахождение давления бруска на стол при помощи динамометра и линейки

Исследовательский метод.

Групповая .

Практическая работа.

Работа в паре, выполнение задания

Развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе выполнения экспериментального задания; развитие навыка работы в паре, умение анализировать полученные результаты, делать выводы.

6. Первичное осмысление и проверка понимания полученных знаний


5

Установить осознанность восприятия. Организовать деятельность по применению новых знаний

Решение практических задач

сочетание фронтальных и индивидуальных

Эвристическая беседа.

участие в общеклассной работе по решению качественных задач

Формирование умения применять приемы переноса знаний в новую ситуацию.

Развитие логического мышления учащихся;

7.Выводы по уроку


4

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

Систематизация основных знаний, полученных на уроке.

Устное сообщение учителя, учащегося

Закрепляющая беседа

Участие в общеклассной деятельности по систематизации знаний

Обобщение полученных знаний.

8.Подведение итога урока

3

Выставление оценок

Подсчет количества баллов, набранных за урок учеником


общение

Самооценка и оценка


9. Домашнее задание

4

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Разноуровневые экспериментальные задачи

частично-поисковый

консультация



10.Рефлексия.

1 мин

Оценить содержание урока, свою деятельность на уроке.

Оценка психолого– педагогической деятельности ученика во время урока.


Метод «Рефлексивные карточки». Словесный

общение


Формирование субъективного опыта.


Конец формы

Выбранный для просмотра документ Урок в 7 классе.doc

библиотека
материалов

Урок в 7 классе

Тема: «Давление твердых тел. Единицы давления.»

Урок - «открытия» нового знания

Цели:

- ввести понятие давления как одной из характеристик взаимодействия; познакомить с единицами давления. Изучить способы увеличения и уменьшения давления и их применение на практике;

- развивать творческие способности учащихся на основе практической работы. Отрабатывать практические навыки в работе с физическим оборудованием;

-формировать умения применять приемы переноса знаний в новую ситуацию, активизировать мышление школьников;

- развивать логическое мышление учащихся;

- развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач и выполнения экспериментального задания; развитие навыка работы в паре, развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая интересные сведения.

Оборудование:

  • раздаточный материал (бруски, динамометры, линейки );

  • прозрачная чаша с песком, брусок с вбитыми в него гвоздями, гиря массой 1 кг;

  • проектор, экран, компьютер для показа слайдов к уроку;

Формируемые умения: работать с приборами, наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Предполагаемый результат: учащиеся должны знать формулу давления, единицы давления, способы изменения давления, уметь приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе, уметь экспериментально находить давление бруска на поверхность при помощи динамометра и линейки.

Структура урока:

1.Приветствие, организационный момент-2 мин.

2.Постановка цели урока-3мин.

3.Актуализация знаний, подготовка к изучению материала-5мин.

4. Введение понятия давления. Единиц давления.-13 мин.

5. Выполнение учащимися экспериментально задания.-6мин.

6.Первичное осмысление и применение изученного материала.-4мин.

7.Постановка домашнего задания-3мин.

8.Подведение итогов урока.-4мин.


Ход урока:

1.Приветствие, организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую главу, знания которой обязательно пригодятся вам в жизни и позволят лучше понимать окружающий мир.

В течение урока за правильные ответы я буду выдавать вам жетоны 0.5 балла или 1 балл в зависимости от сложности вопроса, полноты и правильности ответа, а в конце урока мы подведём итоги, и выставим оценки.

2.Постановка цели урока.

-Попробуйте мне объяснить следующий отрывок из повести И.С. Соколова-Микитова «Весна в Чуне»:

«Выследив стадо лосей, медведь-лосятник старается отбить одного лося, потом долго гоняет его по глубокому снегу. Крепкий наст хорошо выдерживает тяжесть медведя. Проваливающегося в снегу лося медведь преследует, пока тот не остановится от изнеможения, и тогда легко расправляется с выбившейся из сил добычей».

Проблемный вопрос: « Почему лось проваливается в снег, а медведь нет?»

Ребята высказываются ( зависит от массы, веса, лапы у медведя больше и т.д.)

-Для того, чтобы разобраться в проблеме введем новую физ. величину, которая даст полную картину результата действия силы – давление.

Тема урока «Давление. Единицы давления »,/записываем тему урока/.

Сегодня на уроке мы познакомимся с физической величиной «давление», с единицами давления; выясним, от чего зависит давление; научимся определять давление твердого тела на практике; узнаем, как можно увеличить и уменьшить давление и научимся применять эти знания для решения практических задач.

3.Актуализация знаний, подготовка к изучению материала.

Фронтальная работа.

-Ребята, какие силы вы знаете? (тяжести, упругости, трения, вес).

-От чего зависит результат действия силы? (от модуля силы, направления и точки приложения).

-Какие силы сейчас действуют на меня? (сила тяжести и упругости).

-С какой силой я действую на пол? (весом).

-Изменится ли действие, если я возьму тяжелую сумку? (да, так как увеличится вес).

-От чего зависит мое действие на пол? (От массы, веса).


Мне ответ серьёзный дайте,
Кто сейчас сказать готов,
Почему следы в асфальте
Лишь от женских каблуков?
Отвечайте же скорее:
Что, девчата тяжелее?

(нет, у девочек каблучки тоньше)

- Наверно, действие силы зависит, не только от ее модуля. От чего же еще?

-А вы ходили по рыхлому снегу?

Слайд 1

Обсуждение, выводы.

Действие силы зависит не только от ее модуля направления и точки приложения, но и от площади, перпендикулярно которой она действует.

Давайте убедимся в правильности наших рассуждений на опыте.

Показываю опыт:

В прозрачную чашу с песком устанавливаю дощечку с вбитыми по углам гвоздями сначала остриями вверх.

-Что вы наблюдаете? (шляпки гвоздей незначительно вдавливаются в песок).

Затем нагружаю дощечку гирей в 1 кг.

-Как изменился результат действия силы? (стал больше, гвозди глубже погрузились в песок).

Переворачиваю доску и ставлю гвозди на остриё, сверху гирю.

- Что теперь вы наблюдаете? (гвозди глубоко погружаются в песок).

-Какие выводы следуют из этого опыта?

(результат действия силы зависит не только от модуля силы, но ещё и от площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила).

Для полной характеристики результата действия силы, в физике вводят физическую величину давление. Обозначают буквой р.

-Какую формулу мы получим, исходя из наших рассуждений?

-Как от площади зависит результат действия силы т.е. давление?( Обратная зависимость).

- А от модуля силы? (Прямая зависимость).

Пишу формулу давления.

- Попробуйте дать определение давлению.

Давление – это физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади поверхности.


Слайд 2

Учащиеся еще раз читают определение давления, формулу по слайду.

-В каких единицах измеряют давление?

Единица давления в системе СИ: 1 Н/1 м2 = 1 Па.

Единица давления названа в честь французского учёного Блеза Паскаля.

1 Па – это такое давление, которое оказывает сила 1 Н на площадь поверхности 1 м2.

-Велико ли давление в 1 Па? (нет).

Поэтому часто применяют для более удобной записи результата производные единицы: 1 кПа = 1000 Па;1 МПа = 1000 000 Па; 1 гПа = 100 Па.

5. Выполнение учащимися экспериментально задания.

-А как измерить давление твёрдого тела, например бруска, на поверхность? Какие приборы вам необходимы? Попробуйте предложить порядок действий для выполнения этого задания. Подумайте, обсудите в паре.

(Динамометр, для измерения силы, линейка для измерения длины и ширины основания)

Приступаем к эксперименту, работаем в группах. Вам необходимо определить, какое давление оказывает деревянный брусок на горизонтальную поверхность.

Слайд 3/практические задания/

  1. 1-й ряд вычисляет давление, когда брусок опирается на большую грань;

  2. 2–й ряд - на малую грань;

  3. 3-й ряд выяснит, как зависит давление от силы давление при одной площади.

Для обработки данного навыка в помощь на каждую парту выдаю алгоритм выполнения задания (приложение №1).

-Какие результаты получились?

Записываю полученные результаты на доску.

F,H

S 2

р, Па

0,7

0,004

175

0,7

0,0012

583

1,7

0,004

425


-Какие выводы можно сделать? (давление тем больше, чем больше сила и меньше площадь).

-Что нужно сделать, чтобы увеличить, давление?

( увеличить силу или уменьшить площадь).

Слайд 3

-Природа всё это учла. Вспомните когти, зубы животных и птиц. Какие они? (очень острые, для того чтобы малой силой добиться большого давления).

- Вспомним медведя, почему он не проваливается в снег? (у него площадь лап большая, значит, давление он оказывает маленькое).

Слайд 4

-Какие давления существуют в природе и технике?

Слайд 5

Смотрим, обсуждаем.

-Почему оса оказывает давление во много раз большее, чем гусеничный трактор?(у неё площадь острия жала очень мала).

-Почему большой трактор оказывает меньшее давление, чем легковой автомобиль? (площадь гусениц больше, чем площадь колёс).

6.Первичное осмысление и применение изученного материала.

Знания, которые мы сегодня получили на уроке, пригодятся нам и в походе, и в быту, позволят грамотно поступить в экстремальной ситуации.

Работа над качественными задачами слады 6-9.

Ответы на задание слайда 6:

1 вариант – карточки №6,7,8,9,10 (уменьшают площадь опоры для увеличения давления)

2 вариант – карточки №1,2,3,4,5,11 (увеличивают площадь опоры для уменьшения давления).

В ходе работы со слайдом 7 обращаю внимание на правильный подбор ранца для того, чтобы сохранить хорошую осанку (здоровье сберегающие технологии).

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Что нового вы узнали на уроке? (ответы учащихся).

-Если вам понравился урок, поднимите синюю карточку, если нет желтую.

8.Постановка домашнего задания

Слайд. Домашние экспериментальные задания.

1.Определите давление табурета на пол. Массу табурета измерьте с помощью бытовых весов, а площадь ножки табурета – с помощью миллиметровой линейки.

2. Определите давление, которое оказывает на стол учебник физики.

Решите любую из этих задач.

-Чем отличается задача №1 от той, которую вы решали на уроке? (измеряем массу и табурет опирается на пол четырьмя ножками)

-Какую формулу вы будите использовать в этой задаче для нахождения силы, если известна масса (F=mg).

Задача №2 аналогична задаче с бруском.

8.Подведение итогов урока.

-Посчитайте баллы, которые вы набрали за урок. (Учащиеся подсчитывают).

- Поднимите руки, кто набрал 0,5;1 ;1,5; 2 и более баллов?

Выставляю оценки, 2 и более баллов –«5»; 1 и 1,5 балла –«4».

Закончить наш урок я хочу такими строками:

Какой рюкзак нам выбрать лучше? Зачем должна быть тонкою игла?

Колеса или гусеницы круче? Зачем под болт нам шайбочка нужна?

Вопросов много. Жизнь - загадка. Но все их можно разрешить!

Задайся целью, а проблемы поможет физика решить!

Спасибо за урок!

9. Резервные задания.

Задачи:

  1. Для чего точат стамески, пилы, шило и другие режущие и

  2. колющие инструменты?

  3. Почему острая кнопка легче входит в дерево, чем тупая?

  4. Зачем у сельскохозяйственных машин делают колеса с широкими ободами?

  5. Почему режущие и колющие инструменты оказывают на тела очень большое давление?

  6. Зачем при бороновании плотных почв на обороны кладут тяжелые предметы?

  7. Тяжелый танк, идущий по асфальтовой дороге, разрушает асфальт. Почему же он раздавливает кирпич, попавший под его гусеницу?

  8. Одинаковое ли давление оказываем мы на карандаш, затачивая его тупым и острым ножом, если прилагаемое нами усилие одно и то же?

  9. Зачем у лопаты верхний край, на который надавливают ногой, изогнут?

  10. Зачем для проезда по болотистым местам делают настил из хвороста, бревен или досок?

  11. Если покупку нести за веревку, то ощущается сильная боль (режет пальцы), а если под веревку подложить сложенный в несколько раз лист бумаги, то боль уменьшается. Объясните почему.





Выбранный для просмотра документ к уроку в7кл..ppt

библиотека
материалов
Почему? По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь...
Давление - величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно повер...
Практическое задание. 1 ряд Вычислите давление бруска, когда брусок опирается...
Практическое задание. 1. Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на...
Чтобы увеличить давление надо: увеличить модуль силы и уменьшить площадь! А ч...
Давление в природе и технике	 Объекты природы и техники	Величина, Па	  Давлен...
Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он...
Задача 3. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен п...
Давление твердых тел Когда скрепляют болтом деревянные бруски, под гайку и го...
Домашние экспериментальные задания. 1. Определите давление табурета на пол. М...
Первый вариант Запишите в тетрадь номера карточек, на которых есть приспособл...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Почему? По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь
Описание слайда:

Почему? По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь в снег, но надев лыжи, он может идти по снегу, почти не проваливаясь?

№ слайда 2 Давление - величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно повер
Описание слайда:

Давление - величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности. Давление = сила площадь P = F S

№ слайда 3 Практическое задание. 1 ряд Вычислите давление бруска, когда брусок опирается
Описание слайда:

Практическое задание. 1 ряд Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на стол большей гранью. 2 ряд Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на стол меньшей гранью. 3 ряд Вычислите давление нагруженного бруска, когда брусок опирается на стол большей гранью (вес груза 1Н).

№ слайда 4 Практическое задание. 1. Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на
Описание слайда:

Практическое задание. 1. Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на стол большей гранью. 2. Вычислите давление бруска, когда брусок опирается на стол меньшей гранью. 3. Вычислите давление нагруженного бруска, когда брусок опирается на стол большей гранью (вес груза 1Н). 4. Сравните полученные результаты опытов 1и2; 1и3. Какая величина была в них одинакова, разная. Сделайте выводы о способах увеличения(уменьшения)давления.

№ слайда 5 Чтобы увеличить давление надо: увеличить модуль силы и уменьшить площадь! А ч
Описание слайда:

Чтобы увеличить давление надо: увеличить модуль силы и уменьшить площадь! А чтобы уменьшить давление надо:

№ слайда 6 Давление в природе и технике	 Объекты природы и техники	Величина, Па	  Давлен
Описание слайда:

Давление в природе и технике Объекты природы и техники Величина, Па   Давление кончика осиного жала 3,1×1010 Давление фундамента Останкинской телебашни на почву 2,7.105 Давление колеса легкового автомобиля на дорогу 2.105 Давление гусеничного трактора на почву 5.104 Давление колеса лунохода на грунт 5.103

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он
Описание слайда:

Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста (гать) облегчает переход по болоту. Почему?                                    Задача 2. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?                                     

№ слайда 9 Задача 3. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен п
Описание слайда:

Задача 3. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?                                                                                            Задача 4. Которому из двух людей нужны более длинные лыжи? Почему?                                      

№ слайда 10 Давление твердых тел Когда скрепляют болтом деревянные бруски, под гайку и го
Описание слайда:

Давление твердых тел Когда скрепляют болтом деревянные бруски, под гайку и головку болта подкладывают широкие металлические плоские кольца — шайбы (рис. 105). Для чего это делают?

№ слайда 11 Домашние экспериментальные задания. 1. Определите давление табурета на пол. М
Описание слайда:

Домашние экспериментальные задания. 1. Определите давление табурета на пол. Массу табурета измерьте с помощью бытовых весов, а площадь ножки табурета – с помощью миллиметровой линейки. 2. Определите давление которое оказывает учебник физика-7 на стол. Параграф 33, 34

№ слайда 12 Первый вариант Запишите в тетрадь номера карточек, на которых есть приспособл
Описание слайда:

Первый вариант Запишите в тетрадь номера карточек, на которых есть приспособления для увеличения давления. Второй вариант Запишите в тетрадь номера карточек, на которых есть приспособления для для уменьшения давления. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Краткое описание документа:

Тема: «Давление твердых тел. Единицы давления.»

Урок - «открытия»  нового знания

Цели:

- ввести понятие давления как одной из характеристик взаимодействия;  познакомить с единицами давления. Изучить  способы увеличения и уменьшения давления и их применение на практике;

- развивать творческие  способности  учащихся на основе практической работы. Отрабатывать практические навыки в работе с физическим оборудованием;

-формировать умения применять приемы переноса знаний в новую ситуацию, активизировать мышление школьников;

- развивать логическое мышление учащихся;

- развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач и выполнения экспериментального задания; развитие навыка работы в паре, развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая интересные сведения.

Оборудование:

·         раздаточный материал (бруски, динамометры, линейки );

·         прозрачная чаша с песком, брусок с вбитыми в него гвоздями,                                                    гиря массой 1 кг;

·         проектор, экран, компьютер для показа слайдов к уроку;

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1360
Номер материала 314174
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх