- 22.03.2015
- 1732
- 2
Выбранный для просмотра документ Урок по физике в 7 классе по теме Давление твердых тел. Способы изменения давления.docx
Тема: «Давление твердых тел. Способы изменения давления».
Предмет: физика
Класс: 7
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
- ввести понятие «давление»;
способы увеличения и уменьшения давления;
выяснить, пути получения малого и большого давления;
- научить использовать формулы:
давления твердого тела;
силы давления;
площади поверхности опоры;
- решать расчетные задачи, используя формулы давления, силы давления;
рассчитывать площади поверхности, на которую производится давление.
-
решать качественные задачи;
переводить единицы измерения давления;
Задачи урока:
Образовательная – закрепить представление о давлении, единицах
измерения давления; осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых
знаний и умений, интересными формами урока способствовать усвоению основного
материала, правильного образного мышления, отработать навыки работы с
физическими приборами, умение ставить опыты.
Развивающая – создать условия для развития творческих и
исследовательских навыков, формировать навыки самостоятельного исследования,
сопоставлять, делать выводы; развивать речь, совершенствовать интеллектуальные
способности; решать тренировочные задачи.
Воспитательная – способствовать привитию культуры умственного
труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Демонстрации: зависимость давления от действующей силы и от площади опоры.
Оборудование: две дощечки с гвоздями, вбитыми шляпками наружу и остриями наружу; набор грузов; динамометр; плоскогубцы, клещи, ножницы, кнопки, нож, наперсток, лопаты с различной формой закругления, лямки различной ширины.
Ход урока:
Учитель:
Ребята, скоро Новый год! Подарки, поздравления, дискотека в школе…Но, девчонки, вы слышали, что на дискотеку «на каблуках-шпильках» нельзя? Как вы, почему?
Слушают новость.
Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт
Возможные ответы: шпильки проваливаются, от каблуков в полу дырки появляются и др.
Учитель:
Вы правы, пол в спортзале может сильно испортиться. И сегодня на уроке вы узнаете, почему это происходит.
Таким образом, тема нашего урока будет связана с изучением новой для вас физической величины, которая называется «давление».
Тема урока «Давление твердых тел. Способы изменения давления»
Эпиграф:
Расскажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Дай мне действовать самому, и я научусь.
Конфуций
Учитель:
Послушайте несколько высказываний:
- у больного повысилось давление;
- давление падает, наверно, будет дождь;
- внутри жидкости существует давление;
- защитники не выдержали давления нападающих;
- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое давление;
- на человека оказывали психологическое давление.
Что общего в этих высказываниях?
Ученик: Речь идет о давлении.
Учитель:
Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев.
Учитель: Сегодняшний урок мы начнем с демонстрации опытов.
Демонстрация опытов и их анализ:
Опыт №1: Погрузим дощечку с гвоздями в песок, затем поставим на дощечку гирю массой 1кг. Вывод учащихся: видим, что глубина погружения зависит от величины действующей силы - чем больше сила, тем погружение больше.
Опыт №2: Погрузим дощечку с гвоздями, которые направлены острием в песок. Затем поставим на дощечку гирю массой 1кг. Вывод учащихся: видим, что дощечка с гвоздями, которые направлены острием погружается в песок значительно больше, чем в первом случае.
Учащиеся приходят к выводу, что глубина погружения зависит не только от силы, но и от площади опоры.
Учитель: Все это учитывает физическая величина, которая называется давлением. Под давлением понимают физическую величину равную отношению перпендикулярно действующей силы к площади поверхности.
Р- давление
S-площадь поверхности, к которой приложена сила, м2
F- сила давления, Н
Единица измерения давления: Н/м2 = Па.
Если на поверхность с площадью 1м2 перпендикулярно действует равномерно распределенная сила в 1Н, то давление в этом случае 1 Па.
Кратные единицы: 1кПа =1000Па,
1Мпа = 1000000Па.
Анализ формулы
Учитель: Если сила увеличилась в два раза при неизменной
площади, то давление…
Учащиеся: …увеличилось в два раза.
Учитель: Если площадь увеличилась в 4 раза при неизменной силе, то давление…
Учащиеся: … уменьшилось в 4 раза.
Учитель: Если давление увеличилось в 5 раз, при неизменной силе, то площадь…
Учащиеся: … уменьшилась в 5 раз.
Учитель: Если давление уменьшилось в 2,7 раза при неизменной площади , то
сила…
Учащиеся: …уменьшилась в 2,7 раза.
Учитель: Назовите способы увеличения и уменьшения давления.
Учащиеся: Чтобы увеличить давление необходимо при постоянной площади поверхности увеличить силу и наоборот при постоянной силе уменьшить площадь поверхности; чтобы уменьшить давление необходимо при постоянной силе увеличить площадь поверхности и наоборот при постоянной площади уменьшить силу.
Учитель: Заполните таблицу, используя предложенные слова, исходя из личного опыта:
|
Уменьшение давления |
Увеличение давления |
|
|
|
Фундамент здания; топор, нож; шасси самолета, широкие шины автомобиля; гвозди, кнопки; гусеницы вездеходов; иголки, зубы, когти, клювы зверей; лыжи, шайбы под гайки; шипы, колючки растений; шпалы под рельсы, жало осы.
Учащиеся обсуждают и проверяют результаты.
|
Уменьшение давления |
Увеличение давления |
|
Фундамент здания шасси самолета, широкие шины автомобиля гусеницы вездеходов лыжи, шайбы под гайки шпалы под рельсы |
топор, нож гвозди, кнопки иголки, зубы, когти, клювы зверей шипы, колючки растений, жало осы.
|
Практическое задание: Как человек использует различные давления?
Учащимся предлагается подбор предметов из повседневной жизни: ножницы, иголки,
кнопки, наперсток, клещи, пассатижи, лопаты с различной формой закругления,
нож, сумки с разной шириной лямок.
Учащиеся должны комментировать и классифицировать каждый предмет.
Закрепление материала:
Коллективная работа учащихся
Класс разбивается на группы. Каждая группа получает задания.
Группа №1
1.Рассмотрите устройство плоскогубцев и клещей. При помощи какого инструмента можно произвести большее давление на зажатое тело, действуя одинаковой силой?
2. Задача: Определите давление трактора массой 6т на землю, если площадь обеих гусениц равна 1,5м2
Группа №2
1. Трактор оказывает на землю примерно такое же давление, что и человек. Почему же тогда человек легко может стоять на кирпиче, в то время как трактор этот кирпич раздавит?
2.Мальчик массой 45кг стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,5м, ширина 10см. Какое давление оказывает мальчик на снег?
Группа №3
1.Человек нажимает на лопату с силой 600Н. Какое давление оказывает лопата на почву, если ширина ее лезвия 20см, а толщина режущего края 0,5мм?
2.Почему на простом табурете сидеть жестко, в то время как на стуле, тоже деревянном, нисколько не жестко?
Группа №4
1.Отчего зависит глубина, на которую гвоздь войдет в дерево за один удар молотка?
2.На столе лежит груз массой 12кг. Какое давление испытывает ножка стола, если ее размеры 3см*4см?
Учащиеся защищают свои работы.
Учитель: Молодцы! Отлично поработали!
А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать небольшую проверочную работу.
Индивидуальная работа учащихся.
Тест по теме «Давление твердых тел»
1. Именем какого ученого названа единица измерения давления в СИ?
а) Галилей; б) Гук; в) Ньютон; г) Паскаль.
2. По какой формуле определяется давление твердого тела?
а) 
;
б) 
;
в) 
;
г) 
;
3. В каком случае брусок оказывает на стол наименьшее давление?
|
|
|
|
4.
Какие слова пропущены в определении:
«Давление – это величина, равная … силы, действующей … поверхности, к … этой
поверхности».
а) отношению, перпендикулярно, площади;
б) произведению, под углом к, площади;
в) отношению, под углом к, площади;
г) произведению, перпендикулярно, площади.
^ 5. Выразите 50 гПа в Па.
а) 0,5 Па; б) 500 Па; в) 5000 Па; г) 0,005 Па.
Учащиеся меняются листочками, проверяют работы товарищей. Ставят оценки.
Учитель:
Теперь – то вы сможете мне объяснить, почему запретили на дискотеку приходить «на шпильках»?
Учащиеся:
Да, сможем. Площадь соприкасающихся поверхностей маленькая, следовательно, давление будет большое. А значит, и пол будет быстрее изнашиваться.
Рефлексия:
Учитель: Какая цель стояла перед нами на этом уроке? Достигнута ли наша цель? Что нового Вы узнали на уроке?
Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса? Отметьте положительные моменты урока. Что можно было сделать еще лучше? Оцените свою работу и работу товарищей.
Учитель подводит итог урока. Выставляются оценки учащимся.
Домашнее задание:
Приготовить рассказ с привлечением примеров из текста §
33-34, упр. 13(2) устно, для желающих - выполнить задание 6 или придумать свой
вопрос о применении способов изменения давления.
Литература:
А.В.
Перышкин.
Учебник физики 7 класс.
В.И. Лукашик. Сборник задач по физике 7-9 класс.
Интернет –
ресурсы.
http://ru.wikipedia.org
http://www.photosight.ru/photo/alone/871727/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В современной образовательной парадигме основной целью образовательного процесса признается развитие личности. Активность личности в том или ином виде деятельности рассматривается как важнейшая черта человека, способность изменять окружающую действительность, проявление усилия, напряжения умственных сил, как стремление к энергичной деятельности, как преобразование окружающих явлений, процессов, предметов.
Обучение – процесс тесного взаимодействия между учителем и учеником. Оно будет эффективно только в том случае, если и учитель, и ученик проявят высокую активность. Причем активность последнего является решающей. Если нет активности школьника в усвоении знаний, то, сколько бы учитель ни требовал, ни «разжевывал» факты, никаких знаний, умений у учащихся не появится.
С целью активизации творческой деятельности учащихся я специально отбираю содержание материала, формы, методы, приемы и средства обучения не только для каждого урока, но и для каждой темы.
Считаю, что применение проблемного обучения вызывает у учащихся большой интерес к учебе, стимулирует учащихся преодолевать трудности, способствует более быстрому развитию творческого мышления и воображения. Безусловно, все сказанное не исключает необходимости информационно-сообщающего изложения учебного материала. В практике школьного обучения следует разумно сочетать приемы и методы обучения, исходя как из конкретной цели урока, так и из общих задач развития личности ученика.
Хочется привести слова Л.Н. Толстого: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать».
6 663 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.