Урок по географии 6 класс

Предпросмотр материала:

ФИО учителя	Минаков Роман Николаевич МКОУ Бобровская СОШ №2
Предмет	география
Класс	6
Номер урока
Тип урока	Комбинированный;
Тема	А так ли это?
Цель	сформировать представление о процессе глобальное потепление и изучить гипотезы глобального потепления.
Задачи	Образовательные: - продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);		Развивающие: - формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации. - продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.			Воспитательные: - способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; - продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.
Планируемые результаты	Предметные: (знания, умения, представления) -знать изменения в ходе температуры -уметь строить график хода температуры		Личностные: (личностные УУД) -аргументировано оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания			Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД) - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели - готовность к сотрудничеству с соучениками; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
УМК	-
Ресурсы (оснащение)	Презентация, раздаточный материал
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Время	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.	Орг. момент
Изучение нового материала
2.Создание проблемной ситуации		Просмотр видеофрагмента о глобальном потеплении		Приводят различные доводы, почему взята эта песня. Подходят к определению темы урока.	-Определять цель, проблему учебной деятельности. -Выдвигать версии
3.Планирование деятельности		Выявить последовательность работы над раскрытием темы урока «А так ли это?» Организует работу с колесом развития		На основе знаний и дополнительных карточек строят последовательность работы над темой урока «А так ли это?» Заполняют колесо развития	Строить логически обоснованные суждения -Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели. -Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
4. Поиск решения проблемы		Раздает планшеты и задания для работы, разбивает класс на группы, организует работу в группах; Смотрит, что делают ученики, отвечает на возникающие вопросы		Работа каждого учащегося с планшетом (построение графика хода температуры) работа с дополнительным материалом по гипотезам глобального потепления	Стратегия смыслового чтения работа с текстом и информационными ресурсами: поиск информации и понимание прочитанного; сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе
5.Осмысление		Для решения проблемы урока предлагает каждому ученику в группе поделиться своей информацией с классом;		Представители каждой группы делиться своим мнением, делают выводы. Воронежской области. Объясняют свои гипотезы и выделяют объекты своей местности ускоряющие или замедляющие глобальное потепление	Представлять информацию в различных формах. готовность к сотрудничеству с соучениками; Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.
6.Диагностика результатов урока		Предлагает заполнить ученикам лист самооценки и колесо развития		Работают с листом самооценки и колесом развития	Определять уровень усвоения изученного материала

Краткое описание материала

ФИО учителя

Минаков Роман Николаевич МКОУ Бобровская СОШ №2

Предмет

география

Класс

Номер урока

Тип урока

Комбинированный;

Тема

А так ли это?

Цель

сформировать представление о процессе глобальное потепление и изучить гипотезы глобального потепления.

Задачи

Образовательные:

- продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);

Развивающие:

- формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.

Воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

-знать изменения в ходе температуры

-уметь строить график хода температуры

Личностные: (личностные УУД)

-аргументировано оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

УМК

Ресурсы (оснащение)

Презентация, раздаточный материал

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Орг. момент

Изучение нового материала

2.Создание проблемной ситуации

Просмотр видеофрагмента о глобальном потеплении

Приводят различные доводы, почему взята эта песня. Подходят к определению темы урока.

-Определять цель, проблему учебной деятельности.

-Выдвигать версии

3.Планирование деятельности

Выявить последовательность работы над раскрытием темы урока «А так ли это?» Организует работу с колесом развития

На основе знаний и дополнительных карточек строят последовательность работы над темой урока «А так ли это?» Заполняют колесо развития

Строить логически обоснованные суждения

-Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

-Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

4. Поиск решения проблемы

Раздает планшеты и задания для работы, разбивает класс на группы, организует работу в группах;

Смотрит, что делают ученики, отвечает на возникающие вопросы

Работа каждого учащегося с планшетом (построение графика хода температуры) работа с дополнительным материалом по гипотезам глобального потепления

Стратегия смыслового чтения работа с текстом и информационными ресурсами: поиск информации и понимание прочитанного;

сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

5.Осмысление

Для решения проблемы урока предлагает каждому ученику в группе поделиться своей информацией с классом;

Представители каждой группы делиться своим мнением, делают выводы.

Воронежской области. Объясняют свои гипотезы и выделяют объекты своей местности ускоряющие или замедляющие глобальное потепление

Представлять информацию в различных формах.

готовность к сотрудничеству с соучениками;

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

6.Диагностика результатов урока

Предлагает заполнить ученикам лист самооценки и колесо развития

Работают с листом самооценки и колесом развития

Определять уровень усвоения изученного материала