Инфоурок География КонспектыУрок на тему "Масштаб"

Урок на тему "Масштаб"

Скачать материал

УРОК  11

 

Тема урока:    Масштаб.


Цель.  Дать представление о масштабе и его обозначении на плане; сформировать понятие  о

            том,  как  используется план в практической деятельности человека.

Задачи: 

  - образовательные:   сформировать представление о масштабе, его видах; переводить из численного масштаба в именованный и обратно;

  - развивающие:   развить познавательные, творческие способности, внимание, мышление;  умение находить решение проблемной задачи; продолжить развитие географического мышления, способности применять имеющиеся знания в разных условиях;

 -  воспитывающие:   воспитывать чувство товарищества, дружбы, умения работать в группе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: карта, глобус, атласы, раздаточный материал с практическими заданиями.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративынй, частично-поисковый.

Ход урока: 

1. Организационный момент.  Сегодня на уроке географии мы будем использовать математические знания. А так как математика любит точность, давайте будем ей соответствовать и проверим принадлежности, необходимые для урока (учитель называет учебные принадлежности: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик, карточки для индивидуальной работы; ребята проверяют их наличие). Все на месте, начинаем урок.

2. Проверка домашнего задания.

Географический диктант – развиваем орфографическую зоркость.

Учитель диктует термины, ученики записывают. Сосед по парте проверяет правильность написания (зелёной пастой)

Ориентирование, компас, азимут, аэрофотоснимок, топографическая карта

Проверяем правильность выполнения домашнего задания – вопросы 8,9 в учебнике. У доски 2 ученика: 1 –отвечает на в.8, 2 – отвечает на в.9.

Проверить работу «Письмо с 5-6 условными знаками» - по желанию 2-3 ученика зачитывают и демонстрируют свои работы.  

      3. Актуализация опорных знаний.

  - Что такое план местности? (чертёж небольшого участка земной поверхности, выполненный в уменьшенном виде и с помощью усл.знаков)

  - Людям каких профессий нужен план? (Пожарные имеют планы районов, городов, деревень, посёлков, служба газа — планы подземных газовых коммуникаций, служба водоканала — планы водопроводной и канализационной сетей. Есть планы у службы связи, у работников сельского хозяйства и лесников.)

    Имея на руках план-чертёж, можно решить, где строить новые города и посёлки, прокладывать линии электропередачи, телефонные кабели, трубы водопроводов и канализации, строить железные и шоссейные дороги, каналы, нефте-, газопроводы и ГЭС.

    Чертить план без точных измерений расстояний нельзя.

- Чем можно измерить размеры предметов, расстояние на местности?  (Линейкой, рулеткой, мерной лентой, шагами).  

 Чтобы сделать точный план, надо измерить  длину и ширину предметов, расстояния между ними.

 

4. Изучение новой темы.  -  Постановка проблемного задания

Учитель предлагает детям начертить в тетрадях план ластика. - Что необходимо сделать, чтобы начертить план ластика в тетради? (Чтобы сделать точный план, надо измерить длину и ширину  ластика, построить прямоугольник с данными размерами)        

Учитель предлагает детям начертить в тетрадях план школьного кабинета географии в натуральную величину. Учащиеся, скорее всего, будут испытывать затруднение при попытке выполнить это задание.

- Почему вы не можете начертить план? (Примерный ответ: "Класс большой, а тетрадь маленькая".)

 - Что нужно сделать, чтобы выполнить задание? (Уменьшить класс или увеличить тетрадь.)

Учитель задает вопросы ученикам:

-Сможете ли вы начертить план стола так же, как план ластика? Почему?  (Прямоугольник такого размера  не уместится на странице)

Чтобы начертить большой предмет на листе бумаги, нужно уменьшить его размеры в одинаковое количество раз, то есть взять их в масштабе.

- Что такое масштаб?

Масштаб – это число, которое показывает, во сколько раз расстояния на местности уменьшены при изображении их на плане. Ученики записывают в тетрадь.

 

Учитель показывает карты разных масштабов.

      - Посмотрите на карты. Что вы можете сказать о размерах рек, озер, морей, островов? (Они уменьшены. На одних картах сильнее, на других - меньше.)

      - Но как осуществить и выразить уменьшение? Прочитайте об этом в учебнике

Учащиеся читают и отвечают, что уменьшение выражают дробью, которую называют масштабом.

      Учитель предлагает заполнить схему "Виды масштабов".

                  

По окончании самостоятельной работы учеников учитель объясняет разницу между видами масштабов.

   - Масштаб может быть выражен дробью, где числитель равен единице, а знаменатель - число, показывающее, во сколько раз уменьшено изображение. Такой масштаб называется численным. Чем больше знаменатель, тем больше степень уменьшения объектов, тем меньше подробность изображения, тем мельче масштаб.   

 Численный масштаб 1 : 50 означает, что 1 см на карте или плане  соответствует 50 см на местности;                                                                                                                              

           1 : 100 - 1 см на карте равен 100 см (или 1 м)  на местности;

           1 : 1000 - 1 см на карте равен 1000 см (или 1 км) на местности.

           Правую часть соответствий можно написать по-другому:

           в 1см - 50 см;              в 1 см - 1 м;           в 1 см - 1 км.

Такой вид масштаба называется именованным. Именованный масштаб показывает, какое расстояние еа местности соответствует 1 см на карте или плане.

      Численный  масштаб можно перевести в именованный и наоборот. Например, в    1 см - 1 м; если мы хотим перевести именованный масштаб в численный, то мы должны перевести метры в сантиметры. Помним, что в одном метре 100 сантиметров, добавим два нуля и получим численный масштаб - 1 : 100.

              А что делать, если именованный масштаб не указан, а имеется только численный, например

1 : 1 000 000? В правой части надо сантиметры перевести в метры и, если требуется, в километры, то есть у нас получится в 1 см - 10 км. При переводе численного масштаба в именованный поступаем следующим образом: убираем два нуля с конца знаменателя и получаем метры, убираем пять нулей - получаем километры.

      Третий вид масштаба - линейный. Он показан в виде вспомогательной мерной линейки, наносимой на картах для удобства измерения расстояний. Линейный масштаб обычно не заменяет численный и именованный, а приводится наряду с ними. Первый сантиметр слева делится на более мелкие равные участки.

Запомни!

1. Чтобы перевести численный масштаб в именованный – убери 2 последние цифры, получатся метры.

Например, 1:1000, в 1 см – 10 м местности.

2.  Чтобы перевести масштаб в км – убери 5 цифр.

Например, 1:250 000, в 1 см карты – 2,5 км.

5. Закрепление знаний.        

Групповая работа. Число групп чётное, в каждой группе по четыре человека. Учащиеся получают одну маршрутную карту на группу, передвигаются по этапам, ответы записывают.

МАРШРУТНАЯ КАРТА .

Этап 1.    Переведите численный масштаб в именованный и наоборот:

                1 : 5000;   1 : 10 000;   1 : 350 000;   1 : 5 000 000;

                в 1 см - 20 км;   в 1 см - 500 м;   в 1 см - 450 км;   в 1 см - 1000 м.

Этап 2.  Определите масштаб плана, если дорога длиной 10 км на нем имеет длину 20см.

Этап 3.   Учащиеся  прошли на север 7000 м. Начертите маршрут движения в масштабе в 1 см - 1 км.

mel1.gif (3696 bytes)1. Расстояние на местности, соответствующее 1 см на плане

2 и 4. Виды масштаба

3. Дробь, у которой числитель — единица, а знаменатель — число, указывающее во сколько раз расстояние на плане меньше чем на местности.

По окончании работы группы обмениваются своими картами и вместе с учителем определяют правильные ответы. После проводится устная оценка работ. Выделяются группы, успешно справившиеся с заданиями. Тем, кто допустил ошибки, предлагается с особой тщательностью подойти к выполнению домашнего задания.

Далее учитель предлагает вспомнить, с чего начинался урок, и выполнить проблемное задание, используя знания, полученные на уроке. Необходимо обратить внимание на подбор оптимального масштаба, чтобы план классной комнаты уместился на тетрадном листе.

6. Рефлексия и подведение итогов урока.

       Вопросы учащимся:

    - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

     - Достигли ли мы целей урока?

      -  Сумели ли мы выполнить задание, которое в начале урока казалось невыполнимым?

        - Помогут ли новые знания в практической деятельности?

      7. Домашнее задание.

Параграф 9 читать, выучить записи в тетрадях, стр. 35 вопрос 5 – письм.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок на тему "Масштаб""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный архитектор

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

  1. Конспект урока по географии на тему "Масштаб". Расстояние на местности измеряют рулеткой или специальными приборами. При изображении местности на листе бумаги приходится расстояние уменьшать. Для этого надо выбрать масштаб. Масштаб — это дробь, у которой в числителе единица, а знаменатель — число, указывающее, во сколько раз расстояние на плане или карте меньше, чем сама местность. С помощью масштаба по карте легко прочитать, во сколько раз уменьшено картографическое изображение, сколько сантиметров на местности содержится в одном сантиметре плана или карты. Это важнейшая характеристика карты или плана, так как от нее зависит полнота и подробность изображения местности, она дает возможность выполнить измерения по карте или плану, определить общий размер изображаемой территории. На уроке дети узнают о видах масштаба и учатся переводить один вид масштаба в другой.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 773 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.12.2014 6633
    • DOCX 460.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Потманская Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Потманская Ирина Анатольевна
    Потманская Ирина Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28725
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 291 человек из 69 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технологии географического образования

Педагог в сфере географического образования (учитель географии)

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 17 регионов