Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии на тему "Земельные, водные и биологические ресурсы" (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Урок по географии на тему "Земельные, водные и биологические ресурсы" (10 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 г.Тамбова










Тема урока: « ЗЕМЕЛЬНЫЕ, ВОДНЫЕ И БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ».


КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ГЕОГРАФИИ

учителя географии

Акулининой О.Г.

в 10 «А» классе

hello_html_4fd32450.jpg

Тамбов 2008

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

- раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре;

- продолжить работу над формированием умений работать с текстом учебника, определять по таблице и карте размеры запасов соответствующего вида ресурсов, выделять главное в содержании изучаемого материала;

- способствовать формированию и развитию умений:

а) интеллектуальных (анализ, синтез, обобщение, классификация, прогнозирование географических объектов и явлений с помощью различных источников информации;

б) оценочных (ранжирование, выбор решения и др.);

в) практических (сбор статистических материалов);

г) общеучебных (оформление рабочей тетради);

д) коммуникативных (ведение диалога, отстаивание своих взглядов и др.).



МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

- тестирование;

- рассказ;

- лекция;

- фронтальная беседа;

- работа с текстом учебника;

- работа с таблицами;

- работа с картами атласа;

- работа с картосхемами;

- работа с рисунками.




ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. Карточки с заданиями для самостоятельной работы.

  2. Рис. «Размеры и структура мирового земельного фонда».

  3. Карта «Мировые земельные ресурсы».

  4. Рис. «Обеспеченность земельными ресурсами».

  5. Рис. «Обеспеченность ресурсами речного стока».

  6. Карта «Водные ресурсы».

  7. Рис. «Обеспеченность лесными ресурсами».

  8. Таблица «Обеспеченность пахотными землями по крупным регионам мира (на душу населения)».

  9. Таблица «Мировой экономический гидропотенциал и его использование».

  10. Таблица «Наиболее и наименее лесистые страны мира».














ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель входит в класс, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.



ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

  1. Дать определения понятиям: исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, возобновляемые и невозобновляемые ресурсы, географическая среда, ресурсообеспеченность.

2. Продолжить предложения:

а) Топливные полезные ископаемые имеют ---------------------- происхождение и сопутствуют -------------------------.

б) Рудные полезные ископаемые сопутствуют --------------------------.

3. Выписать страны, где сосредоточена добыча медной руды: Австралия, Германия, Египет, Индонезия, Канада, Китай, Мексика, Перу, Польша, Россия, США, Чехия, Чили.

4. Выписать страны, где сосредоточена добыча золота: Австралия, Армения, Бразилия, Индонезия, Канада, Китай, Литва, Монголия, Перу, Россия, США, Узбекистан, ЮАР, Япония.

5. Выписать из перечисленных первые пять стран, обладающие значительными запасами алмазов: Австралия, Ангола, Аргентина, Ботсвана, Бразилия, Индия, Китай, Конго (Заир), Намибия, Россия, ЮАР.

6. Дополните перечень:

Добыча бокситов производится в Австралии, Гвинее, Ямайке ------------.

7. Определить вид каждого из полезных ископаемых:

- каменный уголь;

- калийные соли;

- железная руда;

- нефть;

- природный газ;

- сера;

- медная руда;

- фосфориты;

- алюминиевая руда.


ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: ДВА ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ПРОЦЕССА

Земля – источник жизни. Недаром говорят : «Труд – отец богатства, а Земля – мать его».

Земельные ресурсы, почвенный покров – это основа всей живой природы. Веками, тысячелетиями создавалось это природное хозяйство.

Мировой земельный фонд – степень обеспеченности земельными ресурсами, составляет 13,1 млрд га.


ЗАДАНИЕ: работа с учебником, с.30, тема «Размеры и структура мирового земельного фонда».

Лишь 1/3 земельного фонда планеты – это сельскохозяйственные угодья (4783 млн га), т.е. земли, используемые человечеством для производства продуктов питания. Остальная территория – это горы, пустыни, ледники, болота, леса и т.д.

Сельскохозяйственные угодья представляют собой пашни, многолетние насаждения (сады), естественные луга и пастбища. В разных странах соотношение пашни и пастбищ в сельскохозяйственных угодьях различно.

В настоящее время в мире на пашни приходится 11% всей площади суши (1350 млн га) и 24% суши (3335 млн га) – используются в животноводстве (это пастбища).

За истекшие 100 лет было расчищено больше земельных площадей для осёдлого земледелия, чем за все предшествующие века существования человечества.

Сейчас в мире новая ситуация. Резервов для сельскохозяйственного освоения практически нет, остаются лишь леса и «экстремальные территории». К тому же во многих странах мира земельные ресурсы быстро уменьшаются: продуктивные земли отторгаются под строительство, горно-промышленные разработки, поглощаются населёнными пунктами, затопляются при сооружении водохранилищ. Огромные площади возделываемых земель утрачиваются в результате деградации.

И если в развитых странах рост урожайности и продуктивности сельского хозяйства компенсирует убыль земель, то в развивающихся странах картина иная.

До половины пахотных земель в мире используется «на истощение». За историю развития цивилизации уничтожено 2 млрд га. Это несколько больше, чем современная площадь пахотных земель.

Земля всё ещё обеспечивает средства к существованию населения развивающихся стран. Но большая часть наиболее доступных и плодородных земель уже заняты под сельскохозяйственным производством, а те, что остались – малоплодородны.

Во всём мире усиливается тревога по поводу деградации почв.

Основной задачей охраны почв является поддержание её плодородия. Около 3/4 всех почв имеют пониженную продуктивность из-за недостаточной обеспеченности теплом и влагой. Около половины почв находятся в засушливой и полузасушливой зонах. Издавна бедой земледельцев была эрозия почв, а разрушенная почва восстанавливается очень медленно. Ежегодно вследствие эрозии из сельскохозяйственного оборота выпадает 6-7 млн га земель, а за счёт заболачивания, засоления, выщелачивания – ещё 1,5млн га.

В большей степени подвержен истощению почвенный покров тропических районов мира, ввиду ливневого характера дождей и самого состава почв. А в аридных зонах большой ущерб сельскому хозяйству наносят пыльные бури, которые поднимают в воздух тучи пыли, песка, почвы. Иногда ветер выдувает слой почвы на 15-20см, перенося её на огромные расстояния.

Опустынивание также не новый процесс, но он, как и эрозия, ускорился по вине человека. Общая площадь антропогенных пустынь мира составляет >9млн км2, т.е. равна площади США. И ещё 19% суши находится на грани опустынивания (скорость опустынивания – 6 млн га в год).

Быстрый рост населения развивающихся стран усугубляет многие процессы, увеличивая нагрузку на земельный фонд. К тому же необходимо учитывать низкий уровень сельскохозяйственного производства в большинстве этих государств.

Учёные различают четыре степени опустынивания:

  1. слабую;

  2. умеренную;

  3. сильную;

  4. очень сильную.

Сильное опустынивание произошло в Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии. (работа с картой атласа)

Пути решения проблемы деградации земель:

- сокращение внесения удобрений;

- рациональное проведение водной мелиорации;

- проведение противоэрозионных мероприятий;

- сокращение вырубки лесов.


ЗАДАНИЕ: проанализируйте рис.7, с.30, карту «Мировые земельные ресурсы» в атласе и таблицу 5 в приложении. Сравните обеспеченность отдельных регионов и стран пахотными землями. Приведите примеры многоземельных и малоземельных стран. Опираясь на знания по курсу географии «Материки и океаны», объясните причины таких различий.


В Ы В О Д. Таким образом, «нагрузка» на землю больше, а обеспеченность земельными ресурсами меньше.




  1. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ СУШИ: ПРОБЛЕМЫ ПРЕСНОЙ ВОДЫ


Воду человек ценил во все времена и эпохи. Она является необходимым условием существования всех живых организмов на Земле. Много ли воды на нашей планете? Большая часть вод на земном шаре – это воды Мирового океана – 96%. На подземные воды приходится 2%, на ледники – 2% и только 0,02% приходится на поверхностные воды материков: реки, озёра, болота. Запасы же пресных вод составляют 0,6%.

И сама жизнь, и вся хозяйственная деятельность человека связаны с использованием водных ресурсов. Воды уже сейчас недостаточно там, где её нет в природе, где её интенсивно используют, или где она стала непригодной для употребления.

Современное потребление в мире этого драгоценного минерала достигает 3500км3 в год, т.е. воды на каждого жителя планеты приходится по 650м3. это огромное количество. Для удовлетворения физиологических потребностей человека достаточно 2,5л в день, однако и этого мизерного количества не везде хватает.

В экономически развитых странах городской житель использует 300-400л воды в сутки.

Главные потребители пресной воды:

  1. сельское хозяйство;

  2. промышленность;

  3. электроэнергетика;

  4. коммунально-бытовые службы.

Около 60% общей площади суши на Земле приходится на зоны, где нет достаточного количества пресной воды. Четвёртая часть человечества ощущает её недостаток, а ещё свыше 500млн жителей страдают от недостатка и плохого качества питьевой воды (что вызывает массу кишечных заболеваний).

Можно сделать следующие выводы. Дефицит пресной воды растёт, и это связано:

- с быстрым ростом населения мира;

- с увеличением расходования запасов пресных вод для нужд сельского хозяйства и промышленности;

- с возрастающим загрязнением гидросферы (сброс коммунально-бытовых сточных вод, отходов промышленности и сельскохозяйственного производства в реки, озёра, моря;

- со снижением способности водоёмов к самоочищению (они не справляются с таким большим количеством отходов).

Ограниченность и неравномерное распределение ресурсов пресных вод по земной поверхности, растущее загрязнение поверхностных и подземных вод являются одной из составляющих глобальной ресурсной проблемы человечества.

Существует несколько путей решения проблемы водообеспечения:

1) Проведение политики водосбережения на основе:

- уменьшения водоёмкости производств;

- сокращения потерь воды (в основном за счёт замкнутого оборотного водоснабжения).

2) Вовлечение дополнительных ресурсов пресной воды за счёт:

- увеличения объёма использования подземных вод;

- опреснения морской воды;

- сбора талых и дождевых вод в подземные хранилища;

- регулирования речного стока путём строительства водохранилищ;

- переброски речного стока;

- транспортировки айсбергов вододефицитные районы.

3) Строительство очистных сооружений с применением современных систем очистки: механической, химической, биологической.


ЗАДАНИЕ : Пользуясь рис.8, с.31, сравните обеспеченность крупных регионов мира ресурсами речного стока. Приведите примеры стран, наиболее и наименее обеспеченных ресурсами пресной воды. По карте в атласе рассмотрите размещение крупных водохранилищ мира, сделайте выводы и используйте их для подтверждения текста учебника. (Использовать дополнительные главы к учебнику 10класса В.П.Максаковского, с.38, табл.14, табл.15).


В Ы В О Д . Глобальные изменения водных ресурсов:

1) загрязнение рек, водоёмов тяжёлыми металлами, нефтепродуктами;

2) обмеление (вырубка лесов в поймах рек, понижение грунтовых вод).



3. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ. НЕОБХОДИМОСТЬ ПРЕДОХРАНЕНИЯ ОТ ОСКУДЕНИЯ.

Растительные ресурсы представлены как культурными, так и дикорастущими растениями. Насчитывается почти 6тыс. видов культурных растений. Но наиболее распространённых видов сельскохозяйственных культур на Земле лишь 80-90, а самых распространённых всего 15-20: пшеница, рис, кукуруза, ячмень, батат, соя и т.д.

Среди дикорастущей преобладает лесная растительность, формирующая лесные ресурсы.

Лесистость – отношение лесопокрытой площади к общей площади. Мировые лесные ресурсы характеризуются двумя главными показателями:

  1. размерами лесной площади;

  2. запасами древесины на корню.

На нашей планете лесами занято около 4млрд га земель. Чётко прослеживаются два лесных пояса: северный с преобладанием хвойных пород деревьев и южный (влажные тропические леса развивающихся стран).



ЗАДАНИЕ. Проанализируйте рис.9, с.31. с помощью этого рисунка, а также основного текста охарактеризуйте два лесных пояса. Дайте оценку обеспеченности лесными ресурсами отдельных стран, выделив страны очень богатые и очень бедные ими. (Используйте таблицу 7 в приложениях).


Основной причиной потери леса и снижения его качества в экономически развитых странах в последние десятилетия являются кислотные дожди. Поражены леса на территории 30млн.га.

Для большинства развивающихся стран также характерно снижение обеспеченности лесными ресурсами (обезлесение территорий), но по другой причине. Ежегодно площадь влажнотропических лесов сокращается на 11-12млн га. Леса вырубаются под пашни и пастбища, к тому же наиболее ценные породы леса экспортируются в развитые страны. Древесина остаётся также основным энергоносителем – 70% всего населения развивающихся стран используют древесину как топливо при приготовлении пищи и обогреве жилищ. В Непале, Гаити, Уганде – 9/10 энергетических потребностей удовлетворяются именно за счёт древесного топлива.

Только за последние 200 лет площадь лесов в мире сократилась в два раза. Уничтожение лесов такими темпами имеет катастрофические последствия для всего мира: сокращается поступление кислорода в атмосферу, усиливается «парниковый эффект», меняется климат на планете и т.д.

Среди основных причин сокращения лесных ресурсов мира можно отметить следующие:

- леса вырубаются с целью расширения обрабатываемых площадей, под строительство промышленных объектов, городов, транспортных коммуникаций;

- древесина является высококачественным строительным материалом, из различных пород леса изготавливают мебель, игрушки, газеты, бумагу, карандаши, спички и др.;

- лес используется как топливо;

- леса сокращаются и деградируют от загрязнения воздушной среды и почв.

Отношение человечества к лесным ресурсам должно срочно измениться.

Рациональное использование лесных ресурсов предполагает:

- комплексную переработку древесины с полным использованием отходов;

- сокращение объёмов вырубки лесов в соответствии с их приростом;

- активизацию лесовосстановительных работ;

- частичную замену древесины новыми конструкционными материалами.


Ресурсы животного мира – часть биосферы, относятся к категории возобновимых.

Растительность и животные образуют генетический фонд (генофонд) – совокупность всех ныне живущих на Земле видов.

Сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда – очень важная задача.


В Ы В О Д. Глобальные изменения лесных ресурсов:

1) Процесс обезлесения, вырубка лесов.

2) Деградация лесных массивов, прежде всего тропических лесов.

3) Истончение озонового слоя, запылённость и т.д.

4) Гибель лесов от пожара.



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


  1. Тема 2, параграф 2 (стр.29 – 35)

  2. Ответить на вопросы:

- Почему показатель обеспеченности пахотными землями в Канаде превышает среднемировое значение в 7 раз, а в Китае он в 2,5 раза ниже?

- Почему Австралия, лежащая в аридном поясе, реки которой немноговодны и пересыхают в засушливый период года, отличается самым высоким показателем обеспеченности ресурсами речного стока?

- Почему проект транспортировки айсбергов не получил активной поддержки?

Краткое описание документа:

Земля – источник жизни. Недаром говорят : «Труд – отец богатства, а Земля – мать его».

 

Земельные ресурсы, почвенный покров – это основа всей живой природы. Веками, тысячелетиями создавалось это природное хозяйство.

Запасы же пресных вод составляют 0,6%.

 

И сама жизнь, и вся хозяйственная деятельность человека связаны с использованием водных ресурсов. Воды уже сейчас недостаточно там, где её нет в природе, где её интенсивно используют, или где она стала непригодной для употребления.

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров3891
Номер материала 295955
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх