Выбранный для просмотра документ маршрутный лист к уроку РАВНИНЫ.doc
Урок – путешествие по теме ----------------------------------------------
Маршрутный лист ____________________________________
1. «Собираем багаж» - проверка домашнего задания.
|
Высказывания о горах |
да |
нет |
|
1.Самые высокие горы на Земле – Гималаи. |
|
|
|
2.Горы – это положительная форма рельефа с относительной высотой более 100 метров. |
|
|
|
3.Самая высокая гора Африки – Килиманджаро. |
|
|
|
4.Самые высокие горы Европы – Альпы. |
|
|
|
5.Самые длинные горы России – Алтай. |
|
|
|
6.Понижение между горными хребтами – горная долина. |
|
|
|
7.Горст – впадина земной коры. |
|
|
|
8.Самые длинные горы мира – Анды. |
|
|
|
Оценка за работу |
|
|
2. «Отправляемся в путь» - изучение нового материала:
А) Запишите определение
Равнина________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Заполните схему «Виды равнин»
В) Заполните таблицу « Различие равнин по высоте»
3. «Сделаем привал» - физминутка
4. «Продолжаем путешествие» - выполнение практической работы
|
Признаки |
Западно – Сибирская равнина |
Амазонская равнина |
|
1.Географическое положение |
|
|
|
а) на каком материке находится |
|
|
|
б) в какой части |
|
|
|
в) между какими параллелями и меридианами |
|
|
|
2. В каком направлении протянулась |
|
|
|
3.На сколько километров |
|
|
|
4.Расположение относительно соседних равнин, гор ,морей, рек … |
|
|
|
5.Относительная высота |
|
|
5. «Приехали домой!» - закрепление и проверка знаний
6.оцени свою работу на уроке:
|
№ |
Вид работы |
Твоя оценка |
Оценка учителя |
|
1 |
«Собираем багаж» - проверка домашнего задания |
|
|
|
2 |
«Отправляемся в путь» -работа на уроке – заполнение схем и таблицы |
|
|
|
3 |
Ответы на уроке |
|
|
|
4 |
«Приехали домой!» - закрепление и проверка знаний |
|
|
|
5 |
Итоговая оценка за урок |
|
|
Тебе понравился урок ?
Выбери
своё настроение -
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ равнины.ppt
Скачать материал "Урок по географии в 6 классе. Тема: «Равнины суши»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Критерии оценки: 8 правильных ответов – «5»
7-6 правильных ответов - «4»
5-4 правильных ответов - «3»
3 слайд
4 слайд
Равнины –обширные участки земной поверхности с ровной или слабоволнистой поверхностью
5 слайд
РАВНИНЫ
по характеру рельефа бывают:
Плоские
Холмистые
6 слайд
Равнины
Низменности
(от 0 до 200 м над уровнем моря)
Возвышенности
(от 200 до 500 м над уровнем моря)
Плоскогорья
(от 500 м и выше)
7 слайд
Низменности Возвышенности Плоскогорья
(от 0 до 200 м, (от 200 до 500 м) (>500 м)
ниже уровня моря)
Различие равнин по высоте
8 слайд
Амазонская низменность
9 слайд
Прикаспийская низменность
10 слайд
Приволжская возвышенность
11 слайд
Плоскогорье Декан
12 слайд
физкультминутка
13 слайд
Приехали домой
1.обширные участки земной поверхности с ровной или слабоволнистой поверхностью.
равнина
2. Участки суши, расположенные не выше 200 м над уровнем океана.
3. Участки земной поверхности на равнинах с абсолютной высотой более 200 м.
4.Обширная возвышенность - обычно выше 500 м над уровнем моря.
низменность
возвышенность
плоскогорье
14 слайд
15 слайд
Ваше настроение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок 6 класс РАВНИНЫ.doc
урок по географии в 6 классе.
Тема: «Равнины суши»
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Форма урока. Урок-практикум.
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.
Цели:
Предметные результаты:
-обобщить знания учащихся по теме « Горы суши»
-развивать логическое мышление, познавательные интересы
-воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю
- продолжить обучать применять свои знания на практике и в незнакомой ситуации.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
1. формировать умение выделять существенную информацию из текстов разных видов.
2. формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений .
Коммуникативные УУД
1.формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и индивидуальной работе.
2.формировать умение слушать и понимать других.
Метапредметные УУД
формировать умение на основе анализа объектов делать выводы, устанавливать аналогии, обобщать и классифицировать по признакам.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Опрос.
Покажите по карте горы ( один показывает на карте)
Уральские, Гималаи, Альпы, Анды, Скандинавские, Кордильеры, Атлас, Большой Водораздельный хребет.
Показать строение горы при помощи карточек. ( один показывает строение на доске)
Работа в парах.
Ответить на высказывания:
|
Высказывания о горах |
да |
нет |
|
1.Самые высокие горы на Земле – Гималаи. |
|
|
|
2.Горы – это положительная форма рельефа с относительной высотой более 100 метров. |
|
|
|
3.Самая высокая гора Африки – Килиманджаро. |
|
|
|
4.Самые высокие горы Европы – Альпы. |
|
|
|
5.Самые длинные горы России – Алтай. |
|
|
|
6.Понижение между горными хребтами – горная долина. |
|
|
|
7.Горст – впадина земной коры. |
|
|
|
8.Самые длинные горы мира – Анды. |
|
|
|
Оценка за работу |
|
|
Взаимопроверка и выставление оценок. Учащиеся меняются с соседом по парте конспектами с выполненными заданиями, проверяют работу и выставляют карандашом оценку. Так учащиеся учатся оценивать свою работу и работу партнера.
Как справился класс? Ответы детей.
III. Изучение новой темы.
Что мы изучили? Сегодня мы продолжим говорить о рельефе.
Есть у нас в России прекрасные …..,
Там чистейший воздух, там цветут люпины,
Кое – где с холмами, плоские другие
На …. также мы живем с родными.
У моей России горы величавы,
Выросли грядами, гордые, как павы.
Вот седой Урал, порос травою,
А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.
У моей России бескрайние просторы
Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.
Отправляйся в горы, отдохни на …., -
Все, что ты увидишь – Родина, Россия!
Любите и берегите нашу Родину!
( читают стихотворение и выдвигают предположение)
Мы знаем, что рельеф Земли неровный. Какие формы рельефа кроме гор выделяют на суше ? О чем пойдет речь сегодня?
Говорят тему урока и ставят задачи на урок.
Скажите, пожалуйста, как выглядят равнины? Давайте проверим все ваши высказывания с ответом в учебнике – стр .60
(Это ровные участки земной поверхности).
Сравните 2 рисунка. Какие различия вы увидели? ( плоская и холмистая)
I Как будет выглядеть горизонт на этих территориях? (На плоских прямая линия, на холмистых извилистая)
I По каким признакам вы определили, что это равнина?
Молодцы, ребята! Теперь скажите, на какой равнине мы с вами живём?
(На Восточно-Европейской).
Проблема! А какая она плоская или холмистая? Как определить?
Теперь посмотрите на карту атласа, или на доску найдите Восточно-Европейскую равнину. Каким цветом она окрашена?
Это потому, что она имеет возвышенные и низменные участки местности.
Как мы это определили?
По цветовой окраске.
Теперь попробуйте найти на карте России плоскую равнину. Как она называется? Западно-Сибирская. А на карте полушарий? ( Амазонская)
Правильно. Как вы это определили?
( Потому, что на ней нет другой окраски, кроме зеленой).
Какими бывают равнины по характеру поверхности? (плоские и холмистые.
Записать в таблицу равнины. 
Выполнение заданий.
1).Оказывается равнины, как и горы, тоже различаются по высоте. Итак, нам предстоит «Найти иголку в стоге сена», т.е из большого объёма информации добыть самую нужную. Из текста учебника на страницах 61-62, вам нужно найти информацию о высоте равнин и заполнить схему
2)Без примеров равнин схема будет не полная, поэтому следующий этап поиска такой: на физической карте полушарий и физической карте России найдите названия низменностей, возвышенностей, плоскогорий и впишите в схему (по одному примеру)
Давайте найдем на карте все виды равнин пользуясь шкалой высот и глубин.
1. Амазонская, Прикаспийская, Западно -Сибирская.
2. Валдайская , Приволжская.
3. Среднесибирское, Бразильское, Аравийское.
Итак, что же такое равнины.
Равнины – это устойчивые участки земной поверхности с высотами от 200 до 1000 м.
Физ минутка.
Мы туристы, мы в пути.
Веселей шагайте ноги,
( шаги на месте)
Легче выдох, глубже вдох
Путь не близок, недалёк.
Впереди течёт ручей
Перепрыгнем поскорей.
(прыжки на месте)
На горе стоит лесок
(круговые движения руками)
Он не низок не высок
(сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок
(глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
(ходьба на месте)
Говорят: «Такого свиста,
мы не слышали пока»
(плечи поднять)
Практическая работа
Вместе мы дадим характеристику равнины по плану, а затем каждый из вас самостоятельно на оценку охарактеризует еще одну.
Примерное описание
1. Показать равнину на карте России.
2. Это низменность, т. К. показана на карте зеленым цветом.
3. Высота ниже 200 м.
4. Равнина расположена на западе Азии. На севере пересекается Северным полярным кругом.
5. Она расположена между Уральскими горами на западе и Среднесибирским плоскогорьем на востоке.
6. Равнина имеет форму прямоугольника, понижается к северу.
7. Протянулась равнина от 73° с. ш. до 52° с. ш., т. Е. на 21°. В Г= 111 км. 111 км 21° = 2331 км.
Равнины играют огромную роль в жизни человека. Давайте представим, что к нам с другой планеты прилетели гости и не знают, где им лучше приземлится. В какой части земли. Давайте подскажем им ребята.
Как вы думаете, где и почему?
( На равнине, потому что там ровная поверхность.) Конечно, вот именно поэтому и первые люди поселились с начала на равнинах. И сейчас на равнинах проживает более 80% населения.
Почему?
На равнинах легче строить дома, дороги, заниматься земледелием. При этом человек оказывает большое влияние на характер рельефа.
IV. Закрепление.
Работа с терминами. Учащиеся фронтально проговаривают определения терминов: «Я знаю, что… – это…»:
1) равнина; 2) низменность; 3) возвышенность; 4) плоскогорье; ( показ слайдов)
А в конце урока каждый оцените как вы поработали.
«Лестница успеха»- каждый проговаривает
Домашнее задание
1. параграф
2. стихи о равнинах
3.Вопрос-загадка: “Может ли быть равнинная гора?” (Воробьёвы горы)
Ребята, Гёте сказал: “Природа единственная книга, каждая страница, которой полна глубокого содержания”.
Мы сегодня с вами перевернули ещё одну страницу нашей книги.
В ваших путевых листах отметьте с каким настроение каждый из вас уходит с урока.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок соответствует ФГОС второго поколения.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.Форма урока. Урок-практикум.
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.
Цели:
Предметные результаты:
-обобщить знания учащихся по теме « Горы суши»
-развивать логическое мышление, познавательные интересы
-воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю
- продолжить обучать применять свои знания на практике и в незнакомой ситуации.
Разработку включает в себя конспект урока, презентацию, маршрутный лист.
6 661 554 материала в базе
«География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
§ 21. Равнины суши
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Берлизова Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.